摘 要：现代远程教育的实施，为农村小学教学点的教育提供了丰富的教育教学资源。为我们的课堂带来了生机和活力，带来了丰富而广阔的学习空间，不仅有图文并茂、生动、形象、直观的教学特点，而且转变了教师的教学理念，优化了教学手段，实现了教育资源共享，为学生自主学习、合作学习、探究性学习创造了积极条件，真正为农村学校创设了一个新的教学平台。
　　关键词：远程教育资源；突出重点；创新能力
　　通过一段时间的实践，我体会到将远程教育资源运用于农村小学教学点课堂教学中有如下几点优势：
　　一、应用教育资源创设情境，激发兴趣
　　农村小学教学点班额小、师生少，教师多为一人包班，课堂靠的是“一张嘴、一本教科书、一支粉笔、一块黑板”。备课主要就是“摘抄文字”，生动活泼、丰富多彩、承担着对学生进行信息素养和科学启蒙教育的电教实验课变成空洞、枯燥、令人乏味的课堂。而集信息于音、视、图、文于一体是数字教育资源的特性，它的综合表现力超强，具有一定的艺术性、趣味性和新颖性，在吸引学生注意力的同时还满足了他们的好奇心，调动学生的多种感官参与学习。为了提高学生课堂学习的积极性，引入数字教育资源进行教学，通过美丽的画面、动听的音律，为学生打造一个趣味性十足的学习情景，使学生入境动情，轻松愉快地学习课堂知识。
　　以上证明，在课堂教学中合理运用数字教育资源进行教学，远比采用那些传统的教学模式更富有感染力，能够使学生高效、主动地学习新知识，开拓思维。
　　二、应用教育资源实现个性化教学，优化教学过程
　　如今湖南省中方县中方中心小学实行“以学定教，少教多练”的教学改革模式，期间由学生和教师一起努力，共同寻找适合自己学习需求的教学模式，以达到预期的教学效果。就是要让从传统教学模式束缚中解放出来，强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，教师能够合理开发教材，学生的学习有个性，不仅在自主、探究、合作、训练等环节有准确的把握，而且真正改变了学生的学习状态和学习体验，课堂里有学生思维的跃动、灵感的碰撞和思想的火花。
　　实践证明，远程教育资源可以带来学生学习方式的转变，增强学习过程中的学生合作、自主与探究能力。同时，信息技术与课程整合，使得课堂教学过程设计更为合理、科学。不但使教学内容表述更清楚、准确，而且难易程度恰当，增强了可操作性和趣味性。
　　三、应用教育资源突出重点，分化难点
　　我们在课堂教学活动中，有很多难点难于在短时间内向同学们阐释清楚，而远程教育资源网上的很多资料可以让我们突破这个难点。
　　比如，在教学五年级科学上册《地球内部运动引起的地形变化》一课时，“地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌”是讲授的难点，我就利用了远程教育资源网上的素材、课件来突破这个难点，并让学生们观看视频，阅读有关火山和地震的资料，展开交流。这样我就省事多了，学生们也更好地理解了知识。
　　课堂上通过运用多媒体课件，可以客观全面的分析知识的重点和难点，更加快速有效地达到教学目标。而远程教育资源正为我们解决了这个问题，不仅能够检索出丰富多样的教学课件，还能变抽象为具体，将以往教学中难以描述的内容通过计算机非常形象的展示出来，通过客观形象的画面刺激学生的视觉功能，让学生发挥出最大的潜能，在固定时间内学习更多知识，从而提高整体教学效率。
　　四、应用远程教育资源，让学生在美的氛围中发展创新能力
　　在数学课堂教学中，坚持以学生为中心，善用远程教育资源展开全方位教学。利用生动形象的画面，简单直观的文字描绘出一个美得学习氛围，让学生尽可能地展开思维活动，合理利用远程教育资源中的每一个优点，为学生打造出最有吸引力的学习环境，拓展学生思维。
　　同时，在实际教学中多运用信息技术，尽量少教多练，让学生从被动地接受转变为积极主动地去发现、 分析、解决问题，激发学习的兴趣，让学生能更加自主地学习，学会与其他人合作学习，提高探究知识的能力，促进学生全方面个性化的发展。课堂教学注重发挥学习的主体作用和教师的主导作用，使之完美结合，课堂教学才能获得最大的收益。
　　总之，运用教育资源进行教学，实现优质资源共享，能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性，能让学生在轻松愉快的氛围中探究知识，也为教师的创新研究提供了更丰富的学习平台，有效地解决了农村教学资源缺乏以及师资短缺、素质不高等问题，提高了教育教学质量，实现了农村教育跨越式发展。
　　（作者单位：湖南省中方县中方中心小学）