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教学策略有直接和间接之分,高中历史教学应积极运用间接教学策略。运用间接教学策略可以从能力立意、问题导学、情境创设三个方面入手,培养学生善于思考、乐于探究的学习品质,提升学生的历史思维能力。
间接教学策略在高中历史教学的运用——以《伟大的抗日战争》一课为例
【摘 要】
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教学策略有直接和间接之分,高中历史教学应积极运用间接教学策略。运用间接教学策略可以从能力立意、问题导学、情境创设三个方面入手,培养学生善于思考、乐于探究的学习品质
【机 构】
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江苏省盐城市第一中学
【出 处】
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教育研究与评论：中学教育教学
【发表日期】
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2018年05期
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我的高中语文老师陈文先生，高高的个子，瘦瘦的脸庞，白白净净的，完全是一副书生的样子。我们高中一入学，便是陈老师给我们教语文，算起来是五十多年前的事了。 陈老师给人的印象是个不爱说话的人。他讲课时总喜欢倚靠在讲台上，用肘支撑在讲台上，捧着书，不疾不徐地说起来。虽然他的声音不大，但每句话都可以让你听得十分清楚。不像有的教师慷慨激昂地挥臂拍案，朗声疾呼，陈老师就像和你在聊天，在温和与平静中传授知识。
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