数学是人类社会的一种文化，兼具科学性和人文性。在数学教学中融入人文精神的培养，能激发学生学习的原动力，获得前所未有的教育乐趣。
　　一、做一个充满人文关怀的教师
　　1. 更新自身的观念，提高自身素养。一位成功的数学教师的课堂不仅散发着理性的光辉，还放射着人类情感的光芒。要做到这些，需要我们的老师加强自身修养，不断学习和完善自己，常常反思自己的思想与行为：是否关注到了每个学生的情感需求，有没有对学生的反应进行回应和良性的引导。
　　2. 更新自身知识，充分挖掘教材。老师要善于挖掘和加工教材中的人文素材，在对新知识的讲授中始终贯穿人文精神的渗透。而在浩如烟海的数学史中，更存在着无数感人的故事和片段。
　　教学中结合所学习的内容，适当地穿插和介绍一些数学史的内容，介绍数学知识的历史渊源，讲述前辈数学家们的故事和轶事，开拓学生的视野，促进学生科学人文素养的形成。
　　二、教学过程要散发人文光辉
　　1. 尊重和赞赏每一位学生。尊重每位学生，包括尊重他们的现有态度和个体差异，相信每一位学生都是向上的。每一个学生的心里都有一个向善的种子，有了尊重他们的老师，也许这些种子就会发芽。人类的快乐体验这一积极品质是影响人心理选择的一个重要因素，从而直接影响着人的行为模式。马斯洛、罗杰斯等人指出，当孩子的周围环境和教师、同学和朋友提供最优的支持、同情和选择时，孩子就最有可能健康成长和自我实现。
　　2. 创设充满人文关怀的环境。创设以学生为主体的课堂环境，引导学生自主完成对问题的层层探讨与研究，灵活多变地解决在学习过程中提出的问题，建立师生之间气氛活泼，多向交流的沟通与合作。教师在与学生探讨的过程中，宏观把控整个课堂的教学方向和重难点。在这样的环境中，学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。同时，敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成实事求是的科学态度。
　　3. 挖掘数学中蕴藏的哲理。数学本就充满了文化韵味。如何设计，就是教师的心思独运了。同样的一道题，解法1思路简单但计算复杂，解法2思路灵巧但计算简单，经过教师的演绎和点拨之后，学生自然就有了“月有阴晴圆缺，此事古难全”的感悟；学习乘方知识时，1.01365=37.8，0.99365=0.03又在提示学生积跬步以致千里，积怠惰以致深渊……这都是老师与学生一起体验的充满哲理的过程。
　　三、教学评价应多元化
　　对学生数学学习的评价，要在承认学生个体差异的基础上，既要关注他们的学习成果，更要关注他们在学习過程中的发展与变化，以及面对困难所体现出的挑战困难的决心和解决困难的智慧。打造多元评价体系，才能使更多不同层次的学生有各自的发展。
　　数学是科学，但数学也是人类的一种文化。钱学森说“科学与人文是一个硬币的两面，缺一不可”。一个国家和民族如果没有科学技术的支撑，一打就垮；如果没有人文精神的内涵，不打自垮。对于一个人来说，科学素养是强身之道，人文素养则是立身之本。科学和人文相结合的教育，不仅使学生获得知识和技能，更使其综合素养得到发展，使其成为更具发展潜力的人。