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摘要：在当前新课改的背景下，教学活动愈发重视学生的情感体验，满足学生的情感需求，以推动学生的情感开发。所以在初中语文教学中，教师也要适应新课改的要求，创新教学实践，重视学生的情感教育，让学生在语文学习上能够获得更加综合的成长。
关键词：初中;语文教学;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：情感教育就是在教学活动中，教师根据教学内容，来影响学生的情感体验，如个人态度、个人观念、心理情绪等，这既可以让学生对所学内容有一个充分的理解，也可以推动学生的情感开发，在学习中获得全面的发展。所以教师就要以语文教学内容为主体，引导学生多多体验、深入领悟，重视情感因素的有效开发，培养学生建立良好的学习习惯，从而提升语文教学质量。
一、重视教学氛围的营建，激发学生情感共鸣
在语文教学活动的开展中，为了让学生的情感激发更为到位，教师要结合教学内容进行充分的挖掘，提炼出关于情感的相关因素，并制定对应的教学情境。在做好充足准备的基础上，构建良好的教学氛围，让学生的情感导入更加迅速，学生的兴趣激发更加充分，从而能够对所学内容有充分的理解，有良好的情感共鸣。
以《济南的冬天》这篇课文为例，这是七年级第一单元的课文，这时候我们还处在刚开学的时候，正值凉爽的秋天时节，但是我们要学习的是关于冬天的故事。那么为了让学生对课文内容体会更加深刻，我们就需要渲染教学氛围，可以利用多媒体技术来播放一些关于济南的冬天的视频资料，让学生在观看的过程中更有代入感，能够了解没有风声的冬天是怎样的，秀气的小山下点雪又是怎样的招人喜欢。其次，我们还可以让学生展开朗诵活动。在朗诵中，学生能够充分激发自身情感，表达每一句的思想主题，并将课文中作者的描述生动的展示出来，在此基础上，其他同学也会有更深刻的领悟，从而让课堂氛围更加集中，让情感开发更加到位。
二、通过多样方式，引导学生进行情感表达
在语文教学中，对于作者内在情感的领悟，对于课文主题思想的理解，教師不仅要让学生有更深入的体验，同时也要提供各种机会，让学生进行情感表达，学会掌握课文的中心思想，提升情感教育。但是情感的表达不只是需要说出来，展开探讨交流，也需要写作出来，将我们慢慢的情感展现出来，这样也可以提高学生的文学素养，更好的学习语文，提升习作能力。
我们可以以单元教学为例，展开整体性阅读。如七年级上册第一单元，这一单元的几篇课文都描写了不同的自然景色，甚至有古诗词，有现代文，那么不同的内容体现了作者不同的思想感情。在单元教学的基础上，可以引导学生通过整体性的阅读和学习，让学生说一说自己所领悟到的作者想要阐述的思想内容，激发学生更好地将情感表达出来。可以以小组为单位展开合作探讨，个人的情感认知是有差异的，在合作交流中，能够打开情感认知的角度，总结课文中心思想也会更加全面。其次，在引导学生展开情感表达的基础上，我们还可以需要让学生针对本单元的写作练习写一写对生活的热爱。这就是需要以书面形式展开情感表达，学生在对单元课文主题思想进行总结提炼基础上，也能够学习不同作者的情感表达方式，可以内敛，也可以直接，写出对生活的热爱，才能够让我们的情感教育更加到位。
三、从实际生活的角度出发，开展情感教育
情感开发是非常有必要的，因为学生在中学这个阶段，有些生活经验是相对较为缺乏的，教材中所提供的学习内容，有些对学生来说是相对陌生的。在情感开发的基础上，学生的理解和学习也会更为深入、深刻，从而提升学习效率，丰富学生的生活经验，有良好的情感认知。所以我们可以从生活的角度，开展情感教育，让语文教学更有效果。
以七年级《散步》这篇课文为例，通过阅读我们可以知道，这是作者所描写的一家人饭后去田野上散步的故事。在仔细的品味中，我们可以感受到字里行间所流淌着的浓浓亲情，非常温暖，非常令人感动。那么教师就可以从生活的角度引导学生展开回忆，想一想我们是否有与家人一同散步的经历，是否留下了趣事或是记忆深刻的事情，能够展开说一说。在学生展开回忆描述的同时，也是激发学生情感表达的有效方式，在此基础上，教师可以展开情感教育。由课文主题引导学生能够在生活中，多观察、多体会，感受生活中每一个温馨、温暖的瞬间，成为一个有丰富情感体验的人，那么在表达自我，书写故事的时候，才能够写出更有共鸣、更有深意的语言文字。所以教师要在语文教学中，多搭建语文知识与生活的联系，不只是让学生学会理解课文内容，也是激发学生更好的领悟生活，学会从生活中汲取养分，更好成长。
结束语：
总言之，对学生情感教育的开展，是为了重视学生的主体地位，关注学生的情感需求，丰富学生的情感认知。在此基础上，学生能够通过阅读、理解与作者产生情感共鸣，通过写作表达更多的情感，逐步成为一个情感丰盈的人，这对学生个人的成长和开发有积极意义。
参考文献
[1]许金诺.新时期初中语文教学中的情感教育[J].现代商贸工业，2020，41（17）：167.
[2]刘纯粹.情感教育在初中语文教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：66.
关键词：初中;语文教学;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：情感教育就是在教学活动中，教师根据教学内容，来影响学生的情感体验，如个人态度、个人观念、心理情绪等，这既可以让学生对所学内容有一个充分的理解，也可以推动学生的情感开发，在学习中获得全面的发展。所以教师就要以语文教学内容为主体，引导学生多多体验、深入领悟，重视情感因素的有效开发，培养学生建立良好的学习习惯，从而提升语文教学质量。
一、重视教学氛围的营建，激发学生情感共鸣
在语文教学活动的开展中，为了让学生的情感激发更为到位，教师要结合教学内容进行充分的挖掘，提炼出关于情感的相关因素，并制定对应的教学情境。在做好充足准备的基础上，构建良好的教学氛围，让学生的情感导入更加迅速，学生的兴趣激发更加充分，从而能够对所学内容有充分的理解，有良好的情感共鸣。
以《济南的冬天》这篇课文为例，这是七年级第一单元的课文，这时候我们还处在刚开学的时候，正值凉爽的秋天时节，但是我们要学习的是关于冬天的故事。那么为了让学生对课文内容体会更加深刻，我们就需要渲染教学氛围，可以利用多媒体技术来播放一些关于济南的冬天的视频资料，让学生在观看的过程中更有代入感，能够了解没有风声的冬天是怎样的，秀气的小山下点雪又是怎样的招人喜欢。其次，我们还可以让学生展开朗诵活动。在朗诵中，学生能够充分激发自身情感，表达每一句的思想主题，并将课文中作者的描述生动的展示出来，在此基础上，其他同学也会有更深刻的领悟，从而让课堂氛围更加集中，让情感开发更加到位。
二、通过多样方式，引导学生进行情感表达
在语文教学中，对于作者内在情感的领悟，对于课文主题思想的理解，教師不仅要让学生有更深入的体验，同时也要提供各种机会，让学生进行情感表达，学会掌握课文的中心思想，提升情感教育。但是情感的表达不只是需要说出来，展开探讨交流，也需要写作出来，将我们慢慢的情感展现出来，这样也可以提高学生的文学素养，更好的学习语文，提升习作能力。
我们可以以单元教学为例，展开整体性阅读。如七年级上册第一单元，这一单元的几篇课文都描写了不同的自然景色，甚至有古诗词，有现代文，那么不同的内容体现了作者不同的思想感情。在单元教学的基础上，可以引导学生通过整体性的阅读和学习，让学生说一说自己所领悟到的作者想要阐述的思想内容，激发学生更好地将情感表达出来。可以以小组为单位展开合作探讨，个人的情感认知是有差异的，在合作交流中，能够打开情感认知的角度，总结课文中心思想也会更加全面。其次，在引导学生展开情感表达的基础上，我们还可以需要让学生针对本单元的写作练习写一写对生活的热爱。这就是需要以书面形式展开情感表达，学生在对单元课文主题思想进行总结提炼基础上，也能够学习不同作者的情感表达方式，可以内敛，也可以直接，写出对生活的热爱，才能够让我们的情感教育更加到位。
三、从实际生活的角度出发，开展情感教育
情感开发是非常有必要的，因为学生在中学这个阶段，有些生活经验是相对较为缺乏的，教材中所提供的学习内容，有些对学生来说是相对陌生的。在情感开发的基础上，学生的理解和学习也会更为深入、深刻，从而提升学习效率，丰富学生的生活经验，有良好的情感认知。所以我们可以从生活的角度，开展情感教育，让语文教学更有效果。
以七年级《散步》这篇课文为例，通过阅读我们可以知道，这是作者所描写的一家人饭后去田野上散步的故事。在仔细的品味中，我们可以感受到字里行间所流淌着的浓浓亲情，非常温暖，非常令人感动。那么教师就可以从生活的角度引导学生展开回忆，想一想我们是否有与家人一同散步的经历，是否留下了趣事或是记忆深刻的事情，能够展开说一说。在学生展开回忆描述的同时，也是激发学生情感表达的有效方式，在此基础上，教师可以展开情感教育。由课文主题引导学生能够在生活中，多观察、多体会，感受生活中每一个温馨、温暖的瞬间，成为一个有丰富情感体验的人，那么在表达自我，书写故事的时候，才能够写出更有共鸣、更有深意的语言文字。所以教师要在语文教学中，多搭建语文知识与生活的联系，不只是让学生学会理解课文内容，也是激发学生更好的领悟生活，学会从生活中汲取养分，更好成长。
结束语：
总言之，对学生情感教育的开展，是为了重视学生的主体地位，关注学生的情感需求，丰富学生的情感认知。在此基础上，学生能够通过阅读、理解与作者产生情感共鸣，通过写作表达更多的情感，逐步成为一个情感丰盈的人，这对学生个人的成长和开发有积极意义。
参考文献
[1]许金诺.新时期初中语文教学中的情感教育[J].现代商贸工业，2020，41（17）：167.
[2]刘纯粹.情感教育在初中语文教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：66.