论文部分内容阅读
摘要：在新课程背景下，如何培养并保持九年级学生学习化学的兴趣，以增加他们学习化学的积极性、主动性，提高教学效果，提升学生的素质，是我们教师都应该积极研究和探讨的问题。本文结合教学实践，主要通过突破知识难点、掌握科学的记忆方法、化学实验、联系实际及课外活动这几个方面来加以阐述。
关键词：化学学习兴趣；知识难点；记忆方法；联系实际；课外活动
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0112-02
化学是初三新开的重要的基础学科，从化学课的起始阶段就注意使学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣，并保持持久是至关重要的。因此，培养和保持学生学习化学的兴趣应是我们教师在新课程标准下首先需要解决的问题。本文就教学中的某些方面谈一下自己的见解。
一、帮助学生突破知识难点，保持学习兴趣
在化学知识教学中，有一些重要的知识学生理解和掌握有一定的难度，如果不能很好地克服、处理不当，就会使学生思维受阻，背负越来越多的疑点，动摇学好化学的信心。即使开始被激发的学习兴趣较高，也会慢慢减弱，甚至兴趣全无，影响对其他化学知识的学习。为此，需要老师一定要倾注自己的热情和耐心，采用行之有效的教学方法和教学手段，指导、帮助学生敢于面对，掌握突破难点的方法，掌握这些较难掌握的知识，体验到克服困难后获得成功的喜悦，学生才能以更加饱满的精神状态进一步增强信心，保持对化学学科的浓厚兴趣。在具体策略上：
1.首先要着重提高学生的理解能力。由于初中生的抽象逻辑思维能力、空间想象能力普遍较弱，对一些微粒、化学概念、规律的理解感到困难，首先要着重提高学生的理解能力，加强对难点知识的理解，才有有效地克服难点。如学习化学反应中的“质量守恒定律”，学生要理解客观物质是不以人的意志而存在的，在条件满足时可以按照一定的规律发生化学反应，但反应前后物质的质量总和不变化，因为构成物质的基本微粒——原子没有改变。
2.针对难点，教师要改进教学手段和教学方法。注意教学手段和教学方法的科学性、趣味性、独特性，力求使深刻丰富、系统性较强、表面上枯燥乏味的内容深入浅出，通俗易懂，提高学生对化学知识信息的接受能力，顺利克服难点，牢固地掌握知识。如在讲“构成物质的奥秘”这一节时，由于微观世界的分子、原子、离子极其微小，学生不能直接感知，而只能看到大量的这些微粒由于分子间作用力或化学键力结合在一起的集合体的宏观表现，感觉非常抽象，难以理解，是历届授课的难点所在。我们可以采用生动的实例来证明分子、原子的真实存在，如用电子显微镜可以拍摄到由核蛋白分子组成的病毒照片。物质的沸腾、蒸发实质是分子运动的结果。
3.让学生多练习。针对难点教师要有目的、有计划地去精选习题，让学生多练习。通过反复推敲、反复练习，指导学生从不同角度，不同方向去考虑化学问题，使学生获得解决化学问题的正确思路，善于分析题目中的因果关系，由表及里，促进难点知识的“消化”，使知识的掌握进入到运用的高级阶段。
二、让学生掌握科学的记忆方法，稳定学习兴趣
初中化学课程讲授的物质种类多样，化学反应繁杂，还有实验内容，需记忆的知识比较多，有时又很集中，让学生很难记住。如化学元素、化合物知识，除以碳、氢、氧、铁等金属和非金属、化合物及酸碱盐之间的反应知识为主，还介绍了空气、水、煤、石油、环境保护、能源、人体健康与化学的关系等有关的知识，知识零碎、庞杂难记。因此，教学中要指导学生采用科学的记忆方法。人的记忆能力像人的智力一样普遍相差也不大，采用好的记忆方法能起到事半功倍的效果，提高记忆效率。在具体策略上：
1.要让学生针对学科特点，有这样的观念：化学是建立在实验基础上的学科，对于现今我们知道的物质的化学性质及反应从机理及本质上来说搞得很清楚的并不多，只是通过实验，客观事实得到，并加以推测分析。学生需要理解知识，但理解到一定的程度就可以了，不能处处“刨根问底”，“钻牛角尖”，走极端，毕竟知识无止境，很多客观规律需要人们不断去探索、去认知，需要学生采用合理、科学的方法记住就可以了。
2.指导学生能够对所学的知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如记各种酸的性质时，首先归类，记住酸的通性，加上常见的几种酸的特点，就能知道酸的化学性质。
3.为了加快学生的记忆速度可采用趣味记忆法来记忆有关的化学知识。如把重点内容编成“口诀”或“顺口溜”来简化记忆，减少记忆负担。如盐的溶解性规律编成顺口溜：钠、铵盐全都溶，硝酸盐入水无影踪。盐酸盐不溶银、亚汞，硫酸盐不溶钡和铅（钙、银微溶）。
4.“记忆之母”是重复和复习，要教育学生合理分配复习时间，定期适当复习来强化记忆。有一种错误认识，似乎复习是考试前的工作。其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应该经常复习。通过反复温习，记忆的信息会越来越强，久而久之终生不忘。
三、充分发挥实验魅力，增强学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口。在新教材的序言中明确提出“实验”是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。化学实验中各种形象生动、变幻莫测的实验现象最能激发学生的好奇心理，激起学生强烈的兴趣和求知欲望，从而调动学生的学习主动性和积极性，引导他们在化学知识的海洋里尽情地遨游。如酸、碱指示剂遇酸、碱后的颜色变化；CO还原CuO使黑色的CuO变成光亮的、红色的铜等实验使学生感到世界是这样的奇妙。以往的化学实验教学模式，学生只是被动的接受者，为充分发挥实验的魅力，培养和保持学生学习化学的兴趣可以采用以下四种策略：
1.创设问题情境更易唤起学生的兴趣。比如在分子的性质教学中，教师可提出如下问题：50克水和50克酒精混合后质量是多少？学生肯定地回答是100克。那么，50ml水和50ml酒精混合后体积是100ml吗？有的学生想当然地说“是”。带着这个问题，同学们开始亲自动手做实验：将50ml酒精和50ml水在一端封闭的细玻璃管中混合，并用一环状橡皮筋来指示液面。学生就会很清楚地看到液体总体积小于100ml。出乎意料的实验现象会唤起了学生对知识的强烈渴望。 2.根据实际情况，适当补做一些有趣的演示实验。例如讲到初中化学“缓慢氧化和自燃”时，不是先讲概念，而是设计一个非常有趣的演示实验：将滤纸浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟，就会看到滤纸先冒白烟，最后着火燃烧。不用火点燃，滤纸为什么能够燃烧呢？这个实验引起同学们浓厚的兴趣，很想知道这是为什么？经过老师的适当点拨，最后找到了答案。
3.改进演示实验。改变以前演示实验由老师在台上操作，学生在台下看的习惯，可叫学生上台，在老师的指导下，让学生演示给学生看，尽量使学生多动手。或把班级学生分成两人或四人一组改为随堂分组实验。学生通过实验，逐渐掌握实验操作要领及原理，培养了学生技能的同时大大增强了学习兴趣。在平时的教学中，这些操作简单、费时不长、没有危险、安全可靠的实验都可以在教师的指导下尽可能让学生做。
4.将典型的验证性实验改为探索性实验。验证性实验只是单纯的模仿，重复已经知道的现象，不能更好地激发和培养学生的学习兴趣，发挥学生的实验能动性。将验证性实验改为探索性实验，让学生边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，在直接参与知识形成过程中，亲自体验通过实验探索规律的乐趣，在深切感知的基础上理解化学反应本质，可以更好地培养和保持学生的学习兴趣。如让学生设计一个以过氧化氢为原料，二氧化锰为催化剂制取氧气的实验。
四、联系实际，拓展学习兴趣
为了保持学生的学习兴趣，在教学过程中要注重理论联系实际。因为空有高深理论的学习而不联系实际，只能够使所学知识日益变成空中楼阁，时间稍长学生就会失去学习的兴趣。联系实际，使学生看到自己所学知识的用途，亲身去体会运用知识解决实际问题的乐趣，能够进一步加深学习的兴趣。在具体策略上：
1.化学教学要联系日常生活实际，充分发掘相关内容并加以发挥。日常生活现象中有许多学生经常接触而又不能理解的问题，通过有关化学知识的介绍，恰当地解释，让学生深切地感到我们的衣食住行都离不开化学，为了使我们的生活更加美好，必须学好化学，这是激发学习兴趣很重要的措施。例如，用有机酸草酸可除去衣物上洗衣粉洗不掉的棕色的铁锈，用0.25%KMnO4可除去衣物上的红墨水痕迹；告诉学生盐中毒是食用了工业盐如亚硝酸钠而并非氯化钠盐；酒为什么越陈越香？
2.要尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响。在21世纪的今天，现代物质文明的提高都离不开化学学科做出的贡献，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题。使学生体会到所学知识的价值和用途，在科学技术和物质生产高度发展的今天，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学的情感。例如：现代农业需要大量化肥、高效低毒农药；现代工业需要耐高温、耐腐蚀、不燃烧的高分子材料、具有最佳性能的催化剂等，这些材料和产品都要直接用到化学知识。
3.让学生了解利用化学及其他科学知识可以有效治理环境污染，合理开发利用大自然。在我们生活中，环境污染给人们的健康、生存带来很多的威胁。如居住在水泥厂和石灰厂周围的人们长期吸入含有粉尘、CO、SO2等有害气体的空气造成伤害，自然界中可饮用的水量急速减少，动植物种类逐年灭绝等等。这些真实的污染环境、威胁人类安全的事例给人类敲响了警钟，学生认识到环境污染给人类造成的重大损失，只有科学地利用化学及其他科学知识合理开发利用大自然，才能真正成为环境的朋友，从而激发了学习化学兴趣，增强保护环境的忧患意识和强烈的使命感。
五、开展丰富多彩的课外活动，延伸学习兴趣
开展丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的九年级学生来说，既能在紧张的学习之余轻松一下，产生一定的心理满足和欢乐，巩固和发展兴趣，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识，能力也得到了提高。
总之，培养和保持学生学习化学兴趣的方法是多种多样的。在新课程改革的今天，我们教师要在教学实践中不断探索、总结。在知识教学的同时注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的有机结合，重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计地培养和保持学生对化学课的兴趣，使学生从内心体会到学习的愉快，从而能自觉、持久、主动地学习化学。最终为真正提升课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生各方面的素质，全面推进素质教育提供条件。
关键词：化学学习兴趣；知识难点；记忆方法；联系实际；课外活动
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0112-02
化学是初三新开的重要的基础学科，从化学课的起始阶段就注意使学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣，并保持持久是至关重要的。因此，培养和保持学生学习化学的兴趣应是我们教师在新课程标准下首先需要解决的问题。本文就教学中的某些方面谈一下自己的见解。
一、帮助学生突破知识难点，保持学习兴趣
在化学知识教学中，有一些重要的知识学生理解和掌握有一定的难度，如果不能很好地克服、处理不当，就会使学生思维受阻，背负越来越多的疑点，动摇学好化学的信心。即使开始被激发的学习兴趣较高，也会慢慢减弱，甚至兴趣全无，影响对其他化学知识的学习。为此，需要老师一定要倾注自己的热情和耐心，采用行之有效的教学方法和教学手段，指导、帮助学生敢于面对，掌握突破难点的方法，掌握这些较难掌握的知识，体验到克服困难后获得成功的喜悦，学生才能以更加饱满的精神状态进一步增强信心，保持对化学学科的浓厚兴趣。在具体策略上：
1.首先要着重提高学生的理解能力。由于初中生的抽象逻辑思维能力、空间想象能力普遍较弱，对一些微粒、化学概念、规律的理解感到困难，首先要着重提高学生的理解能力，加强对难点知识的理解，才有有效地克服难点。如学习化学反应中的“质量守恒定律”，学生要理解客观物质是不以人的意志而存在的，在条件满足时可以按照一定的规律发生化学反应，但反应前后物质的质量总和不变化，因为构成物质的基本微粒——原子没有改变。
2.针对难点，教师要改进教学手段和教学方法。注意教学手段和教学方法的科学性、趣味性、独特性，力求使深刻丰富、系统性较强、表面上枯燥乏味的内容深入浅出，通俗易懂，提高学生对化学知识信息的接受能力，顺利克服难点，牢固地掌握知识。如在讲“构成物质的奥秘”这一节时，由于微观世界的分子、原子、离子极其微小，学生不能直接感知，而只能看到大量的这些微粒由于分子间作用力或化学键力结合在一起的集合体的宏观表现，感觉非常抽象，难以理解，是历届授课的难点所在。我们可以采用生动的实例来证明分子、原子的真实存在，如用电子显微镜可以拍摄到由核蛋白分子组成的病毒照片。物质的沸腾、蒸发实质是分子运动的结果。
3.让学生多练习。针对难点教师要有目的、有计划地去精选习题，让学生多练习。通过反复推敲、反复练习，指导学生从不同角度，不同方向去考虑化学问题，使学生获得解决化学问题的正确思路，善于分析题目中的因果关系，由表及里，促进难点知识的“消化”，使知识的掌握进入到运用的高级阶段。
二、让学生掌握科学的记忆方法，稳定学习兴趣
初中化学课程讲授的物质种类多样，化学反应繁杂，还有实验内容，需记忆的知识比较多，有时又很集中，让学生很难记住。如化学元素、化合物知识，除以碳、氢、氧、铁等金属和非金属、化合物及酸碱盐之间的反应知识为主，还介绍了空气、水、煤、石油、环境保护、能源、人体健康与化学的关系等有关的知识，知识零碎、庞杂难记。因此，教学中要指导学生采用科学的记忆方法。人的记忆能力像人的智力一样普遍相差也不大，采用好的记忆方法能起到事半功倍的效果，提高记忆效率。在具体策略上：
1.要让学生针对学科特点，有这样的观念：化学是建立在实验基础上的学科，对于现今我们知道的物质的化学性质及反应从机理及本质上来说搞得很清楚的并不多，只是通过实验，客观事实得到，并加以推测分析。学生需要理解知识，但理解到一定的程度就可以了，不能处处“刨根问底”，“钻牛角尖”，走极端，毕竟知识无止境，很多客观规律需要人们不断去探索、去认知，需要学生采用合理、科学的方法记住就可以了。
2.指导学生能够对所学的知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如记各种酸的性质时，首先归类，记住酸的通性，加上常见的几种酸的特点，就能知道酸的化学性质。
3.为了加快学生的记忆速度可采用趣味记忆法来记忆有关的化学知识。如把重点内容编成“口诀”或“顺口溜”来简化记忆，减少记忆负担。如盐的溶解性规律编成顺口溜：钠、铵盐全都溶，硝酸盐入水无影踪。盐酸盐不溶银、亚汞，硫酸盐不溶钡和铅（钙、银微溶）。
4.“记忆之母”是重复和复习，要教育学生合理分配复习时间，定期适当复习来强化记忆。有一种错误认识，似乎复习是考试前的工作。其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应该经常复习。通过反复温习，记忆的信息会越来越强，久而久之终生不忘。
三、充分发挥实验魅力，增强学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口。在新教材的序言中明确提出“实验”是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。化学实验中各种形象生动、变幻莫测的实验现象最能激发学生的好奇心理，激起学生强烈的兴趣和求知欲望，从而调动学生的学习主动性和积极性，引导他们在化学知识的海洋里尽情地遨游。如酸、碱指示剂遇酸、碱后的颜色变化；CO还原CuO使黑色的CuO变成光亮的、红色的铜等实验使学生感到世界是这样的奇妙。以往的化学实验教学模式，学生只是被动的接受者，为充分发挥实验的魅力，培养和保持学生学习化学的兴趣可以采用以下四种策略：
1.创设问题情境更易唤起学生的兴趣。比如在分子的性质教学中，教师可提出如下问题：50克水和50克酒精混合后质量是多少？学生肯定地回答是100克。那么，50ml水和50ml酒精混合后体积是100ml吗？有的学生想当然地说“是”。带着这个问题，同学们开始亲自动手做实验：将50ml酒精和50ml水在一端封闭的细玻璃管中混合，并用一环状橡皮筋来指示液面。学生就会很清楚地看到液体总体积小于100ml。出乎意料的实验现象会唤起了学生对知识的强烈渴望。 2.根据实际情况，适当补做一些有趣的演示实验。例如讲到初中化学“缓慢氧化和自燃”时，不是先讲概念，而是设计一个非常有趣的演示实验：将滤纸浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟，就会看到滤纸先冒白烟，最后着火燃烧。不用火点燃，滤纸为什么能够燃烧呢？这个实验引起同学们浓厚的兴趣，很想知道这是为什么？经过老师的适当点拨，最后找到了答案。
3.改进演示实验。改变以前演示实验由老师在台上操作，学生在台下看的习惯，可叫学生上台，在老师的指导下，让学生演示给学生看，尽量使学生多动手。或把班级学生分成两人或四人一组改为随堂分组实验。学生通过实验，逐渐掌握实验操作要领及原理，培养了学生技能的同时大大增强了学习兴趣。在平时的教学中，这些操作简单、费时不长、没有危险、安全可靠的实验都可以在教师的指导下尽可能让学生做。
4.将典型的验证性实验改为探索性实验。验证性实验只是单纯的模仿，重复已经知道的现象，不能更好地激发和培养学生的学习兴趣，发挥学生的实验能动性。将验证性实验改为探索性实验，让学生边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，在直接参与知识形成过程中，亲自体验通过实验探索规律的乐趣，在深切感知的基础上理解化学反应本质，可以更好地培养和保持学生的学习兴趣。如让学生设计一个以过氧化氢为原料，二氧化锰为催化剂制取氧气的实验。
四、联系实际，拓展学习兴趣
为了保持学生的学习兴趣，在教学过程中要注重理论联系实际。因为空有高深理论的学习而不联系实际，只能够使所学知识日益变成空中楼阁，时间稍长学生就会失去学习的兴趣。联系实际，使学生看到自己所学知识的用途，亲身去体会运用知识解决实际问题的乐趣，能够进一步加深学习的兴趣。在具体策略上：
1.化学教学要联系日常生活实际，充分发掘相关内容并加以发挥。日常生活现象中有许多学生经常接触而又不能理解的问题，通过有关化学知识的介绍，恰当地解释，让学生深切地感到我们的衣食住行都离不开化学，为了使我们的生活更加美好，必须学好化学，这是激发学习兴趣很重要的措施。例如，用有机酸草酸可除去衣物上洗衣粉洗不掉的棕色的铁锈，用0.25%KMnO4可除去衣物上的红墨水痕迹；告诉学生盐中毒是食用了工业盐如亚硝酸钠而并非氯化钠盐；酒为什么越陈越香？
2.要尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响。在21世纪的今天，现代物质文明的提高都离不开化学学科做出的贡献，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题。使学生体会到所学知识的价值和用途，在科学技术和物质生产高度发展的今天，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学的情感。例如：现代农业需要大量化肥、高效低毒农药；现代工业需要耐高温、耐腐蚀、不燃烧的高分子材料、具有最佳性能的催化剂等，这些材料和产品都要直接用到化学知识。
3.让学生了解利用化学及其他科学知识可以有效治理环境污染，合理开发利用大自然。在我们生活中，环境污染给人们的健康、生存带来很多的威胁。如居住在水泥厂和石灰厂周围的人们长期吸入含有粉尘、CO、SO2等有害气体的空气造成伤害，自然界中可饮用的水量急速减少，动植物种类逐年灭绝等等。这些真实的污染环境、威胁人类安全的事例给人类敲响了警钟，学生认识到环境污染给人类造成的重大损失，只有科学地利用化学及其他科学知识合理开发利用大自然，才能真正成为环境的朋友，从而激发了学习化学兴趣，增强保护环境的忧患意识和强烈的使命感。
五、开展丰富多彩的课外活动，延伸学习兴趣
开展丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的九年级学生来说，既能在紧张的学习之余轻松一下，产生一定的心理满足和欢乐，巩固和发展兴趣，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识，能力也得到了提高。
总之，培养和保持学生学习化学兴趣的方法是多种多样的。在新课程改革的今天，我们教师要在教学实践中不断探索、总结。在知识教学的同时注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的有机结合，重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计地培养和保持学生对化学课的兴趣，使学生从内心体会到学习的愉快，从而能自觉、持久、主动地学习化学。最终为真正提升课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生各方面的素质，全面推进素质教育提供条件。