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自动化专业是宽口径应用型专业。“工厂供电”课程是自动化专业唯一一门涉及强电的专业课程，因此学好该课程对于拓宽自动化专业学生的技术视野具有重要意义。由于这门课程包含了很多专业性很强的概念，讨论了大量的公式和设计计算方法，介绍了大量的规程、规定和经验，有的章节一展开，实际上是另一门专业课或另一个专业方向[1]，因此教好和学好这门课程，对教师和学生都有较大的难度。本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学实验、课程设计等5个方面，谈谈对“工厂供电”教学的安排及体会。
教学目标
设计明确、具体、可测量的课程目标是上好本课程的关键。教育心理学的理论表明，教学目标的明确是学生学习的心理需要，学生没有课程的总目标，就激发不出学习兴趣，就难以达到教学目标。由于“工厂供电”课程的实用性、综合性强，包含的内容广，章节多，各章节在内容上相对独立，如果没有明确的课程目标贯穿其中，在学生头脑中只会形成零散片面的概念，不能构成供电系统的整体概念[2]。根据课程自身的特点，采取在第一次教学时，以工厂供电系统的设计为课程的总体目标，将各章节有机地联系起来，使学生明确每一章节在供电系统设计中的地位与作用，最终建立起供电系统的整体概念。
教学内容
1）合理取舍教学内容是上好本课程的重要一环。“工厂供电”课程内容繁多，学时较少，为解决这一矛盾，要求“重其所重，轻其所轻”[3]。工厂供电系统设计所必需的基础理论和基本计算方法，如主结线的确定、负荷计算、短路电流计算、继电保护整定计算、高低压电气设备及线路的选择等，是“工厂供电”课程教学的基本内容，应“重其所重”。根据电子科技大学中山学院自动化专业特色和课时安排，电气防雷及接地、电气照明、供配电系统的运行和管理部分，教师不讲或作学生课后了解，做到“轻其所轻”。
2）介绍当今电力系统领域新技术、新设备，替代原课本中将被淘汰的技术、设备。因电力领域技术、设备发展迅速，必须增加新设备、新技术介绍，满足行业发展和学生适应社会的需要。如在讲《概述》时穿插国内外大型发电厂特别是核电厂、风力发电厂最新发展概况，±800 KV国内直流输电技术，在讲《电气设备的选择》时介绍超高压550 KV断路器、气体绝缘金属封闭开关设备(GIS) 等新设备。
教学方法
1）精心制作图片集锦，激发学生对该课程的兴趣。授课之前学生对该课程不了解，存在一定的好奇心理，如能采取措施激发学生的兴趣，对以后的教学会起到事半功倍的效果。根据学生的心理，精心制作图片集锦，向学生展示各种发电厂，如三峡、葛洲坝、大亚湾的壮丽风光 ；介绍常用的电力设备，如变压器、断路器、电力线路、大型发电机的详细图片；描述目前世界能源危机状况、中国5大电网的架构及广东电网电力分布；介绍对该行业目前的热点问题，如风力发电，以广东汕头风力发电为例，详细介绍其发电原理、目前技术难点、发展前景。以此活跃课堂气氛，使学生对该行业产生一定的认知。
2）采用课堂教学和实践教学相结合的教学方法[4]。对于负荷计算、导线截面选择、短路电流计算及电气设备校验、无功补偿等内容，仍采用传统教学方法，在课堂上讲授基本方法，让学生课后通过作业去消化和巩固。对变压器、高低压电气设备的结构、原理，工厂供电系统、继电保护及自动装置等内容，则先在课堂上讲授基本理论、重点、难点，然后开展情境教学，到现场参观，培养学生理论联系实际的能力。
3）提高学生使用工具书及电气图纸识图能力。供电行业的国家标准、设计规范繁多，而电气图纸识别又是该行业必须掌握的能力。在讲授“工厂供电”课程时，有针对性地讲解绘制电气图纸的有关国家标准、设计规范，让学生掌握电气图形符号和文字符号的应用， 以及电气制图中的图线型式、箭头和指引线型式的应用。
教学实验
1）建立供电实验室。“工厂供电”课程的操作实验较难开展。对此，设想开发供电虚拟实验装置，采用计算机模拟供电操作系统，让学生在计算机上完成操作练习，既有趣又可提高学生的运行操作技能。但这是一项艰巨复杂的工作，也是目前教学中遇到的难点。
2）参观校内10 KV配电所和10 KV/380 V变电所，向学生系统介绍供配电系统的组成，认识各种电器设备及铭牌参数、电气主接线方式等。针对学生提出的各种实际运行问题，变电所技术人员现场解答，加深学生对供配电系统的认识。
3）完善校外实习基地建设，加强实习资源整合。通过建立和完善与企业的合作，带领学生走出校门，到工厂去参观学习。
课程设计
课程设计是学生工程能力培养的重要环节，也是学生全面掌握“工厂供电”课程内容的有效手段，目标是让学生通过查阅工程设计资料，掌握供电系统设计的基本步骤，学会从技术经济角度论证供电方案的优劣。要求学生用AutoCAD画出供配电系统的主接线图纸、二次继电保护设计图，图纸中的电气符号要严格遵守国家标准和设计规范。并鼓励学生用不同的方案设计，比较多种方案之间的优劣，支持学生的创新思维。
通过对“工厂供电”课程一系列教学环节的改革，从学生反馈的情况看，学生学习兴趣增加，主动性增强，对知识的掌握也较原来更全面系统，收到了良好的效果。
参考文献
[1]刘介才.工厂供电(第四版)[M].北京:机械工业出版社,2004
[2]唐冬雷.《工厂供电》教学探讨[J].柳州职业技术学院学报,2002(6)
[3]林健.《供电技术》课程教学改革的实践[J].中国科技信息,2006(9)
[4]吕梅蕾,等.“工厂供电”课程教学改革的研究与实践[J].电气电子教学学报,2003(4)
（作者单位：电子科技大学中山学院）
教学目标
设计明确、具体、可测量的课程目标是上好本课程的关键。教育心理学的理论表明，教学目标的明确是学生学习的心理需要，学生没有课程的总目标，就激发不出学习兴趣，就难以达到教学目标。由于“工厂供电”课程的实用性、综合性强，包含的内容广，章节多，各章节在内容上相对独立，如果没有明确的课程目标贯穿其中，在学生头脑中只会形成零散片面的概念，不能构成供电系统的整体概念[2]。根据课程自身的特点，采取在第一次教学时，以工厂供电系统的设计为课程的总体目标，将各章节有机地联系起来，使学生明确每一章节在供电系统设计中的地位与作用，最终建立起供电系统的整体概念。
教学内容
1）合理取舍教学内容是上好本课程的重要一环。“工厂供电”课程内容繁多，学时较少，为解决这一矛盾，要求“重其所重，轻其所轻”[3]。工厂供电系统设计所必需的基础理论和基本计算方法，如主结线的确定、负荷计算、短路电流计算、继电保护整定计算、高低压电气设备及线路的选择等，是“工厂供电”课程教学的基本内容，应“重其所重”。根据电子科技大学中山学院自动化专业特色和课时安排，电气防雷及接地、电气照明、供配电系统的运行和管理部分，教师不讲或作学生课后了解，做到“轻其所轻”。
2）介绍当今电力系统领域新技术、新设备，替代原课本中将被淘汰的技术、设备。因电力领域技术、设备发展迅速，必须增加新设备、新技术介绍，满足行业发展和学生适应社会的需要。如在讲《概述》时穿插国内外大型发电厂特别是核电厂、风力发电厂最新发展概况，±800 KV国内直流输电技术，在讲《电气设备的选择》时介绍超高压550 KV断路器、气体绝缘金属封闭开关设备(GIS) 等新设备。
教学方法
1）精心制作图片集锦，激发学生对该课程的兴趣。授课之前学生对该课程不了解，存在一定的好奇心理，如能采取措施激发学生的兴趣，对以后的教学会起到事半功倍的效果。根据学生的心理，精心制作图片集锦，向学生展示各种发电厂，如三峡、葛洲坝、大亚湾的壮丽风光 ；介绍常用的电力设备，如变压器、断路器、电力线路、大型发电机的详细图片；描述目前世界能源危机状况、中国5大电网的架构及广东电网电力分布；介绍对该行业目前的热点问题，如风力发电，以广东汕头风力发电为例，详细介绍其发电原理、目前技术难点、发展前景。以此活跃课堂气氛，使学生对该行业产生一定的认知。
2）采用课堂教学和实践教学相结合的教学方法[4]。对于负荷计算、导线截面选择、短路电流计算及电气设备校验、无功补偿等内容，仍采用传统教学方法，在课堂上讲授基本方法，让学生课后通过作业去消化和巩固。对变压器、高低压电气设备的结构、原理，工厂供电系统、继电保护及自动装置等内容，则先在课堂上讲授基本理论、重点、难点，然后开展情境教学，到现场参观，培养学生理论联系实际的能力。
3）提高学生使用工具书及电气图纸识图能力。供电行业的国家标准、设计规范繁多，而电气图纸识别又是该行业必须掌握的能力。在讲授“工厂供电”课程时，有针对性地讲解绘制电气图纸的有关国家标准、设计规范，让学生掌握电气图形符号和文字符号的应用， 以及电气制图中的图线型式、箭头和指引线型式的应用。
教学实验
1）建立供电实验室。“工厂供电”课程的操作实验较难开展。对此，设想开发供电虚拟实验装置，采用计算机模拟供电操作系统，让学生在计算机上完成操作练习，既有趣又可提高学生的运行操作技能。但这是一项艰巨复杂的工作，也是目前教学中遇到的难点。
2）参观校内10 KV配电所和10 KV/380 V变电所，向学生系统介绍供配电系统的组成，认识各种电器设备及铭牌参数、电气主接线方式等。针对学生提出的各种实际运行问题，变电所技术人员现场解答，加深学生对供配电系统的认识。
3）完善校外实习基地建设，加强实习资源整合。通过建立和完善与企业的合作，带领学生走出校门，到工厂去参观学习。
课程设计
课程设计是学生工程能力培养的重要环节，也是学生全面掌握“工厂供电”课程内容的有效手段，目标是让学生通过查阅工程设计资料，掌握供电系统设计的基本步骤，学会从技术经济角度论证供电方案的优劣。要求学生用AutoCAD画出供配电系统的主接线图纸、二次继电保护设计图，图纸中的电气符号要严格遵守国家标准和设计规范。并鼓励学生用不同的方案设计，比较多种方案之间的优劣，支持学生的创新思维。
通过对“工厂供电”课程一系列教学环节的改革，从学生反馈的情况看，学生学习兴趣增加，主动性增强，对知识的掌握也较原来更全面系统，收到了良好的效果。
参考文献
[1]刘介才.工厂供电(第四版)[M].北京:机械工业出版社,2004
[2]唐冬雷.《工厂供电》教学探讨[J].柳州职业技术学院学报,2002(6)
[3]林健.《供电技术》课程教学改革的实践[J].中国科技信息,2006(9)
[4]吕梅蕾,等.“工厂供电”课程教学改革的研究与实践[J].电气电子教学学报,2003(4)
（作者单位：电子科技大学中山学院）