【摘 要】
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以156名二本院校非英语专业学生为研究对象,通过问卷调查探究非英语专业学生英语写作效能感的现状。调查数据表明,学生的"英语写作任务效能"和"英语写作技能效能"的均值偏低,
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以156名二本院校非英语专业学生为研究对象,通过问卷调查探究非英语专业学生英语写作效能感的现状。调查数据表明,学生的"英语写作任务效能"和"英语写作技能效能"的均值偏低,高分组和低分组的学生在这两项效能上均存在显著性差异。对影响写作效能因素的描述性统计分析结果表明,受试者普遍认同如果在写作过程中,接收到正面的反馈多一些,会增强写作效能感。
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