曾经的晓雨并不是一个懂礼貌的学生，他从不会主动和老师们问好，有时甚至会远远地避开。于是找个机会，我和他攀谈起来。我问：“是不是我们哪儿做得不好，你有看法？”
　　“没，没有——”晓雨急忙辩解道。一会儿，他慢慢告诉我：“记得有一次我在大街上遇到您，我高兴地上前和您问好，可是您却板着脸，理也不理，当时我就很尴尬；还有一次，我在公交车上碰到您，我一直都想找机会向您问声好，我望了您好久，可是你看都没看我一眼，搞得我好无趣，今天碰到您的时候，我本来想问候您的，可是想起以前，也不知怎么回事，话到嘴边，却没有勇气说出口……”
　　我愕然了。看来，不是晓雨不懂礼貌，而是我的冷漠拉开了和他之间的距离，没有留给他表示礼貌的机会。看来，要让他们学会礼貌，就得从自身做起。从那以后，我便尝试着改变自己，有时候碰到班上的同学，我总会微笑着主动跟他打招呼，学着和同学们交流。渐渐地，他们变得礼貌多了，也喜欢接近我了，有时会找我谈心，甚至跟我讲起班里的小秘密。
　　此类现象还出现在我的教学中。前些天的作业检查让我发现了问题——同样是作业，可是在完成其他科目作業时，那字迹明显比完成我布置的语文作业漂亮多了。这一点在晓雨的作业中表现得尤为突出。为什么会出现这种情况呢？我要求过，也指导过，是他们唯独没把我的话放在心上？没把我的作业当回事儿？是他们对语文不感兴趣？这时，班长悄悄告诉我：“晓雨说你问他为什么一做语文作业书写就潦草了？他说答案明摆着，在所有老师里，就老师您的字写得最潦草，这还不是跟您学的？”
　　我想到“言传身教”这个词。我突然意识到给学生树立个好榜样是多么重要！想到这些，我告诉同学们：从现在起，老师一笔一画认真写字，同学们要以老师为榜样，坚持把字写漂亮。
　　从此，每当写字的时候，想到要成为同学们的榜样，我就会严格要求自己。我还请同学们监督我，如果有些字写得不够好就提出来，我准会立刻将那些字擦去重新写好。渐渐地，他们的字也有了明显进步。
　　有时候，我们一些不经意的举动，就很可能成为一些学生模仿的对象。只有我们时时刻刻以榜样的身份严格要求自己，才能给学生树立一个好的形象。其实很多时候，要真正改变一位学生，往往就得从老师自身做起，这便是榜样的力量。