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每个班级都有自己的“班魂”——班级凝聚力，它是学生在相互合作的过程中产生的对班级的归属感，是班级建设的动力。一个有凝聚力的班级，能够做好每一件事;一个缺乏凝聚力的班级，学生遇到事情会你推我，我推你。人人都不愿意做事，这是班级管理的大忌。那么，作为班主任，如何强化班级凝聚力呢？
确定共识性班级目标
每个有凝聚力的班级都有一个共识性班级目标。在一个有共识目标的集体中生活与学习，学生会有一种优越感和自豪感，也会形成良好的班风。班风越好，学生越会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。
刚接手新班，我发现学生对班级的各种事都漠不关心，班级纪律松散，学风不正，学习氛围不浓，各项学校评比都落后。经过一段时间的观察了解和与学生谈心，我发觉纪律松散的最根本原因在于缺乏一种积极向上的集体精神。于是，我思考再三，决定和学生一起制订班级目标，让班级成员都做好自己。于是，我召开了第一次主题班会。
我首先问：“为什么个别同学没戴红领巾、没扫地导致班级被扣分，全班都受到批评呢？”
“一个人做不好，就会影响全班同学。”学生提出自己的看法。
“就好像一锅饭，掉进了一粒老鼠屎，那么这锅饭就不能吃了。要想我们班更好，每个人都有责任。”班长小琦站起来说。
我给予孩子充分的肯定，并在黑板上写下数字1和54。“说得真棒，看黑板上的1和54，你想用什么符号来表示班级与个人的关系？”
“我想用等号。在我们班里，每一个人都代表全班，如，一个人扫地不负责，就会使全班受批评。”
“所以，班级的目标也是每个人的目标。”我在“1=54”下面写上“目标”两个字。“要想打造一个优秀的班集体，每个人都要行动起来。”
目标的制订让学生的心凝聚在一起，大家想集体之所想，急集体之所急。班级违纪现象明显减少，班风日趋好转，也因此获得第一面流动红旗，再到最后获得学校的“文明模范班”称号。
共识性班级目标是引导激励学生团结奋斗、不断进取的动力，也是良好班风形成的重要条件。
实行实习班干部制
一个优秀的班集体需要有一支有工作能力和服务意识的班干部队伍。班干部作为班主任的助手，他们能够在很大程度上影响一个班级的精神面貌。因此，组建学生信服的班干部队伍是形成班级凝聚力的保障。当然，一成不变的班干部队伍很容易失去主动性，因而，班干部的任命需要有一定的刺激机制。
如我们班实行的实习班干部制度。所谓实习班干部，就是学生通过报名选择自己所想担任的职务，在两个星期中暂行班干部职责，如能表现出比对应班干部更强的班级管理能力，获得同学们的认可，便可以在实习结束后参与班干部选拔。
在班会课上，我将实习班干部的活动方案公布如下，学生都很兴奋。
具体实施方案：
1.有意愿的学生报名（需明确自己想要担任的职位）;
2.报名的学生按照所报职位进行“岗前培训”（由现任此职位的班干部进行培训）;
3.实习班干部实习期为两周;
4.实习期结束后召开实习班干部总结会暨班干部选拔会（所有实习班干部实习期结束后，写一份担任班干部的感受，再由班级所有成员和老师共同评选新一届班干部成员）。
借助实习班干部制度，全班对班干部进行随机考核，只要有学生提出不满意某名班干部的工作，想参与竞争，都可以提出并启动实习班干部制度，以实习班干部的身份执行职责，并参与实习期结束后的班干部选拔。
实习班干部制度改变了以往班干部“唯成绩论”的考核标准，提高了学生的自觉性。有了愿意干、能干的班干部队伍，班级凝聚力自然而然增强了。
民主制订班规
一个班级就是一个小集体，必须有严明的纪律和严格的行为规范。严明的纪律能使学生自觉规范自己的行为，自觉自愿执行班规。这就需要发挥集体智慧，制订符合本班学生意愿的班规。
很多班级的班规制订过程成为教师的“一言堂”，不顾及学生的意愿，使班规最终流于形式。班规需要在尊重全体学生意愿的基础上建立起来。在班规制订和运行过程中，我们班按调研、酝酿、定型、运行4个步骤进行。
第一步，调研班规。教师进行初步调研，在调研的过程中，针对学生不愿意制订班规的原因进行调查，从而引向集体意识，使学生感受制订班规的必要性。
第二步，酝酿班规。经过调研确定需要制订班规，那么，面对由自己参与制订的班规，学生需要明白制订班规必须遵循一定原则，班规才能有其实用性，避免诸多无关因素的影响。
第三步，定型班規。学生充分思考后提出班规细则，进行全体表决，根据具体情况修改，最后形成班规。
第四步，运行班规。班规制订后，一定要落实，要做到公平公正，对事不对人，更不能随意修改。只有严格遵守既定班规，班规在班级中才能具有权威。
班规的制订，并不是某些人的专利，需要全体师生共同参与，这样才能体现所有人的意志。随着班规的制订，班上很快就形成遵守纪律的风气。在班规的约束下，学生就会有纪律观念。
班级凝聚力的强化需要师生的共同努力。教师需要以恰当的方式方法关注学生的内心需求，用辩证的眼光去看待每一名学生，培养学生良好行为品质，使班级凝聚力得以长久维持。
（作者单位：福建省晋江市华侨职业中专学校）
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确定共识性班级目标
每个有凝聚力的班级都有一个共识性班级目标。在一个有共识目标的集体中生活与学习，学生会有一种优越感和自豪感，也会形成良好的班风。班风越好，学生越会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。
刚接手新班，我发现学生对班级的各种事都漠不关心，班级纪律松散，学风不正，学习氛围不浓，各项学校评比都落后。经过一段时间的观察了解和与学生谈心，我发觉纪律松散的最根本原因在于缺乏一种积极向上的集体精神。于是，我思考再三，决定和学生一起制订班级目标，让班级成员都做好自己。于是，我召开了第一次主题班会。
我首先问：“为什么个别同学没戴红领巾、没扫地导致班级被扣分，全班都受到批评呢？”
“一个人做不好，就会影响全班同学。”学生提出自己的看法。
“就好像一锅饭，掉进了一粒老鼠屎，那么这锅饭就不能吃了。要想我们班更好，每个人都有责任。”班长小琦站起来说。
我给予孩子充分的肯定，并在黑板上写下数字1和54。“说得真棒，看黑板上的1和54，你想用什么符号来表示班级与个人的关系？”
“我想用等号。在我们班里，每一个人都代表全班，如，一个人扫地不负责，就会使全班受批评。”
“所以，班级的目标也是每个人的目标。”我在“1=54”下面写上“目标”两个字。“要想打造一个优秀的班集体，每个人都要行动起来。”
目标的制订让学生的心凝聚在一起，大家想集体之所想，急集体之所急。班级违纪现象明显减少，班风日趋好转，也因此获得第一面流动红旗，再到最后获得学校的“文明模范班”称号。
共识性班级目标是引导激励学生团结奋斗、不断进取的动力，也是良好班风形成的重要条件。
实行实习班干部制
一个优秀的班集体需要有一支有工作能力和服务意识的班干部队伍。班干部作为班主任的助手，他们能够在很大程度上影响一个班级的精神面貌。因此，组建学生信服的班干部队伍是形成班级凝聚力的保障。当然，一成不变的班干部队伍很容易失去主动性，因而，班干部的任命需要有一定的刺激机制。
如我们班实行的实习班干部制度。所谓实习班干部，就是学生通过报名选择自己所想担任的职务，在两个星期中暂行班干部职责，如能表现出比对应班干部更强的班级管理能力，获得同学们的认可，便可以在实习结束后参与班干部选拔。
在班会课上，我将实习班干部的活动方案公布如下，学生都很兴奋。
具体实施方案：
1.有意愿的学生报名（需明确自己想要担任的职位）;
2.报名的学生按照所报职位进行“岗前培训”（由现任此职位的班干部进行培训）;
3.实习班干部实习期为两周;
4.实习期结束后召开实习班干部总结会暨班干部选拔会（所有实习班干部实习期结束后，写一份担任班干部的感受，再由班级所有成员和老师共同评选新一届班干部成员）。
借助实习班干部制度，全班对班干部进行随机考核，只要有学生提出不满意某名班干部的工作，想参与竞争，都可以提出并启动实习班干部制度，以实习班干部的身份执行职责，并参与实习期结束后的班干部选拔。
实习班干部制度改变了以往班干部“唯成绩论”的考核标准，提高了学生的自觉性。有了愿意干、能干的班干部队伍，班级凝聚力自然而然增强了。
民主制订班规
一个班级就是一个小集体，必须有严明的纪律和严格的行为规范。严明的纪律能使学生自觉规范自己的行为，自觉自愿执行班规。这就需要发挥集体智慧，制订符合本班学生意愿的班规。
很多班级的班规制订过程成为教师的“一言堂”，不顾及学生的意愿，使班规最终流于形式。班规需要在尊重全体学生意愿的基础上建立起来。在班规制订和运行过程中，我们班按调研、酝酿、定型、运行4个步骤进行。
第一步，调研班规。教师进行初步调研，在调研的过程中，针对学生不愿意制订班规的原因进行调查，从而引向集体意识，使学生感受制订班规的必要性。
第二步，酝酿班规。经过调研确定需要制订班规，那么，面对由自己参与制订的班规，学生需要明白制订班规必须遵循一定原则，班规才能有其实用性，避免诸多无关因素的影响。
第三步，定型班規。学生充分思考后提出班规细则，进行全体表决，根据具体情况修改，最后形成班规。
第四步，运行班规。班规制订后，一定要落实，要做到公平公正，对事不对人，更不能随意修改。只有严格遵守既定班规，班规在班级中才能具有权威。
班规的制订，并不是某些人的专利，需要全体师生共同参与，这样才能体现所有人的意志。随着班规的制订，班上很快就形成遵守纪律的风气。在班规的约束下，学生就会有纪律观念。
班级凝聚力的强化需要师生的共同努力。教师需要以恰当的方式方法关注学生的内心需求，用辩证的眼光去看待每一名学生，培养学生良好行为品质，使班级凝聚力得以长久维持。
（作者单位：福建省晋江市华侨职业中专学校）
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