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一、“雁过留痕”作文教学法
经过十多年初中语文教学一线的实践，我摸索总结出了“雁过留痕”作文教学法。所谓“雁过留痕”作文教学法，简单地说，就是通过“读、听、说、写、改”这五步的综合教学，来提高学生的作文能力，因此也叫“五步教学法”。
这种作文教学法是针对当今初中生认为作文难写、怕写作文的症结，通过持续、反复地训练和强化，让学生能够熟练运用语文教学中的分析方法和分析技巧，并逐步在写作中有所体现，从而使作文成为他们生活的需要，成为有趣的成长体验。
二、关于“模型”的定义
关于作文的教学，我一直在做一些尝试。
我先来讲一个小故事。班级经常要印学习材料，通常我们都选择在学校门口的小店印刷。那天，我偶然在楼下印了一次。负责复印的男生热情有加，我们便聊了几句。我发现价格很便宜，索性就多印了几份，约定中午去拿。下午上班前，我径自去店里取。没想到换了一位女老板，她也很热情，麻利地取出了材料袋，告诉我99元。我一看还有零头，顺口说道：“95元呗？”女老板眉毛一扬，说道：“我们是小本生意，利润很少，让是肯定不能让的……”我也顺势就坡下驴，说“没有关系”，于是掏出手机，微信支付，逃离了复印店。
这就是一个关于“四块钱”的小故事。总共不到230字。
我想通过这个小故事，说明在写作文的过程中为了使描述更加立体，就应该设立描述的模型。这个立体模型就是为了将事件描述得更为具体，而从多个角度进行人物的设定、心理的分析、语言的展现、神态的描写等等，从而使描述具有立体感。这个模型，体现的就是一种作文的思维逻辑。
三、模型设计的思维逻辑
下面我从这个小故事里三个人物的角度具体解释一下这个逻辑。
这个小故事，从先出场的负责复印的男生来说，他希望通过热情的服务来留住生意。“热情”就是这个人物的基本特点。在描述的时候，必须要抓住。
我在这则故事里是一个老师，也是一个推动时间线索发展的角色。复印是日常教学的一项基本工作，其实99元和95元，对我而言只是一个数字而已，便宜或者昂贵都不是我关心的重点，我对复习材料的关心远大于对价格的关注。第二点，作为一个知识分子，我有着自尊心，当我和女老板还价被驳回的时候，感觉自尊心受到伤害，于是才会有“逃”这样的心态。“逃”就是我这个人物最核心的特点。
最后出场的女老板，是一个真性情的人。在商言商，当然更看重利润。“热情服务”和“分毫不让”，辩证有机地统一在这个人物的身上。“热情服务”是外，“分毫不让”是里，重点是这个眉毛一“扬”，将她的性格表露无遗。
三个人物，体现在这三个词当中：一个是“热情”，一个是“逃”，一个是“扬”。这都需要在故事中体现出来。
讲这个小故事，就是为了体现我的作文教学思维，通过分析不同人物的性格，以建立立体模型的思维方式，从多角度和多层次推进情节的发展。
这个技巧，在初中作文中具有极强的操作性，也是获得高分的途径。
四、模型的设计目的
会在作文中讲故事，是学生写作文的最高境界，也是作文教学要努力达到的目标。
我再来讲个小故事。
我的儿子坐电梯的时候，对我说：“妈妈，我们小组的背书组长可烦人了。”“哦？怎么了？”“我背书稍微有点磕巴，他就不耐烦地打断我，还让我重新背。”“那你就得認真准备了。”儿子眼神里一闪而过的狡黠，说道：“现在只要轮到我背书，我就赶在他着急上厕所的时候找他。”
我说的是一个发生在我身边的小故事，或许能给大家一些启发。
莫言在获得诺贝尔文学奖后，发表演讲的题目就是《我是一个讲故事的人》。从莫言这位大家的身上，我汲取了很多营养，包括我的“雁过留痕”作文教学法就是从莫言的话中受到的启发，继而开始了自我摸索。
在后期的作文教学中，我重点训练学生要讲好一个故事，最好是身边的、真实的故事，为的是引导学生关注生活和现实，尽量在文中以小见大，抒发自己的真情实感。
比如前两天在班级内发生的真实事件。南陵农民荸荠滞销，我们班学生献出爱心，购买了近300斤。这件事结束后，我专门开了一节作文课。首先告诉学生作文要来源于生活，这样的素材才是鲜活和有生命力的。其次告诉学生在这件事中可以写人，也可以写事。写人，可以写老师，运用各种人物描写方法来刻画人物形象，表现老师的性格特点和精神品质。写事，可以以三个标题式来写，荸荠作为其中一个标题的内容。经过启发和指导，班里涌现出了很多好作文，比如《原来我也很有爱心》。我还让学生试着用童话体，即从“我”是小小的荸荠这个角度来写。
五、模型的设计意义
1.通过模型，可以加强作文训练中形象性、直观性等综合表现效果
在自然科学领域，像生物学所研究的没有任何组织分化特征的“模型细胞”，光学中所研究的能够全部吸收外来电磁辐射而无任何反射和透射的“绝对黑体”等等，都是模型。所谓“模型”，是指人们为了达到某种特定的目的而对研究对象所做的一种简化描述。这种描述可以是定性的，也可以是定量的;可以借助于具体的实物，也可以通过抽象的形式。为了使描述变得立体，我在作文教学中引入“模型”的概念，从形象性、直观性，以及表现性、易读性、科学性、艺术性等方面加强表现效果。具体来说，就是从人物、心理、语言、神态等多个角度进行多维度的描述。引入“模型”的概念，是我在作文教学中的一种创新。
2.通过模型，可以培养学生的创新意识
模型是以客观存在为基础的，也是对客观事物的一种反映。在作文写作中提出“模型”的概念，是我在语文教学研究中的一种有益尝试。通过综合分析和抽象概括，借助于“模型”这一形式，不仅能重新认识作文教学方案中的问题，还能激发学生的思路。这种创新最直接的效果是使记叙文变得更加有深度和广度，并且解决了同题作文“雷同化”的困扰。
3.通过模型，可以培养学生的逻辑思维
复杂的研究对象，会使观察越来越失去直观性，也会使实验难以直接施加于真实的对象或系统，而通过建立“模型”，可以有效地避免观察和实验的局限，充分发挥人的主观能动性，使事物的规律比较简单地呈现出来，便于人们去认识和掌握。通过反复训练，可以不断积累逻辑经验，从而培养学生的逻辑思维，为学生的写作提供很大的帮助。
经过十多年初中语文教学一线的实践，我摸索总结出了“雁过留痕”作文教学法。所谓“雁过留痕”作文教学法，简单地说，就是通过“读、听、说、写、改”这五步的综合教学，来提高学生的作文能力，因此也叫“五步教学法”。
这种作文教学法是针对当今初中生认为作文难写、怕写作文的症结，通过持续、反复地训练和强化，让学生能够熟练运用语文教学中的分析方法和分析技巧，并逐步在写作中有所体现，从而使作文成为他们生活的需要，成为有趣的成长体验。
二、关于“模型”的定义
关于作文的教学，我一直在做一些尝试。
我先来讲一个小故事。班级经常要印学习材料，通常我们都选择在学校门口的小店印刷。那天，我偶然在楼下印了一次。负责复印的男生热情有加，我们便聊了几句。我发现价格很便宜，索性就多印了几份，约定中午去拿。下午上班前，我径自去店里取。没想到换了一位女老板，她也很热情，麻利地取出了材料袋，告诉我99元。我一看还有零头，顺口说道：“95元呗？”女老板眉毛一扬，说道：“我们是小本生意，利润很少，让是肯定不能让的……”我也顺势就坡下驴，说“没有关系”，于是掏出手机，微信支付，逃离了复印店。
这就是一个关于“四块钱”的小故事。总共不到230字。
我想通过这个小故事，说明在写作文的过程中为了使描述更加立体，就应该设立描述的模型。这个立体模型就是为了将事件描述得更为具体，而从多个角度进行人物的设定、心理的分析、语言的展现、神态的描写等等，从而使描述具有立体感。这个模型，体现的就是一种作文的思维逻辑。
三、模型设计的思维逻辑
下面我从这个小故事里三个人物的角度具体解释一下这个逻辑。
这个小故事，从先出场的负责复印的男生来说，他希望通过热情的服务来留住生意。“热情”就是这个人物的基本特点。在描述的时候，必须要抓住。
我在这则故事里是一个老师，也是一个推动时间线索发展的角色。复印是日常教学的一项基本工作，其实99元和95元，对我而言只是一个数字而已，便宜或者昂贵都不是我关心的重点，我对复习材料的关心远大于对价格的关注。第二点，作为一个知识分子，我有着自尊心，当我和女老板还价被驳回的时候，感觉自尊心受到伤害，于是才会有“逃”这样的心态。“逃”就是我这个人物最核心的特点。
最后出场的女老板，是一个真性情的人。在商言商，当然更看重利润。“热情服务”和“分毫不让”，辩证有机地统一在这个人物的身上。“热情服务”是外，“分毫不让”是里，重点是这个眉毛一“扬”，将她的性格表露无遗。
三个人物，体现在这三个词当中：一个是“热情”，一个是“逃”，一个是“扬”。这都需要在故事中体现出来。
讲这个小故事，就是为了体现我的作文教学思维，通过分析不同人物的性格，以建立立体模型的思维方式，从多角度和多层次推进情节的发展。
这个技巧，在初中作文中具有极强的操作性，也是获得高分的途径。
四、模型的设计目的
会在作文中讲故事，是学生写作文的最高境界，也是作文教学要努力达到的目标。
我再来讲个小故事。
我的儿子坐电梯的时候，对我说：“妈妈，我们小组的背书组长可烦人了。”“哦？怎么了？”“我背书稍微有点磕巴，他就不耐烦地打断我，还让我重新背。”“那你就得認真准备了。”儿子眼神里一闪而过的狡黠，说道：“现在只要轮到我背书，我就赶在他着急上厕所的时候找他。”
我说的是一个发生在我身边的小故事，或许能给大家一些启发。
莫言在获得诺贝尔文学奖后，发表演讲的题目就是《我是一个讲故事的人》。从莫言这位大家的身上，我汲取了很多营养，包括我的“雁过留痕”作文教学法就是从莫言的话中受到的启发，继而开始了自我摸索。
在后期的作文教学中，我重点训练学生要讲好一个故事，最好是身边的、真实的故事，为的是引导学生关注生活和现实，尽量在文中以小见大，抒发自己的真情实感。
比如前两天在班级内发生的真实事件。南陵农民荸荠滞销，我们班学生献出爱心，购买了近300斤。这件事结束后，我专门开了一节作文课。首先告诉学生作文要来源于生活，这样的素材才是鲜活和有生命力的。其次告诉学生在这件事中可以写人，也可以写事。写人，可以写老师，运用各种人物描写方法来刻画人物形象，表现老师的性格特点和精神品质。写事，可以以三个标题式来写，荸荠作为其中一个标题的内容。经过启发和指导，班里涌现出了很多好作文，比如《原来我也很有爱心》。我还让学生试着用童话体，即从“我”是小小的荸荠这个角度来写。
五、模型的设计意义
1.通过模型，可以加强作文训练中形象性、直观性等综合表现效果
在自然科学领域，像生物学所研究的没有任何组织分化特征的“模型细胞”，光学中所研究的能够全部吸收外来电磁辐射而无任何反射和透射的“绝对黑体”等等，都是模型。所谓“模型”，是指人们为了达到某种特定的目的而对研究对象所做的一种简化描述。这种描述可以是定性的，也可以是定量的;可以借助于具体的实物，也可以通过抽象的形式。为了使描述变得立体，我在作文教学中引入“模型”的概念，从形象性、直观性，以及表现性、易读性、科学性、艺术性等方面加强表现效果。具体来说，就是从人物、心理、语言、神态等多个角度进行多维度的描述。引入“模型”的概念，是我在作文教学中的一种创新。
2.通过模型，可以培养学生的创新意识
模型是以客观存在为基础的，也是对客观事物的一种反映。在作文写作中提出“模型”的概念，是我在语文教学研究中的一种有益尝试。通过综合分析和抽象概括，借助于“模型”这一形式，不仅能重新认识作文教学方案中的问题，还能激发学生的思路。这种创新最直接的效果是使记叙文变得更加有深度和广度，并且解决了同题作文“雷同化”的困扰。
3.通过模型，可以培养学生的逻辑思维
复杂的研究对象，会使观察越来越失去直观性，也会使实验难以直接施加于真实的对象或系统，而通过建立“模型”，可以有效地避免观察和实验的局限，充分发挥人的主观能动性，使事物的规律比较简单地呈现出来，便于人们去认识和掌握。通过反复训练，可以不断积累逻辑经验，从而培养学生的逻辑思维，为学生的写作提供很大的帮助。