【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0085-01
　　语文课堂教学既是传授汉语言文化知识和技能的阵地，又是德育教育的重要阵地，而每一位语文教师都应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透德育教育，充分发挥每一学科的德育功能。要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能生硬的灌输。这就要求每一位语文教师除了学习有关的法律、法规，还必须深入學习语文课程标准和教材，积极挖掘教材内容的思想性。
　　小学德育教育主要是养成教育，即让小学生从小养成守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国、热爱人民的思想，并愿意为祖国和人民努力学习，贡献自己的力量。为了让学生在学好语文的同时能获得较好的德育教育，我在平时的教学实践中主要从以下几个方面做了一些尝试：
　　1 利用教学作者背景渗透德育教育
　　小学语文教材中每一篇文章的时代、作者背景都不同，在教学让学生从中获得社会责任感和使命感，认识作者的高尚品格，从而情不自禁的受到感染，有助于进行德育教育。如在教学《丑小鸭》这篇课文时，我就向学生介绍了著名的丹麦作家安徒生因家境贫困，常常忍饥挨饿，处处遭到别人的歧视，但他却以顽强的毅力，克服了种种困难，勇敢追求理想，终于成为一个艺术家，文中“丑小鸭”的遭遇就是生动的说明。我在教学过程中适时加以渗透，教育学生刻苦自强，珍惜今天的幸福生活，从而培养学生热爱社会主义祖国的美好感情。
　　2 将课文中的关键性词句的理解与平时的生活实践相结合，对学生进行德育教育，从而培养学生良好的思想品德
　　如我在教学《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，我从鹿弟弟惋惜地说的话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”讲到鹿弟弟高兴地说的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！”让学生从中体会到“赠人玫瑰，手有余香”的道理，懂得“在为他人创造幸福生活的过程中自己也能体验到幸福和快乐”的思想。
　　3 利用课文中的生动故事启迪学生，培养和激发学生的高尚品德
　　如在教学《三个儿子》这篇课文时，除了让学生理解文中三个儿子在看到各自的妈妈艰难地提水，力气大的一个儿子只顾自己翻跟头，唱歌好听的一个儿子只顾自己唱歌，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶的故事，赞扬了第三个儿子孝敬父母、体贴父母的美好品德外，还启发学生从小要孝敬父母、体贴父母，为父母做一些力所能及的事情，长大了才是一个有孝心和爱心的人。
　　4 利用古诗教学渗透德育教育
　　我国是一个文明古国，古代诗歌是艺术宝库中光彩夺目的明珠，而小学语文教材中选编的古代诗歌都运用了优美精炼的语言、整齐和谐的韵律、丰富深厚的生活内容、绚丽多姿的艺术风格，形象生动地描绘了伟大祖国的壮丽河山，广泛深刻地反映了我国古代社会现实方方面面，它们不仅是学习语文基础知识的光辉范例，也是进行德育教育的好教材，我们语文教师可以通过对古诗的教学，激发学生的爱国热情。如在教学唐代诗人李白的《望庐山瀑布》这首古诗时，我就结合教材中的插图进行生动形象的讲解，指导学生反复吟咏诵读，引导学生丰富的想象，产生身临其境的感受，使学生在享受中陶冶情操、净化灵魂，从而产生爱国情感。
　　总之，在小学教育中应该重视德育，这样培养出的学生在社会上更加有竞争力，更能适应社会的进步。但我也认为，在小学语文教学中对学生进行德育教育绝不能人云亦云，而要根据自己的教学设计，根据自己所教学生的理解能力因材施教，尊重学生的个性化理解，才能达到预期的效果。这就要求教师要有敏锐的洞察力，充分挖掘语文学科中的德育素材加以灵活运用，把学生自然地引入到和谐的情感氛围中，让他们自己去体会人性的光辉。