体育课堂教学中，怎么才能使学生学会和掌握体育基础知识、基本技术、技能，通过肢体语言来展现体育艺术的美？在课堂教学中，我运用肢体语言的动作示范，让学生通过感观，获得生动的动作表象，形成真实的动姿展现。这种传统的教学手段，往往会感觉很累，在动作的细微之处，学生的技能展现也常常不得要领，我尝试通过多媒体技术来引导学生全面、准确地理解展现体育艺术的美。
　　一．动感演示、表象预知
　　体育理论知识较为抽象，文字、材料、插图、演示缺乏动感，而实践课技术要领强，模仿复杂，学生一时难以理解，展现走样颇多，教学中我试图把理论和实践知识整合在多媒体教学课中，并与多媒体教学有机结合，形成完整的动作表象，引导学生通过“慢镜头”、“不同角度示范”的方式，抓住分解动作的重点、难点，让学生全面完整地理解掌握动作的技术要领，增强理解深度，突破技术难度，使学生在动静结合、音像合一的愉快氛围中，体验技术要领的规范性，实现事半功倍的效果。
　　 新课程要求教师准确合理地处理教材、安排教法，其中重要一点便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范、着重指出，一堂体育课中要重复多次，遇到复杂、难度大的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。比如给学生介绍三步上篮的技术动作时，上课时先采用多媒体电脑教学，将三步上篮的整个技术动作借助教学软件，通过画面呈现预先录制好的示范动作、图形分解以及将分解动作“站立――运球走――第一步收球――第二步长而快――第三步小而更快――起跳――举球――取掉辅助手――右手单手压手腕、拔球――球在空中的抛物线轨迹――进篮”的文字解释打印在屏幕上，尤其是人体在腾空后的空中动作，教师在课堂上是无论如何也无法给学生以慢动作或分解示范的。通过运用多媒体技术，可以把此动作放慢，或让身体停留在空中，让学生体验、理解人体在腾空后的动作顺序与动作细节，这样学生在学习三步上篮的空中动作时心里就有了把握、亮堂得多了。
　　在下一节课上课时，教师再结合课堂上的示范，学生就会在大脑中形成完整清晰的技术动作表象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领能更直观的理解，掌握技术动作更快。这也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感的心理特征。
　　另外，我还将学生在练习当中容易出现的错误动作也运用多媒体画面演示出来，学生通过认真观看画面、动脑思维，和老师一起找出错误的根源，在教师的提示下大家想办法找出解决的办法，学生在练习时就会注意纠正错误的动作，避免了以后再犯同样的错误。
　　二、典型榜样、鼓励学习
　　将室内课改成多媒体欣赏课，给学生播放精彩的NBA篮球联赛、激烈的世界杯足球赛（精彩片段）、优美的花样滑冰等内容，极大地调动了学生学习的积极性。由于学生容易在自己的心中树立起崇拜的偶像，把知名的体育明星当作自己学习的榜样，于是我有意识地收集某些明星的资料、图片，在多媒体电脑教学软件制作中，将这些国际上较优秀的运动员的图片插入到演示文稿中，这样，在向同学们介绍某明星时，既有图片资料，又有文字资料。以学生的偶象的动作加以讲解，显得直观、生动，又能充分激发学生的学习兴趣。同时，可抓住机会鼓励同学们：要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。或者说，当学生在练习中出现错误时，以明星的动作图例来讲解，学生会更容易理解，并能按明星的动作来加以纠正。
　　三、培养情趣、激发活力
　　“兴趣是最好的老师”。做为体育老师应该充分挖掘学生的兴奋点，分析他们的兴趣爱好，通过多媒体技术把教材的知识性、思想性、趣味性融为一体，使学生从不同角度轻松愉快地接受知识，体验体育技能的艺术魅力。
　　多媒体教学的特点首先应该是激发学生的兴趣，看到丰富多彩的画面就有一种要立即体验的冲动；其次是在教师的引导下分析动作的正确性与合理性，知道我们应该怎么做才是正确的；再其次就是在教师的鼓励下大胆地模仿练习。将自己的动作与偶像的动作加以比较，知道存在的不足，并能及时地改正。
　　体育是人类运动的形态美和精神美的和谐统一，因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果 ，有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中有很多项目都能体现出一种美的形态与神态，在教学中利用现代信息技术可以更好地发掘这种美的内涵，用具体的形象美去启迪学生。在体育教学中利用现代信息技术，让学生观赏各种比赛，他们会自觉地去模仿、改正自己的技术动作和同学之间的战术组合，指出同学间的弱点。这样学生的观赏水平。运动技能和运动水平都提高了，同时也培养了学生的合作精神和竞争意识。
　　总之，多媒体技术在体育课堂教学中运用时，教师应根据教材内容适时、适度以激活学生的关注点为原则，把学生的注意力集中到屏幕上，从粗放到细化逐步讲解，要知道，只要学生对学习有了兴趣，再困难的问题也会在他们积极的思考下迎刃而解，不要把体育理论的渗透、体育技能的生成本末倒置。