【摘 要】
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本论文是根据Prensky的"数字土著"理论,在对2010年某高校超过六百新生进行调查的基础上进行的研究.调查内容主要包括学生使用某些技术工具的情况和技术应用于学习的偏好程度.
【机 构】
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四川师范大学基础教学学院,四川邮电职业技术学院图情信息中心
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本论文是根据Prensky的"数字土著"理论,在对2010年某高校超过六百新生进行调查的基础上进行的研究.调查内容主要包括学生使用某些技术工具的情况和技术应用于学习的偏好程度.本文分析了技术使用情况与其偏好之间的关系以及对学习的影响,指出在当前环境下,盲目修订课程以适应所谓的数字土著难以实施,同时,要让"鲜活的技术"适应"教育技术",大学教育工作者必须适应不断变化和特征各异的学生,对现有的技术如何最大可能的提高教学和学习方法起到支持作用.
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