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小学新体育课程标准提出了“坚持健康第一的指导思想，进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。随着新课程改革的推进，使学生的主体地位在体育课教学中得到进一步肯定，同时也给小学体育教学思想提出了挑战，促进了旧的体育教学观念和方法的更新，如何改进体育教学方法使其适应新课程改革理念的要求，为当前小学体育教师在体育教学实践中亟待解决的问题。因此，小学体育教学方法的创新成为新课改潮流下的必然趋势，笔者试图通过新课改理念的指导与体育教学实践的体会结合，探究新课改下小学体育的教学方法，为小学体育教学的革新提供有益的参考。
一、以健康第一为指导思想
随着人们物质生活水平的不断提高，加入体育锻炼的人越来越多。可以说，参加体育锻炼，现如今已成为人们日常生活中不可缺少的重要组成部分。健康要从娃娃抓起，因而小学体育教师要认真学习新课程标准，领悟其精神实质，树立“健康第一”的指导思想，并把“健康第一”的课程理念落实到每个小学生身上，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能、指导学生学会科学锻炼身体的方法。具体到小学体育教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的运用等方面，都要考虑到小学生个体的具体情况，使小学生从心里能接受并乐意学习。尤其是一些心理健康的知识，教师都应向学生传授，这更有利于提高小学生的心理素养，陶冶情操，发展个性。
二、依据儿生理和心理特点组织教学法
儿童的生理特点和心理特点：有意注意时间短、无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新内容安排在课的前半部分，以有利于学生对新内容的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主、辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。
三、丰富教学手段
小学体育教学应不断的发挥教学设备和教学设施的应用程度，逐渐丰富教学手段，在传统教学设施发挥作用的同时，还应运用好新型的多媒体技术、电教化技术，使其更好的服务于小学体育教学。本文认为在进行体育室外教学实践之前，应通过多媒体电教技术将相应的理论、关键动作进行有效的展开，运用好多媒体技术能够使得一些复杂的体育动作要领能够被学生充分的掌握；同时，小学体育还有应对于基础的体育常识内容进行一定的补充，利用动画Flash等手段，不断丰富学生的体育知识。
四、采取层次化的教学模式
层次化教学本质在于能够根据学生的个体特征进行差异化的教学，其实施依据在于教育学中的因材施教。体育教师可以根据学生的性别、身体素质等因素将学生进行合理的分层，然后根据教学目标的要求对不同层次进行差异化的体育锻炼；一方面，个体存在差异的学生得到了不同程度的锻炼，这是符合教育客观规律的；另一方面，采用差异化教学能够激发不同特质学生对于体育锻炼的积极性，有利于体育教育的展开。因此，积极采取采取层次化的教学是对小学体育教育有效尝试。
五、发挥学生的主体作用，发展学生个性
为了适应新课程标准的要求，体育教学中应充分发挥学生的主體作用，培养学生的主动性、创造性，发展学生个性，让学生成为教学过程的组织者。比如，教师在各年级重复出现的一些动作上，可以让学生自己为讨论、去解决，通过学生之间的相互帮助去完成，要大胆放手让学生自己去练、让学生自己去组织。这十分有利于提高学生练习的积极性和主动性，进而更好的完成体育教学。 为了更好的弘扬小学生在课堂中的主体性，使小学生学会学习、学会创新，教师应在学生主体参与教学活动上多下功夫。首先，在教学中，教师要让小学生成为主要角色，提高小学生参与教学过程的自觉性、主动性，让学生充分体会到主动参与学习带来的喜悦和成功。其次，教师的教学态度影响着学生的情绪，而学生的情绪直接影响着学生主动参与的热情。体育教学实践课大多在操场上，小学生容易受干扰，教师更应精神饱满、和蔼可亲。这样小学生才能感到轻松、亲切，才会产生积极的情感，才会有强烈的求知欲望；这样即使有一定难度的动作，也会开动脑筋，想办法掌握它、学会它。此外，教师应给每个学生机会，使他们的主动性得到最大限度的发挥，同时也发展了学生的个性。同时，在体育运动过程中，教师也要注重加深学生对体育原理的理解和对运动的体验，这也有力于帮助学生树立自我锻炼的意识，培养自我实践的能力。
小学体育新课改给小学体育教师带来了展示智慧、才能机会，用新颖有效的教学教法应用于体育教学，开拓了体育教学的新思路，为小学体育更好更快发展提供有益的思考。
一、以健康第一为指导思想
随着人们物质生活水平的不断提高，加入体育锻炼的人越来越多。可以说，参加体育锻炼，现如今已成为人们日常生活中不可缺少的重要组成部分。健康要从娃娃抓起，因而小学体育教师要认真学习新课程标准，领悟其精神实质，树立“健康第一”的指导思想，并把“健康第一”的课程理念落实到每个小学生身上，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能、指导学生学会科学锻炼身体的方法。具体到小学体育教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的运用等方面，都要考虑到小学生个体的具体情况，使小学生从心里能接受并乐意学习。尤其是一些心理健康的知识，教师都应向学生传授，这更有利于提高小学生的心理素养，陶冶情操，发展个性。
二、依据儿生理和心理特点组织教学法
儿童的生理特点和心理特点：有意注意时间短、无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新内容安排在课的前半部分，以有利于学生对新内容的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主、辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。
三、丰富教学手段
小学体育教学应不断的发挥教学设备和教学设施的应用程度，逐渐丰富教学手段，在传统教学设施发挥作用的同时，还应运用好新型的多媒体技术、电教化技术，使其更好的服务于小学体育教学。本文认为在进行体育室外教学实践之前，应通过多媒体电教技术将相应的理论、关键动作进行有效的展开，运用好多媒体技术能够使得一些复杂的体育动作要领能够被学生充分的掌握；同时，小学体育还有应对于基础的体育常识内容进行一定的补充，利用动画Flash等手段，不断丰富学生的体育知识。
四、采取层次化的教学模式
层次化教学本质在于能够根据学生的个体特征进行差异化的教学，其实施依据在于教育学中的因材施教。体育教师可以根据学生的性别、身体素质等因素将学生进行合理的分层，然后根据教学目标的要求对不同层次进行差异化的体育锻炼；一方面，个体存在差异的学生得到了不同程度的锻炼，这是符合教育客观规律的；另一方面，采用差异化教学能够激发不同特质学生对于体育锻炼的积极性，有利于体育教育的展开。因此，积极采取采取层次化的教学是对小学体育教育有效尝试。
五、发挥学生的主体作用，发展学生个性
为了适应新课程标准的要求，体育教学中应充分发挥学生的主體作用，培养学生的主动性、创造性，发展学生个性，让学生成为教学过程的组织者。比如，教师在各年级重复出现的一些动作上，可以让学生自己为讨论、去解决，通过学生之间的相互帮助去完成，要大胆放手让学生自己去练、让学生自己去组织。这十分有利于提高学生练习的积极性和主动性，进而更好的完成体育教学。 为了更好的弘扬小学生在课堂中的主体性，使小学生学会学习、学会创新，教师应在学生主体参与教学活动上多下功夫。首先，在教学中，教师要让小学生成为主要角色，提高小学生参与教学过程的自觉性、主动性，让学生充分体会到主动参与学习带来的喜悦和成功。其次，教师的教学态度影响着学生的情绪，而学生的情绪直接影响着学生主动参与的热情。体育教学实践课大多在操场上，小学生容易受干扰，教师更应精神饱满、和蔼可亲。这样小学生才能感到轻松、亲切，才会产生积极的情感，才会有强烈的求知欲望；这样即使有一定难度的动作，也会开动脑筋，想办法掌握它、学会它。此外，教师应给每个学生机会，使他们的主动性得到最大限度的发挥，同时也发展了学生的个性。同时，在体育运动过程中，教师也要注重加深学生对体育原理的理解和对运动的体验，这也有力于帮助学生树立自我锻炼的意识，培养自我实践的能力。
小学体育新课改给小学体育教师带来了展示智慧、才能机会，用新颖有效的教学教法应用于体育教学，开拓了体育教学的新思路，为小学体育更好更快发展提供有益的思考。