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摘 要：在小学教育教学体系当中，数学是非常重要的一个科目，近年来，随着新课程教学改革的逐步发展，我国对于小学数学教学的重视程度越来越高，采取了多种有效的方法和模式来帮助小学课堂提高有效性，很好的激发了学生的学习兴趣，让数学课堂变得更加具有趣味性，提高了学生的学习效率。
关键词：小学数学；有效性；措施
提高小学数学课堂的有效性，让学生更好的学习数学是教师考虑的一个重点。在实际的教学过程中，教师从教学方法、理念和模式出发，改善了方法，更新了理念，升级了模式，让原本枯燥乏味的数学学习变得生动有趣，学生愿意学了，课堂的有效性自然也就上升了。本文作者根据自己多年的教学经验，分析了如何提高小学数学课堂的有效性，并给出了教学建议。
1采用多元化的教学方法帮助学生学习数学，提高课堂有效性
随着新课程教学改革的逐步推动，我国小学数学方法有了很大程度的改变，取得了非常好的效果。以往，我国长期处在传统的教学模式当中，教师进行填鸭式的教学，学生被动的在下面听，二者之间的交流和沟通是非常少的，在这种情况下，学生久而久之就丧失了学习的兴趣。小学生大都处于6～13岁的阶段，这个阶段的学生对于一切事物都有很强的好奇心，对数学也是如此，如果他们对数学产生了浓厚的兴趣，那么，他们会把自己的精力集中到课堂上来，而如果他们对于数学并没有什么兴趣，那么，在课堂上他们也不会好好学习。针对这种情况，学校和教师积极的改善了学习方法，将问题导学法、小组合作学习法以及情景模式教学法等多元化的教学方法应用到了小学数学教学中，起到了非常好的效果。首先，是问题导学法。教师从一个问题引入，引发学生的思考，再一步一步的展开教学内容的学习，这样，就很好的调动了学生的积极性，在思考的过程中，学生逐步产生了对数学浓厚的兴趣，从而提高了学习的兴趣。其次，是小组合作学习的方法。这个方法不仅仅能够提高学生的学习效率和课堂有效性，还能够帮助学生形成合作的意识，对于他们未来的发展是至关重要的。例如，在学习四则运算的过程中，很多学生对运算原则和方法总是混淆，而教师的解释很多学生不太理解，这个时候，教师就可以将学生分成小组，让学生互相分享自己的学习经验和方法，在交流和沟通当中，很多学生就明白了该如何进行四则运算，在小组当中，学生在更加轻松的氛围中进行学习，可以起到很好的学习效果。其他诸如情景模式教学法、启发式教学法在小学数学教学中的应用也是非常广泛的，教师要重点把握，多元应用，提高课堂的有效性。
2改变教学模式，提高课堂的有效性
除了应用多元化的教学方法之外，改变教学模式也是非常重要的。在实际的教学中，目前主要应用的教学模式包括了生活化的教学模式和互动式的教学模式，这两种模式对于小学数学教学都是十分重要的。首先，是生活化的教学模式。数学来源于生活而又服务于生活，小学生学习数学最为重要的一个目的就是解决生活中的问题，实际上，在生活中，有非常多的例子可以引入到数学课堂上，像超市买东西的例子就体现了四则运算的知识，而生活中的很多图形也都反应了几何知识，在这种情况下，及时的将生活化的教学模式引入到课堂上来，能够更加生动形象的帮助学生学习数学，学生将自己生活当中遇到的问题和数学知识在课堂上找到了答案，学生于是在生活当中能够用更好的方法来解决数学问题。例如，学生在课堂上体验了超市买东西的过程，到了课堂下面后，在陪父母买东西的时候就可以更好的计算出相应的钱数。所以说，生活化的教学模式对于提升学生的数学能力是非常有效的。在这种生活实例的学习中，学生找到了学习数学的樂趣，提高了课堂的有效性。其次，是互动式的教学模式。在以往的教学中，教师在课堂上讲，学生在下面听，二者之间的交流和沟通是非常少的，在这种情况下，学生更不上老师的思路，老师也不知道学生懂得了多少，这样，对于学生的数学学习是非常不利的，而小学生的年龄相对比较小，就需要教师和他们进行足够的交流，这样，他们才能够更好的学习数学。目前，随着互动式教学模式的推进，教师与学生的交流和互动越来越多，不管是教师提问，学生回答，还是学生提问，教师回答都起到了非常好的效果。同时，教师在互动当中也增多了对学生的鼓励。“你回答的非常好！”“你太棒了！”等激励的语言让学生的学习信心越来越强，对于提高课堂有效性是很有帮助的。
3进行有效教学探究，发挥学生主体作用
在实施小学数学课堂教学过程中，学生应处于整个课堂教学的主体地位，只有这样才能够提升小学数学课堂教学的有效性。为此，在实施数学课堂教学时，采取适当的技术手段调动学生在数学课堂上学习的积极性至关重要。为保证学生对数学知识有一个全面的了解，可以在教师开展数学课堂教学时，引入自主学习措施，借以提升学生数学学习的积极性，增加学生对数学知识的了解程度。比如在“图案欣赏与设计”一课中，采取讨论和自主设计的教学方式，保证学生对相应图案有所了解，并在这个过程里探讨图案中基本图形的形状和数量，确保学生对各种图案的组成成分有充分的认识。尽管学生是课堂上的主体，但是在小学数学课堂教学过程中，还需要教师对学生实施综合引导。当然，学生在数学学习过程中会遇到一些问题，在这个过程中，需要教师对学生实施及时有效地指导，使得学生对相应问题有一个全面的了解，确保在遇到类似问题时，学生能够自主解决相应问题。所以说，在小学数学教学中，要进行有效的教学探究，发挥学生的主体作用。
4结语
提高小学数学课堂的有效性对于教学的开展是非常重要的，教师要利用要多元化的教学模式、方法，充分发挥学生的学习积极性，帮助学生更好的学习数学，提高数学能力，为今后打下坚实的基础。
参考文献
[1]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
[2]李娟.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2012（02）：104.
[3]黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（20）：93.
[4]董琦.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].山西师范大学学报（自然科学版），2010，24（S1）：27-28.
关键词：小学数学；有效性；措施
提高小学数学课堂的有效性，让学生更好的学习数学是教师考虑的一个重点。在实际的教学过程中，教师从教学方法、理念和模式出发，改善了方法，更新了理念，升级了模式，让原本枯燥乏味的数学学习变得生动有趣，学生愿意学了，课堂的有效性自然也就上升了。本文作者根据自己多年的教学经验，分析了如何提高小学数学课堂的有效性，并给出了教学建议。
1采用多元化的教学方法帮助学生学习数学，提高课堂有效性
随着新课程教学改革的逐步推动，我国小学数学方法有了很大程度的改变，取得了非常好的效果。以往，我国长期处在传统的教学模式当中，教师进行填鸭式的教学，学生被动的在下面听，二者之间的交流和沟通是非常少的，在这种情况下，学生久而久之就丧失了学习的兴趣。小学生大都处于6～13岁的阶段，这个阶段的学生对于一切事物都有很强的好奇心，对数学也是如此，如果他们对数学产生了浓厚的兴趣，那么，他们会把自己的精力集中到课堂上来，而如果他们对于数学并没有什么兴趣，那么，在课堂上他们也不会好好学习。针对这种情况，学校和教师积极的改善了学习方法，将问题导学法、小组合作学习法以及情景模式教学法等多元化的教学方法应用到了小学数学教学中，起到了非常好的效果。首先，是问题导学法。教师从一个问题引入，引发学生的思考，再一步一步的展开教学内容的学习，这样，就很好的调动了学生的积极性，在思考的过程中，学生逐步产生了对数学浓厚的兴趣，从而提高了学习的兴趣。其次，是小组合作学习的方法。这个方法不仅仅能够提高学生的学习效率和课堂有效性，还能够帮助学生形成合作的意识，对于他们未来的发展是至关重要的。例如，在学习四则运算的过程中，很多学生对运算原则和方法总是混淆，而教师的解释很多学生不太理解，这个时候，教师就可以将学生分成小组，让学生互相分享自己的学习经验和方法，在交流和沟通当中，很多学生就明白了该如何进行四则运算，在小组当中，学生在更加轻松的氛围中进行学习，可以起到很好的学习效果。其他诸如情景模式教学法、启发式教学法在小学数学教学中的应用也是非常广泛的，教师要重点把握，多元应用，提高课堂的有效性。
2改变教学模式，提高课堂的有效性
除了应用多元化的教学方法之外，改变教学模式也是非常重要的。在实际的教学中，目前主要应用的教学模式包括了生活化的教学模式和互动式的教学模式，这两种模式对于小学数学教学都是十分重要的。首先，是生活化的教学模式。数学来源于生活而又服务于生活，小学生学习数学最为重要的一个目的就是解决生活中的问题，实际上，在生活中，有非常多的例子可以引入到数学课堂上，像超市买东西的例子就体现了四则运算的知识，而生活中的很多图形也都反应了几何知识，在这种情况下，及时的将生活化的教学模式引入到课堂上来，能够更加生动形象的帮助学生学习数学，学生将自己生活当中遇到的问题和数学知识在课堂上找到了答案，学生于是在生活当中能够用更好的方法来解决数学问题。例如，学生在课堂上体验了超市买东西的过程，到了课堂下面后，在陪父母买东西的时候就可以更好的计算出相应的钱数。所以说，生活化的教学模式对于提升学生的数学能力是非常有效的。在这种生活实例的学习中，学生找到了学习数学的樂趣，提高了课堂的有效性。其次，是互动式的教学模式。在以往的教学中，教师在课堂上讲，学生在下面听，二者之间的交流和沟通是非常少的，在这种情况下，学生更不上老师的思路，老师也不知道学生懂得了多少，这样，对于学生的数学学习是非常不利的，而小学生的年龄相对比较小，就需要教师和他们进行足够的交流，这样，他们才能够更好的学习数学。目前，随着互动式教学模式的推进，教师与学生的交流和互动越来越多，不管是教师提问，学生回答，还是学生提问，教师回答都起到了非常好的效果。同时，教师在互动当中也增多了对学生的鼓励。“你回答的非常好！”“你太棒了！”等激励的语言让学生的学习信心越来越强，对于提高课堂有效性是很有帮助的。
3进行有效教学探究，发挥学生主体作用
在实施小学数学课堂教学过程中，学生应处于整个课堂教学的主体地位，只有这样才能够提升小学数学课堂教学的有效性。为此，在实施数学课堂教学时，采取适当的技术手段调动学生在数学课堂上学习的积极性至关重要。为保证学生对数学知识有一个全面的了解，可以在教师开展数学课堂教学时，引入自主学习措施，借以提升学生数学学习的积极性，增加学生对数学知识的了解程度。比如在“图案欣赏与设计”一课中，采取讨论和自主设计的教学方式，保证学生对相应图案有所了解，并在这个过程里探讨图案中基本图形的形状和数量，确保学生对各种图案的组成成分有充分的认识。尽管学生是课堂上的主体，但是在小学数学课堂教学过程中，还需要教师对学生实施综合引导。当然，学生在数学学习过程中会遇到一些问题，在这个过程中，需要教师对学生实施及时有效地指导，使得学生对相应问题有一个全面的了解，确保在遇到类似问题时，学生能够自主解决相应问题。所以说，在小学数学教学中，要进行有效的教学探究，发挥学生的主体作用。
4结语
提高小学数学课堂的有效性对于教学的开展是非常重要的，教师要利用要多元化的教学模式、方法，充分发挥学生的学习积极性，帮助学生更好的学习数学，提高数学能力，为今后打下坚实的基础。
参考文献
[1]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
[2]李娟.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2012（02）：104.
[3]黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（20）：93.
[4]董琦.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].山西师范大学学报（自然科学版），2010，24（S1）：27-28.