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摘 要：小学数学知识具有一定的抽象性，对于小学生而言，具有一定的学习难度，在开展教学过程中，如果能让知识更加直观，那么教学效果就可以大幅度提升。本文论述了小学数学画图教学的重要意义，并探讨了基本的画图教学策略。
关键词：小学数学；课堂；画图教学；实施策略
数学作为小学教育体系中的核心学科，对于提升学生的理性思维和逻辑思维都具有重要意义。在教学实践中，通过开展画图教学，可以帮助学生理解知识，提升对知识的认知和把握程度。
一、 画图教学对于小学数学教育的价值分析
在现代小学教育学科当中，数学的学习难度比较大，很多学生对于知识的理解与掌握程度都不够，如何帮助学生深入知识体系，提升知识理解能力，是小学数学教师应当重点关注的问题。通过小学数学画图教学，可以让知识更加直观，帮助学生系统把握知识，提升知识的理解能力。由于小学数学知识具有一定的复杂性和抽象性，单靠学生自主进行理解，可能很难完成教学任务，但是通过数学画图教学的方式，可以培养学生的直观性思维，强化提升学生的数学感知能力。从本质上来说，数学画图教学更是一种教学方法，是一种有效的数学教学模式，经过现代课程改革的验证，数学画图教学对于提升学生的学习效果具有积极的意义，可以引导学生参与到教学中来，切实提升小学数学教学效果。基于此，要想实现小学数学教学效果的有效提升，就要通过数学画图教学的方式，从教师和学生两方面入手，共同完成教学任务，提升教学综合水平。
二、 小学数学在学生思维能力培养上的问题
（一） 数学教学效果不够直观
在开展小学数学教育过程中，要想提升学生的学习效果，就要让教学过程更加直观，这离不开教学体系的培养与创新。在教学实践中，很多教师不注重采取画图教学方式，所展现的知识不具有体系性，学生获得的知识呈现出碎片化的状态，无法构成完整的知识体系，这也造成了学生无法学以致用的局面，知识实践应用效果比较差。寻求有效的体系化教学策略，让数学知识能够被学生直观感受，是提升教学质量的关键。
（二） 学生数学思维能力得不到锻炼
在现代小学数学教学当中，由于教学方法较为落后，很多老师都采取传统的授课方式，学生的数学思维能力也就得不到有效锻炼。数学画图就是一种重要的教学创新方式，但很多教师采取传统的教学方式，单纯向学生灌输知识，学生被动接受知识的效果并不理想，无法构建起知识体系，数学思维能力也得不到有效的锻炼，制约了综合数学素养的提升。基于此，利用画图教学寻求锻炼学生思维能力的有效方式，是小学数学教育的重要任务，也是提升教学实效性的关键所在，需要小学数学教师深入探索，不断创新教学理念，挖掘新的教学模式与方法。
三、 创新小学数学画图教学的有效策略
（一） 利用现代信息技术开展画图教学
在开展小学数学教学过程中，要想实现画图教学目标，必须利用现代信息技术，增强教学的体系性与针对性，满足学生的学习需求。很多知识都具有抽象性。小学生由于学习能力和思维的局限性，很难自主梳理出清晰的知识脉络，这时候就需要教师参与其中，利用电脑等多媒体设备给同学进行画图展示，进行有效的引导教学，为学生构建起知识的网络。在这一过程中，计算机画图教学方式发挥了至关重要的作用，可以让抽象的知识变得更加具体化，更容易被学生所掌握。在教学实践中，如何提升数学画图教学的应用效果，需要教师自主创新，提升教学的科学性，实现教育目标。举例来说，在讲解《立体结构》知识的时候，其中就涉及了很多立体结构性的知识，通过类比化的电脑画图教学，可以提升学生的知识感知程度，将具体知识与现实生活结合起来，最终构建起知识网络，实现知识的认知与理解把握。
（二） 丰富画图教学解决教学难点
数学画图教学作为一种思路与方法，对于提升学生综合能力具有至关重要的意义。在教学实践中，小学数学教师要积极采取用画图教学模式，有效激发学生的学习联想，帮助学生构建思维体系，提升学生对知识总体的把握能力，实现数学教育目标，可以极大提升教学整体效果，提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。举例来说，在开展《两位数乘法》教学的时候，教师就可以利用XMIND思维导图进行画图，引导学生建立思维模型，在个位数相乘的基础上，对问题进行分拆解析，让学生按照乘法运算法则进行推导，在这样的教学模式下，学生的思维能力就得了有效提升，进而掌握了解题技巧。
（三） 结合实际案例进行画图教学
随着经济社会的快速发展，对于人才实践应用能力的要求越来越高，作为重要的应用性学科，数学也要强化实践教学。结合案例运用数学画图教学模式，可以提升教学的实践性和针对性。在开展数学画图教学中，通过理论联系实践，可以提升学生的数学联想能力，引导学生自主建构起数学知识模型，提升对知识的把握程度。在现代新型教学模式中，画图教学法是一种行之有效的教學模式，要想帮助学生构建数学思维，离不开具体画图教学案例的支撑，通过引入画图教学案例，也能拉近学生与知识的距离，避免学生的陌生感，让学生利用生活常识解决知识难题，并且帮助学生利用所学知识解决生活问题，提升数学知识的实践应用效果。
四、 结语
综上所述，在现代小学教育体系中，数学是重要的学科，如何有效进行数学课堂画图教学，是每个小学数学教师都应当关注的问题，在教学实践中，由于缺乏科学的理念指引，数学画图教学仍存在诸多教学问题。下一步，需要小学数学教师不断创新理念，创新运用画图教学方式，提升教学的针对性与科学性，提高教学效果，满足现代教育的发展需求。
参考文献：
[1]张丽霞.小学高年级数学教学中的画图策略[J].开封教育学院学报，2014（12）：237-238.
[2]蒋爽.小学数学中培养学生画图策略的尝试[J].中外交流，2016（29）：219-220.
[3]周莹莹.小学数学中巧用画图策略来解题[J].读写算（教育教学研究），2014（39）：221-222.
[4]滕希桌.浅谈小学数学画图策略解决问题[J].小作家选刊，2016（19）：84.
[5]郑燕萍.小学数学有效运用“画图策略”的实践尝试[J].课程教育研究，2016（28）：142-143.
作者简介：陈世宽，重庆市，重庆市渝北区高嘴学校。
关键词：小学数学；课堂；画图教学；实施策略
数学作为小学教育体系中的核心学科，对于提升学生的理性思维和逻辑思维都具有重要意义。在教学实践中，通过开展画图教学，可以帮助学生理解知识，提升对知识的认知和把握程度。
一、 画图教学对于小学数学教育的价值分析
在现代小学教育学科当中，数学的学习难度比较大，很多学生对于知识的理解与掌握程度都不够，如何帮助学生深入知识体系，提升知识理解能力，是小学数学教师应当重点关注的问题。通过小学数学画图教学，可以让知识更加直观，帮助学生系统把握知识，提升知识的理解能力。由于小学数学知识具有一定的复杂性和抽象性，单靠学生自主进行理解，可能很难完成教学任务，但是通过数学画图教学的方式，可以培养学生的直观性思维，强化提升学生的数学感知能力。从本质上来说，数学画图教学更是一种教学方法，是一种有效的数学教学模式，经过现代课程改革的验证，数学画图教学对于提升学生的学习效果具有积极的意义，可以引导学生参与到教学中来，切实提升小学数学教学效果。基于此，要想实现小学数学教学效果的有效提升，就要通过数学画图教学的方式，从教师和学生两方面入手，共同完成教学任务，提升教学综合水平。
二、 小学数学在学生思维能力培养上的问题
（一） 数学教学效果不够直观
在开展小学数学教育过程中，要想提升学生的学习效果，就要让教学过程更加直观，这离不开教学体系的培养与创新。在教学实践中，很多教师不注重采取画图教学方式，所展现的知识不具有体系性，学生获得的知识呈现出碎片化的状态，无法构成完整的知识体系，这也造成了学生无法学以致用的局面，知识实践应用效果比较差。寻求有效的体系化教学策略，让数学知识能够被学生直观感受，是提升教学质量的关键。
（二） 学生数学思维能力得不到锻炼
在现代小学数学教学当中，由于教学方法较为落后，很多老师都采取传统的授课方式，学生的数学思维能力也就得不到有效锻炼。数学画图就是一种重要的教学创新方式，但很多教师采取传统的教学方式，单纯向学生灌输知识，学生被动接受知识的效果并不理想，无法构建起知识体系，数学思维能力也得不到有效的锻炼，制约了综合数学素养的提升。基于此，利用画图教学寻求锻炼学生思维能力的有效方式，是小学数学教育的重要任务，也是提升教学实效性的关键所在，需要小学数学教师深入探索，不断创新教学理念，挖掘新的教学模式与方法。
三、 创新小学数学画图教学的有效策略
（一） 利用现代信息技术开展画图教学
在开展小学数学教学过程中，要想实现画图教学目标，必须利用现代信息技术，增强教学的体系性与针对性，满足学生的学习需求。很多知识都具有抽象性。小学生由于学习能力和思维的局限性，很难自主梳理出清晰的知识脉络，这时候就需要教师参与其中，利用电脑等多媒体设备给同学进行画图展示，进行有效的引导教学，为学生构建起知识的网络。在这一过程中，计算机画图教学方式发挥了至关重要的作用，可以让抽象的知识变得更加具体化，更容易被学生所掌握。在教学实践中，如何提升数学画图教学的应用效果，需要教师自主创新，提升教学的科学性，实现教育目标。举例来说，在讲解《立体结构》知识的时候，其中就涉及了很多立体结构性的知识，通过类比化的电脑画图教学，可以提升学生的知识感知程度，将具体知识与现实生活结合起来，最终构建起知识网络，实现知识的认知与理解把握。
（二） 丰富画图教学解决教学难点
数学画图教学作为一种思路与方法，对于提升学生综合能力具有至关重要的意义。在教学实践中，小学数学教师要积极采取用画图教学模式，有效激发学生的学习联想，帮助学生构建思维体系，提升学生对知识总体的把握能力，实现数学教育目标，可以极大提升教学整体效果，提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。举例来说，在开展《两位数乘法》教学的时候，教师就可以利用XMIND思维导图进行画图，引导学生建立思维模型，在个位数相乘的基础上，对问题进行分拆解析，让学生按照乘法运算法则进行推导，在这样的教学模式下，学生的思维能力就得了有效提升，进而掌握了解题技巧。
（三） 结合实际案例进行画图教学
随着经济社会的快速发展，对于人才实践应用能力的要求越来越高，作为重要的应用性学科，数学也要强化实践教学。结合案例运用数学画图教学模式，可以提升教学的实践性和针对性。在开展数学画图教学中，通过理论联系实践，可以提升学生的数学联想能力，引导学生自主建构起数学知识模型，提升对知识的把握程度。在现代新型教学模式中，画图教学法是一种行之有效的教學模式，要想帮助学生构建数学思维，离不开具体画图教学案例的支撑，通过引入画图教学案例，也能拉近学生与知识的距离，避免学生的陌生感，让学生利用生活常识解决知识难题，并且帮助学生利用所学知识解决生活问题，提升数学知识的实践应用效果。
四、 结语
综上所述，在现代小学教育体系中，数学是重要的学科，如何有效进行数学课堂画图教学，是每个小学数学教师都应当关注的问题，在教学实践中，由于缺乏科学的理念指引，数学画图教学仍存在诸多教学问题。下一步，需要小学数学教师不断创新理念，创新运用画图教学方式，提升教学的针对性与科学性，提高教学效果，满足现代教育的发展需求。
参考文献：
[1]张丽霞.小学高年级数学教学中的画图策略[J].开封教育学院学报，2014（12）：237-238.
[2]蒋爽.小学数学中培养学生画图策略的尝试[J].中外交流，2016（29）：219-220.
[3]周莹莹.小学数学中巧用画图策略来解题[J].读写算（教育教学研究），2014（39）：221-222.
[4]滕希桌.浅谈小学数学画图策略解决问题[J].小作家选刊，2016（19）：84.
[5]郑燕萍.小学数学有效运用“画图策略”的实践尝试[J].课程教育研究，2016（28）：142-143.
作者简介：陈世宽，重庆市，重庆市渝北区高嘴学校。