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近来，课堂改革在我县正如火如荼的进行。在初中英语教学过程中，笔者也一改以往一讲到底、一练到底、一背到底的教学方法，以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动。通过对教材的理解确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。且不断加强教学反思，随时改进自己在教学过程中的不足。下面具体举例说明笔者是如何在教学过程中进行教学反思的，主要谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
在教学过程中，笔者采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、语法方面
虽然目前英语教学强调要淡化语法，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。如在七年级下Uint 4中，首次出现了一般过去时的用法，在口语运用方面，可以以模仿为主，但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑，笔者还是利用了一节课介绍了过去时态的用法，主要从（1）一般过去时的含义（2）一般过去时态的结构（3）一般过去时中的常见句型 (4)常与一般过去时态搭配的时间状语（5）特殊句子不能用于一般过去式等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对各个时间状语的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生理解课文内容，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也可以帮助他们阅读分析短文。
二、口语交际方面
在平时的教学中，笔者十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在八年级上Unit 4中，功能话题是谈论大熊猫，谈论人们喜不喜欢大熊猫。这与学生的个人兴趣爱好有关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备上课时笔者主要从以下几个方面入手：
1.向学生展示自己的喜好，以前精美的照片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：
⑴Do you like giant pandas?
⑵How long have you been liking giant pandas?
有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。
2.在教学台湾大地震这一课时，采取看录像，回答问题的方式， 在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，出乎老师的意料，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，许多同学已可以在课上背诵课文，对课文内容耳熟能详。
3.开放性话题，是笔者与学生最愿意进行的部分。如笔者选择的开放性话题是：What’s your hobby? And how long have you been doing that? 在有准备的条件下，学生的回答的确是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用已学单词，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对完成时态的用法超越了教材，达到了更高的的高度，并能使用准确。
三、情感态度方面
恒心和毅力是学习中不可缺少的品质。如在收集用品上，也需要这种意志。在教学过程中，我以此为突破口，教育学生培养个人爱好的同时，也应加强对自己意志品质的锻炼，并对做得好的同学予以表扬。如，收藏个人爱好物品最长时间的人；坚持写日记时间最久的人；作业坚持完成最认真的人。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，并在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真理的追求，对美的赞叹以及对生活的热爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演变为他们为理想而付出的实践。
在教学过程中，使用小组合作评价方式笔者收获很大，但也有许多不足，例如：
1.学生的参与度不均衡
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。
2.个别学生的合作不主动
教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者——学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
通过平时经常性的教学反思，笔者从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。笔者要以此作为教学思想，指导教学工作，进一步提高教学艺术。
在教学过程中，笔者采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、语法方面
虽然目前英语教学强调要淡化语法，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。如在七年级下Uint 4中，首次出现了一般过去时的用法，在口语运用方面，可以以模仿为主，但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑，笔者还是利用了一节课介绍了过去时态的用法，主要从（1）一般过去时的含义（2）一般过去时态的结构（3）一般过去时中的常见句型 (4)常与一般过去时态搭配的时间状语（5）特殊句子不能用于一般过去式等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对各个时间状语的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生理解课文内容，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也可以帮助他们阅读分析短文。
二、口语交际方面
在平时的教学中，笔者十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在八年级上Unit 4中，功能话题是谈论大熊猫，谈论人们喜不喜欢大熊猫。这与学生的个人兴趣爱好有关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备上课时笔者主要从以下几个方面入手：
1.向学生展示自己的喜好，以前精美的照片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：
⑴Do you like giant pandas?
⑵How long have you been liking giant pandas?
有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。
2.在教学台湾大地震这一课时，采取看录像，回答问题的方式， 在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，出乎老师的意料，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，许多同学已可以在课上背诵课文，对课文内容耳熟能详。
3.开放性话题，是笔者与学生最愿意进行的部分。如笔者选择的开放性话题是：What’s your hobby? And how long have you been doing that? 在有准备的条件下，学生的回答的确是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用已学单词，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对完成时态的用法超越了教材，达到了更高的的高度，并能使用准确。
三、情感态度方面
恒心和毅力是学习中不可缺少的品质。如在收集用品上，也需要这种意志。在教学过程中，我以此为突破口，教育学生培养个人爱好的同时，也应加强对自己意志品质的锻炼，并对做得好的同学予以表扬。如，收藏个人爱好物品最长时间的人；坚持写日记时间最久的人；作业坚持完成最认真的人。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，并在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真理的追求，对美的赞叹以及对生活的热爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演变为他们为理想而付出的实践。
在教学过程中，使用小组合作评价方式笔者收获很大，但也有许多不足，例如：
1.学生的参与度不均衡
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。
2.个别学生的合作不主动
教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者——学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
通过平时经常性的教学反思，笔者从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。笔者要以此作为教学思想，指导教学工作，进一步提高教学艺术。