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【摘要】自新课标实施以来，教材中的单词量大大增加。对英语教师的词汇教学提出更高要求，广大教师不断尝试和改进教学方法，然而效果并不显著。学生们倍感压力并厌恶背单词。因此我校针对七年级新生做了问卷调查，分析学生们记单词的方法，从实践中研究出应用“自然拼读法”培养初中生英语听音写词能力，受到广大师生的好评。
【关键词】自然拼读法；英语单词；听音写词
【作者简介】商秋云，女，汉族，福州人，中学英语一级教师，专技十级，本科，福州第三十二中学，研究方向：培养学生英语听音写词能力。
一、课题研究背景
英语作为我国汲取国外先进技术、优秀科研精华以及与多方交流合作时不可或缺的工具，在中小学教育中有重要意义。但在初中阶段的英语教学中，我们发现学生们对学习英语仍心生畏惧，敬而远之。为了帮助学生更好的学习英语，2015年10月我校英语教研组向区教师进修学校提交了晋安区教育科学研究“十二五”规划2015年度课题申请表，提出的课题项“初中生英语听音写词能力培养的策略与方法”荣幸获得立项。
二、概念界定——自然拼读法
自然拼读法（Phonics）是来源于以英语为母语的欧美国家的一种适合儿童学习英语读音，拼字，增进阅读能力与理解力的教学法。其核心旨在通过学习26个字母及字母组合在单词中的基本发音规则，建立学生对字母（组合）以及读音的对应关系，把英语的读写与拼写作为一个整体来掌握从而能看字读音、听音拼词，进一步解决学生对单词陌生的情况，使他们能自主地认识和学习单词。
三、中学生单词拼读及拼写能力现状
在对问卷调查分析的过程中我们发现：1.从“对英语学习兴趣”的情况调查反馈得知：学生觉得英语学习是一种硬性任务，而不能养成兴趣。2.从“词汇学习方法”的情况调查反馈得知：学生大部分都是把每个单词逐个拼读，或重復抄写、默写单词，死记硬背，经常记不住或短时间后就遗忘了。还有的用汉语拼音为单词注音，容易造成发音不准。
四、“自然拼读法”具体教学规划和方法实施
基于对调查问卷的分析，课题组提出针对现有七年级学生现状采用“自然拼读法”来提升他们的听音写词能力。英语有一大特点——拼音成词，这决定了培养学生对英文字音和字形结合记忆和运用的能力，是初中英语教师在单词拼写教学方面的一大突破性教学策略。因此，教师可以从逐个字母的字音和字形入手，培养学生对字母和字母组合的拼读拼写能力，逐步改善学生的对英文的认知意识，增强读、写技能。如果学生掌握了单个字母与字母组合的字形和其读音，就相当于掌握了学习单词的一个技巧，这样他们就敢大胆猜，大胆读，做到见词能读，听音会拼，那么他们的自主学习能力就能得到显著的提升。
1.从特殊入手。从特殊入手，即字母中重要的五个元音字母；从简单入手，即拼读简单的辅音加元音，或元音加辅音单词，如：me at no
2.运用简单单词。运用两个辅音字母夹一个元音字母的“汉堡包”式的简单单词让学生操练拼读。如bag、 bed、bus、sad、dog、mad、big等。
3.认识发音规律。认识五个元音字母在开音节及闭音节中的发音规律，训练学生听音写词。
4.辨别重读与非重度音节发音。辨别五个元音字母在重读与非重读音节中的发音，如：banana about.
5. 注意音节分开拼读。拼读多音节单词时注意将一个个音节分开拼读，记忆。逐个音节记忆，不仅能更容易记下单词的拼写同时也记住了读音。
6.掌握发音规律。一些字母组合的发音规律相同。ar au ee ea oo ou oa ir等可归类拼读。
经过这些拼读练习，学生见词读音能力得到一定提升。再通过听力训练，锻炼学生抓取音频中所含的重点音素，把听到的音转换成形写下来。即使有时还不知道这单词意思或者这是不是正确的拼写，也鼓励他们写下来。引导学生自我发现规律，归纳，总结，这样就能熟练地认读，拼写单词。当然也需要及时的复习与坚持巩固。学生一旦熟悉利用自然拼读法，在英语学习上就会达到事半功倍的效果。
五、总结
“自然拼读法”帮助学生培养正确的英语语感，树立了信心，碰到难的单词时也不再惧怕。学生们都感到学习英语轻松了，记单词更容易了。学期结束时我们又做了一个调查，80%的学生反映，利用自然拼读法掌握了字母发音规律后，将英语语音和英语字形的结合运用，发现词汇学习变得简单了，单词的记忆也变得轻松了。大部分学生都能够熟练地用“自然拼读法”来拼读单词，利用字母发音规律记单词。“自然拼读法”在初中英语词汇教学中是一种有效的方法，它能提升学生的读写能力，提高初中生英语学习的兴趣。当然，作为初中英语教师，在今后的教学中还要不断探索创新，寻找新方法，帮助学生提升对英语的学习兴趣，更好地适应21世纪对人才的要求。
参考文献：
[1]袁冶.自然拼读法对提高初中生英语词汇拼写和拼读能力的应用研究[D].延安大学，2016.
[2]于燚.Enhancing English Writing Competence With Original Movies——An Action Research in Teaching Secondary School Students[D].北京师范大学，2006.
【关键词】自然拼读法；英语单词；听音写词
【作者简介】商秋云，女，汉族，福州人，中学英语一级教师，专技十级，本科，福州第三十二中学，研究方向：培养学生英语听音写词能力。
一、课题研究背景
英语作为我国汲取国外先进技术、优秀科研精华以及与多方交流合作时不可或缺的工具，在中小学教育中有重要意义。但在初中阶段的英语教学中，我们发现学生们对学习英语仍心生畏惧，敬而远之。为了帮助学生更好的学习英语，2015年10月我校英语教研组向区教师进修学校提交了晋安区教育科学研究“十二五”规划2015年度课题申请表，提出的课题项“初中生英语听音写词能力培养的策略与方法”荣幸获得立项。
二、概念界定——自然拼读法
自然拼读法（Phonics）是来源于以英语为母语的欧美国家的一种适合儿童学习英语读音，拼字，增进阅读能力与理解力的教学法。其核心旨在通过学习26个字母及字母组合在单词中的基本发音规则，建立学生对字母（组合）以及读音的对应关系，把英语的读写与拼写作为一个整体来掌握从而能看字读音、听音拼词，进一步解决学生对单词陌生的情况，使他们能自主地认识和学习单词。
三、中学生单词拼读及拼写能力现状
在对问卷调查分析的过程中我们发现：1.从“对英语学习兴趣”的情况调查反馈得知：学生觉得英语学习是一种硬性任务，而不能养成兴趣。2.从“词汇学习方法”的情况调查反馈得知：学生大部分都是把每个单词逐个拼读，或重復抄写、默写单词，死记硬背，经常记不住或短时间后就遗忘了。还有的用汉语拼音为单词注音，容易造成发音不准。
四、“自然拼读法”具体教学规划和方法实施
基于对调查问卷的分析，课题组提出针对现有七年级学生现状采用“自然拼读法”来提升他们的听音写词能力。英语有一大特点——拼音成词，这决定了培养学生对英文字音和字形结合记忆和运用的能力，是初中英语教师在单词拼写教学方面的一大突破性教学策略。因此，教师可以从逐个字母的字音和字形入手，培养学生对字母和字母组合的拼读拼写能力，逐步改善学生的对英文的认知意识，增强读、写技能。如果学生掌握了单个字母与字母组合的字形和其读音，就相当于掌握了学习单词的一个技巧，这样他们就敢大胆猜，大胆读，做到见词能读，听音会拼，那么他们的自主学习能力就能得到显著的提升。
1.从特殊入手。从特殊入手，即字母中重要的五个元音字母；从简单入手，即拼读简单的辅音加元音，或元音加辅音单词，如：me at no
2.运用简单单词。运用两个辅音字母夹一个元音字母的“汉堡包”式的简单单词让学生操练拼读。如bag、 bed、bus、sad、dog、mad、big等。
3.认识发音规律。认识五个元音字母在开音节及闭音节中的发音规律，训练学生听音写词。
4.辨别重读与非重度音节发音。辨别五个元音字母在重读与非重读音节中的发音，如：banana about.
5. 注意音节分开拼读。拼读多音节单词时注意将一个个音节分开拼读，记忆。逐个音节记忆，不仅能更容易记下单词的拼写同时也记住了读音。
6.掌握发音规律。一些字母组合的发音规律相同。ar au ee ea oo ou oa ir等可归类拼读。
经过这些拼读练习，学生见词读音能力得到一定提升。再通过听力训练，锻炼学生抓取音频中所含的重点音素，把听到的音转换成形写下来。即使有时还不知道这单词意思或者这是不是正确的拼写，也鼓励他们写下来。引导学生自我发现规律，归纳，总结，这样就能熟练地认读，拼写单词。当然也需要及时的复习与坚持巩固。学生一旦熟悉利用自然拼读法，在英语学习上就会达到事半功倍的效果。
五、总结
“自然拼读法”帮助学生培养正确的英语语感，树立了信心，碰到难的单词时也不再惧怕。学生们都感到学习英语轻松了，记单词更容易了。学期结束时我们又做了一个调查，80%的学生反映，利用自然拼读法掌握了字母发音规律后，将英语语音和英语字形的结合运用，发现词汇学习变得简单了，单词的记忆也变得轻松了。大部分学生都能够熟练地用“自然拼读法”来拼读单词，利用字母发音规律记单词。“自然拼读法”在初中英语词汇教学中是一种有效的方法，它能提升学生的读写能力，提高初中生英语学习的兴趣。当然，作为初中英语教师，在今后的教学中还要不断探索创新，寻找新方法，帮助学生提升对英语的学习兴趣，更好地适应21世纪对人才的要求。
参考文献：
[1]袁冶.自然拼读法对提高初中生英语词汇拼写和拼读能力的应用研究[D].延安大学，2016.
[2]于燚.Enhancing English Writing Competence With Original Movies——An Action Research in Teaching Secondary School Students[D].北京师范大学，2006.