【摘 要】
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高等数学课程等文化课程的不合格而导致学生延迟毕业、甚至无法毕业的现象日益增多,传统的考试方案已不能适应现在的高职发展的现状和学生文化基础差的现状;注重过程评价,从
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高等数学课程等文化课程的不合格而导致学生延迟毕业、甚至无法毕业的现象日益增多,传统的考试方案已不能适应现在的高职发展的现状和学生文化基础差的现状;注重过程评价,从多维度考察学生的学习素质和理论水平,权重得出学生的素质成绩;注重实践能力,从多层次考核学生的实际应用能力,得到学生的实践成绩;二次权重得到学科是最终成绩;教学场地从课堂到课外,考核内容从理论到实践,答案形式从单一到开放,考核方法集传统和现代于一体。
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