论文部分内容阅读
体育新课标是中小学课程体系中一个重要的组成部分，体育教学模式的多样化使得传统的教学模式和教学方法不再适应新课程标准的要求，因此，我们在体育教学中，要突破原有的教学方法，创造新的教学模式。方法如下：
一、体育教学中的合作学习教学模式
合作学习教学模式是探究成功性学习，使学生感到学习有动力，体会到相互间的关心和帮助，师生间在多维互动、取长补短的过程中达到和谐进步的效果，使学生在合作精神和竞争态度中探究新知识。其教学程序如下：
（1）导入情趣。在篮球肩上单手传球教学中的开始部分，通过问题情境，拉近与学生之间的距离。
（2）建立表象。教学中要帮助学生建立初步的印象，有针对性地提问。在篮球肩上传球教学中，指导学生从分析动作到串联动作的过渡，建立正确的动作概念。
（3）独立思考。篮球肩上传球教学，练习中需要学生通过自己的思考，作为合作学习的起点。教师在学生练习中进行检查，给予帮助和指导，讲解动作要领。
（4）合作学习。篮球肩上传球教学，合作学习的形式多种多样：①同伴互助合作。两个好朋友搭配是合作学习的典型形式，这种教学形式易于组织，且教学效果比较特别。好朋友的关系在同学关系中最亲密、最容易交流，也最有利于对动作要领的感悟和体会。②按技能水平分组合作。篮球肩上传球的教学，根据篮球水平技能的不同水平进行分组，扩大组内差别，让技能好的帮助技能差的，让篮球兴趣浓的带动篮球兴趣淡的，发挥学生的主观能动性，培养良好的合作精神，改善和强化人际关系。③随机分组。通过报数进行分组使各组间实力基本相同，篮球肩上传球教学中还可以进行自由组合，他们兴趣、爱好相同，关系要好，容易配合得更默契。教师始终是一个指导者，为学生营造一个愉快的合作环境，随时观察学情，监控其学习过程，调控其学习任务。合作教学模式过程中，优生往往有更多的表现，他们承担的任务多，获得成功的体验感也多，但是弱势的学生，应该受到特别的关心和爱护。
二、体育教学中的自主开放教学模式
自主开放教学模式的特点就是培养学生对体育的兴趣，改一言堂为学堂，变主讲为导讲；变控制为协调；变专制为激励，让学生充分参与体育教学活动，充分发挥自己的个性和才能。其教学程序如下：
（1）创设主题情境。在篮球单手上篮教学中，确定教材的重点、难点，指出这一课堂的知识点，创设探求乐学的情境，让学生发现并提出解决和必须解决的问题。
（2）自主探索性练习。篮球单手传球的课堂教学过程中，教师对学生动作练习出现的错误，要以支持鼓励的态度加以引导，利用合理的措施，让学生亲自体验，提出解决问题的假设，激发他们独立学习的积极性。
（3）自主开放。自主开放的教学模式，无论在篮球单手传球的教学、还是在其他的体育课堂教学中，要让学生做到：①学会自主选择教学内容的学习方法、价值观、道德行为。②学会参与，改变过去教师的关注度仅仅面向好学生这一怪圈，要让“差生”和一般的学生得到理解和锻炼的机会。③篮球单手传球教学中，学生之间的差异是客观存在的，我们要区别对待，以全面发展为核心，加强学生的自信、自理，符合实际的自我判断能力。④学会自律，篮球单手传球教学过程中有纪律混乱的现象，要引导学生自我监督，提高自我管理。⑤学会适应，体育教学活动的开展，不能因为某个动作细节掌握的不规范遭受挫折，心灰意冷，要有克服苦难的坚强意志和决心，学会适应，知难而上。
三、体育教学中的生活教育教学模式
生活教育模式的特点就是让学生正确认识各种社会生活现象，教育和引导学生积极参与社会生活，教育者发挥主导作用，利用生活中的现象、事实、材料、信息等与教育目标，实现生活即教育，社会即学校，教学做合一。其教学程序如下：
（1）教学做合一。篮球单手肩上传球利用教学做合一教学来提高教学质量，主要操作方法是：①利用导语激发学习兴趣。②边讲边示范动作。③教师提问，学生通过做动作解答；或者学生做动作，教师质疑。④动作练习，各小组自我考评。⑤分组练习，小组间进行实践研究。⑥组织学生参观分析动作标准的同学。⑦让学生大量进行动作练习，边做边想边总结，培养创造思维能力。
（2）小先生制。小先生制是提高学习兴趣，培养学生自主学习的能力和自我管理的能力；倡导 “即知即传”互相提高精神；师生民主平等，教学相长。具体做法如下：①小先生讲解动作。②小先生答疑。③小组互帮互学。④小先生“一帮一”活动。⑤小先生篮球肩上传球三分钟动作表演示范。
参考文献：
[1]蒋 波.新课程标准下体育教学法的创新初探[J].哈尔滨体育学院学报，2005（4）.
[2]许德顺，刘永光.新体育课程标准与学生个性的培养[J].体育学刊，2004（5）.
（作者单位：重庆育才中学）
一、体育教学中的合作学习教学模式
合作学习教学模式是探究成功性学习，使学生感到学习有动力，体会到相互间的关心和帮助，师生间在多维互动、取长补短的过程中达到和谐进步的效果，使学生在合作精神和竞争态度中探究新知识。其教学程序如下：
（1）导入情趣。在篮球肩上单手传球教学中的开始部分，通过问题情境，拉近与学生之间的距离。
（2）建立表象。教学中要帮助学生建立初步的印象，有针对性地提问。在篮球肩上传球教学中，指导学生从分析动作到串联动作的过渡，建立正确的动作概念。
（3）独立思考。篮球肩上传球教学，练习中需要学生通过自己的思考，作为合作学习的起点。教师在学生练习中进行检查，给予帮助和指导，讲解动作要领。
（4）合作学习。篮球肩上传球教学，合作学习的形式多种多样：①同伴互助合作。两个好朋友搭配是合作学习的典型形式，这种教学形式易于组织，且教学效果比较特别。好朋友的关系在同学关系中最亲密、最容易交流，也最有利于对动作要领的感悟和体会。②按技能水平分组合作。篮球肩上传球的教学，根据篮球水平技能的不同水平进行分组，扩大组内差别，让技能好的帮助技能差的，让篮球兴趣浓的带动篮球兴趣淡的，发挥学生的主观能动性，培养良好的合作精神，改善和强化人际关系。③随机分组。通过报数进行分组使各组间实力基本相同，篮球肩上传球教学中还可以进行自由组合，他们兴趣、爱好相同，关系要好，容易配合得更默契。教师始终是一个指导者，为学生营造一个愉快的合作环境，随时观察学情，监控其学习过程，调控其学习任务。合作教学模式过程中，优生往往有更多的表现，他们承担的任务多，获得成功的体验感也多，但是弱势的学生，应该受到特别的关心和爱护。
二、体育教学中的自主开放教学模式
自主开放教学模式的特点就是培养学生对体育的兴趣，改一言堂为学堂，变主讲为导讲；变控制为协调；变专制为激励，让学生充分参与体育教学活动，充分发挥自己的个性和才能。其教学程序如下：
（1）创设主题情境。在篮球单手上篮教学中，确定教材的重点、难点，指出这一课堂的知识点，创设探求乐学的情境，让学生发现并提出解决和必须解决的问题。
（2）自主探索性练习。篮球单手传球的课堂教学过程中，教师对学生动作练习出现的错误，要以支持鼓励的态度加以引导，利用合理的措施，让学生亲自体验，提出解决问题的假设，激发他们独立学习的积极性。
（3）自主开放。自主开放的教学模式，无论在篮球单手传球的教学、还是在其他的体育课堂教学中，要让学生做到：①学会自主选择教学内容的学习方法、价值观、道德行为。②学会参与，改变过去教师的关注度仅仅面向好学生这一怪圈，要让“差生”和一般的学生得到理解和锻炼的机会。③篮球单手传球教学中，学生之间的差异是客观存在的，我们要区别对待，以全面发展为核心，加强学生的自信、自理，符合实际的自我判断能力。④学会自律，篮球单手传球教学过程中有纪律混乱的现象，要引导学生自我监督，提高自我管理。⑤学会适应，体育教学活动的开展，不能因为某个动作细节掌握的不规范遭受挫折，心灰意冷，要有克服苦难的坚强意志和决心，学会适应，知难而上。
三、体育教学中的生活教育教学模式
生活教育模式的特点就是让学生正确认识各种社会生活现象，教育和引导学生积极参与社会生活，教育者发挥主导作用，利用生活中的现象、事实、材料、信息等与教育目标，实现生活即教育，社会即学校，教学做合一。其教学程序如下：
（1）教学做合一。篮球单手肩上传球利用教学做合一教学来提高教学质量，主要操作方法是：①利用导语激发学习兴趣。②边讲边示范动作。③教师提问，学生通过做动作解答；或者学生做动作，教师质疑。④动作练习，各小组自我考评。⑤分组练习，小组间进行实践研究。⑥组织学生参观分析动作标准的同学。⑦让学生大量进行动作练习，边做边想边总结，培养创造思维能力。
（2）小先生制。小先生制是提高学习兴趣，培养学生自主学习的能力和自我管理的能力；倡导 “即知即传”互相提高精神；师生民主平等，教学相长。具体做法如下：①小先生讲解动作。②小先生答疑。③小组互帮互学。④小先生“一帮一”活动。⑤小先生篮球肩上传球三分钟动作表演示范。
参考文献：
[1]蒋 波.新课程标准下体育教学法的创新初探[J].哈尔滨体育学院学报，2005（4）.
[2]许德顺，刘永光.新体育课程标准与学生个性的培养[J].体育学刊，2004（5）.
（作者单位：重庆育才中学）