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【摘 要】高中信息技术是近几年来新兴的一门课程。对于该课程的学习是为了适应信息时代的需求，全面提高学生的综合能力，并以此拓宽学生的眼界。但由于是新开设的课程，在教学模式以及教学方法等方面还存在很多不足。因此，努力提高高中信息技术的教学效果成为教育工作者的当务之急。本文主要提出了完善高中信息技术参与式教学模式的几点建议，以期为教育工作者提供经验参考。
【关键词】高中；信息技术课程；参与式教学
前言
随着计算机技术的不断发展和普及，掌握信息技术知识成为时代发展的要求。作为新时代的主人翁之一，高中生应掌握信息技术的相关知识。为此，很多学校也新开设了信息技术课程，以帮助学生更好地掌握这门技术知识。但由于信息技术是一门实践操作性要求都比较强的课程，需要学生积极参与实践操作，并应不断激发学生的学习热情，这要求教师必须建立良好的信息技术参与式教学模式，才能获得理想的教学效果。下面就如何提高信息技术参与式教学模式展开讨论。
一、实践操作参与式教学方法
信息技术课程与其他课程的教学方法有很大差异，信息技术课程更注重学生的实践操作能力。因此，改变不断向学生灌输理论的教学模式，而是采取教学过程直观化、具体化，注重培养学生的实际操作能力。在学习电脑的各种操作功能时，教师可结合教材内容，先给予学生操作内容的分析和讲解，然后示范操作步骤，最后让学生根据示范步骤进行电脑功能操作，教师可在旁进行监督和指导。对于学生出现的错误和疑问，及时给予纠正和答复。这种实践教学收获的效果是立竿见影的。
二、鼓励学生进行独立操作
在教学过程中，教师可鼓励学生进行作品创作，以此了解学生独立创作的能力以及创造性的思维能力，从而提高教学效果。为提高课堂教学的效果，教师可在信息技术课程上，设计好实践任务，让学生带着任务进行操作。
例如，准备好一篇文档，让学生发挥自主创新思维，对文档进行美化工作。完成后，教师对学生的作品进行评价。对于优秀的作品，教师可给予肯定和表扬，并分析学生的创造过程。对于作品欠佳的学生，应以鼓励为主，对其在创作过程中遇到的问题给予耐心讲解，以此加深学生的印象，提高学生的的自主学习能力和学习兴趣。
三、结合多媒体课件参与式教学方法
在教学过程中，为使教学活动更生动、更具体，多使用多媒体技术加以辅助教学。在进行信息技术教学的过程中，同样可以借助多媒体技术。以往传统的教学方法，过多强调教师的讲解作用，而忽略了学生的其他感官感受，使课堂教学显得死板、单调，学生易分神或提不起学习兴趣。多媒体的技术的应用，可给予学生更加形象、具体、直观的感受。在进行信息技术教学中，结合多媒体的运用，可促使学生更好地掌握操作技术，达到事半功倍的效果。
例如，在进行word文档教学中，教师可利用多媒体技术，在屏幕上演示word文档的分栏、变换字体、插入图片、调整字体等操作过程。教师可边操作边讲解，充分调动学生的视觉、听觉能力，以此达到理想的教学效果。
四、分层教学参与式教学方法
教学过程中，由于学生在智力、学习能力等方面存在差异性，因此，对于新事物的接受程度也存在差异性。信息技术课程是一门比较新的课程，学生对于一些专业术语、概念等难以掌握，从而出现有层次的教学效果。若教师不注重分层次教学，就可能导致一些学生“过饱”，而另一些学生“难以下咽”的现象，这些都不利于提高教学质量。因此，教师在进行教学时，可采取分层次的教学方法，根据学生群体的不同情况给予针对性的分层次教学，做到因材施教，可提高信息技术教学质量。
例如，一些学生平时甚少接触计算机，对于计算机的功能不甚了解。对于这类学生，教师应从基本的信息技术知识说起，如开关机、word文档的文字处理等，使其掌握基本的计算机操作技术，然后再一步步加深计算机的功能学习。对计算机的功能掌握程度较高的学生，教师可对其进行深入的信息化技术教学活动，如execl表格的制作、宏的设置等。
五、学生间的协作学习
教师在教授信息技术课程中，可采取分组协作的教学方法。组织两个或两个以上的学生组成一个小分组，教师分配每个小组不同的学习任务或相同的任务，要求其在规定的时间内完成。这种分组协作的学习方法可有效激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性。另外，也有助于培养学生自主安排学习内容、团结协作的能力。
小结
制定行之有效的信息技术参与式教学模式对于提高信息技术教学质量有很大作用，可有效提高学生的综合素养，以此适应不断发展的社会要求。教师应注重信息技术的教学模式，使所有学生都能积极参与教学活动。通过有效的参与式教学模式，最大限度地激发学生的学习信心技术知识的热情，以此提高信息技术的教学质量。
【参考文献】
[1]吴忠良，危进进.高中信息技木参与式教学模式建构[J].教学与管理，2011（09）：113-115.
[2]张琳琳，郑燕林.信息技术支持下的参与式教师培训设计[J].软件导刊·教育技术，2011（05）：58-60.
[3]袁兆芳.信息技术与学科课程整合打造主体参与式课堂教学模式[J].文理导航·教育研究与实践，2012（09）：18.
（作者单位：江苏省滨海县五汛中学）
【关键词】高中；信息技术课程；参与式教学
前言
随着计算机技术的不断发展和普及，掌握信息技术知识成为时代发展的要求。作为新时代的主人翁之一，高中生应掌握信息技术的相关知识。为此，很多学校也新开设了信息技术课程，以帮助学生更好地掌握这门技术知识。但由于信息技术是一门实践操作性要求都比较强的课程，需要学生积极参与实践操作，并应不断激发学生的学习热情，这要求教师必须建立良好的信息技术参与式教学模式，才能获得理想的教学效果。下面就如何提高信息技术参与式教学模式展开讨论。
一、实践操作参与式教学方法
信息技术课程与其他课程的教学方法有很大差异，信息技术课程更注重学生的实践操作能力。因此，改变不断向学生灌输理论的教学模式，而是采取教学过程直观化、具体化，注重培养学生的实际操作能力。在学习电脑的各种操作功能时，教师可结合教材内容，先给予学生操作内容的分析和讲解，然后示范操作步骤，最后让学生根据示范步骤进行电脑功能操作，教师可在旁进行监督和指导。对于学生出现的错误和疑问，及时给予纠正和答复。这种实践教学收获的效果是立竿见影的。
二、鼓励学生进行独立操作
在教学过程中，教师可鼓励学生进行作品创作，以此了解学生独立创作的能力以及创造性的思维能力，从而提高教学效果。为提高课堂教学的效果，教师可在信息技术课程上，设计好实践任务，让学生带着任务进行操作。
例如，准备好一篇文档，让学生发挥自主创新思维，对文档进行美化工作。完成后，教师对学生的作品进行评价。对于优秀的作品，教师可给予肯定和表扬，并分析学生的创造过程。对于作品欠佳的学生，应以鼓励为主，对其在创作过程中遇到的问题给予耐心讲解，以此加深学生的印象，提高学生的的自主学习能力和学习兴趣。
三、结合多媒体课件参与式教学方法
在教学过程中，为使教学活动更生动、更具体，多使用多媒体技术加以辅助教学。在进行信息技术教学的过程中，同样可以借助多媒体技术。以往传统的教学方法，过多强调教师的讲解作用，而忽略了学生的其他感官感受，使课堂教学显得死板、单调，学生易分神或提不起学习兴趣。多媒体的技术的应用，可给予学生更加形象、具体、直观的感受。在进行信息技术教学中，结合多媒体的运用，可促使学生更好地掌握操作技术，达到事半功倍的效果。
例如，在进行word文档教学中，教师可利用多媒体技术，在屏幕上演示word文档的分栏、变换字体、插入图片、调整字体等操作过程。教师可边操作边讲解，充分调动学生的视觉、听觉能力，以此达到理想的教学效果。
四、分层教学参与式教学方法
教学过程中，由于学生在智力、学习能力等方面存在差异性，因此，对于新事物的接受程度也存在差异性。信息技术课程是一门比较新的课程，学生对于一些专业术语、概念等难以掌握，从而出现有层次的教学效果。若教师不注重分层次教学，就可能导致一些学生“过饱”，而另一些学生“难以下咽”的现象，这些都不利于提高教学质量。因此，教师在进行教学时，可采取分层次的教学方法，根据学生群体的不同情况给予针对性的分层次教学，做到因材施教，可提高信息技术教学质量。
例如，一些学生平时甚少接触计算机，对于计算机的功能不甚了解。对于这类学生，教师应从基本的信息技术知识说起，如开关机、word文档的文字处理等，使其掌握基本的计算机操作技术，然后再一步步加深计算机的功能学习。对计算机的功能掌握程度较高的学生，教师可对其进行深入的信息化技术教学活动，如execl表格的制作、宏的设置等。
五、学生间的协作学习
教师在教授信息技术课程中，可采取分组协作的教学方法。组织两个或两个以上的学生组成一个小分组，教师分配每个小组不同的学习任务或相同的任务，要求其在规定的时间内完成。这种分组协作的学习方法可有效激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性。另外，也有助于培养学生自主安排学习内容、团结协作的能力。
小结
制定行之有效的信息技术参与式教学模式对于提高信息技术教学质量有很大作用，可有效提高学生的综合素养，以此适应不断发展的社会要求。教师应注重信息技术的教学模式，使所有学生都能积极参与教学活动。通过有效的参与式教学模式，最大限度地激发学生的学习信心技术知识的热情，以此提高信息技术的教学质量。
【参考文献】
[1]吴忠良，危进进.高中信息技木参与式教学模式建构[J].教学与管理，2011（09）：113-115.
[2]张琳琳，郑燕林.信息技术支持下的参与式教师培训设计[J].软件导刊·教育技术，2011（05）：58-60.
[3]袁兆芳.信息技术与学科课程整合打造主体参与式课堂教学模式[J].文理导航·教育研究与实践，2012（09）：18.
（作者单位：江苏省滨海县五汛中学）