摘 要：媒体教学技术的应用与发展，标志着教育进入了多媒体技术教育阶段，它将成为我国全面深化教育改革的突破口。如何充分认识多媒体技术的特点，如何充分应用多媒体技术辅助英语教学，更有效地提高英语语言实践教学效率，是值得探讨的问题。
　　关键词：巧用；CAI课件；优化；英语教学
　　作为推进未来社会发展的两大核心动力，网络和教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运，影响一个团队、个人在未来时代的竞争力。当今社会是信息技术高速发展的社会，随着信息技术在教育领域的不断渗透和发展，计算机多媒体技术已经越来越多地被应用到课堂教学过程中。
　　一、多媒体教学势在必行
　　传统的教学模式课堂里，教师从头说到尾的倾向十分严重，学生的学习兴趣和主观能动性受到压抑，不利于开发学生的智力、培养开拓型人才和学生素质的全面发展。而且教师疲于上课，没有足够的时间和精力对学生进行操练和辅导，更无法及时批改学生的作业。这些已经远远不能适应21世纪的教学，这种形势迫使我们寻找新的教学方法和教学手段。多媒体教学构建了新型的教学模式，给学生创设了良好的认知环境，可以加深学生的识记成效，培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创造能力。
　　二、CAI在英语教学中的优势
　　CAI课件是课程整合的灵魂，是信息技术与学科教学的结合点。而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
　　1.优化教师的教
　　（1）突破难点。语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。利用CAI课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，将有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂教学效率。
　　（2）培养探究意识。学生的求知欲望是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物、反复思考问题的强大内动力。在英语教学中，运用CAI课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。
　　2.优化学生的学
　　（1）解决“想学”、“爱学”的问题。学生的学习是一种复杂的心理活动，影响这种活动的因素多种多样 ，既有学生的心理因素，又有学生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理学告诉我们，好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见有了学习兴趣，就能产生积极的情感，学生的学习将是进取的、主动的、高效的。CAI课件能突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合 、清晰直观的功能，在课堂上给学生提供多种信息，首先把非智力因素调动起来，使学生产生强烈的学习兴趣，解决学生“想学”、“爱学”的问题。
　　（2）培养创新能力。多媒体的交互性和智能化成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体技术，我们变讲授灌输模式为相互交流协作模式，促使师生在教学过程中角色互变，让学生唱主角，发挥主体作用。学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，或参加小组讨论，交换意见，相互协作，共同研究和解决问题。
　　三、优化英语教学
　　CAI是以教具的身份走进课堂，而且自始至终都是教学的一种手段。如果过多过滥运用多媒体教学，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，学生在课堂上走马观花而导致课堂教学流于形式。因此，我们教师不能过分地夸大它的作用，更不能过分地对其依赖。那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好CAI课件辅助教学呢？
　　（1）注重课件风格和教师教学风格的一致性。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。
　　（2）避免把英语课变成多媒体课件展示课。合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学飞跃，但是，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
　　（3）注重各类媒体的结合应用。在英语课堂教学，计算机多媒体辅助教学必须和传统的教学媒体结合使用，才能发挥最大的教学效益。
　　（4）注重“以人为本”，发挥学生的主体性。用多媒体展示英语语篇或对话材料时，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练。所以，我们在制作和使用CAI课件时，应当促进学生动脑动口、积极参与。
　　总之，在英语课堂教学中，尽管CAI课件还不完善，还有很多不足须进一步改进，但它给我们教学教育的启示是十分清晰的。