随着科技的发展，计算机的普及，多媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径。
　　一、教师如何恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下得到充分的利用
　　1.增大课堂容量，提高课堂效率
　　利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。在课堂教学中往往需要大量的板书、例题、习题，如果采用传统的教学方法就要书写很长时间且在40分钟的教学中所讲内容也受到很大限制。如果备课时把这些需要板书的内容制作成课件，在需要的时候只要轻点鼠标就会一点一点地呈现出来，既标准又快捷。
　　2.激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，因此我们要注重学生学习兴趣的培养。在教学中，恰当地选用多媒体创设与教学内容有关的情境，形成一种特定的教学环境和氛围，使化学与生活生产联系起来，让学生不仅学到了知识，而且他们的兴趣也受到激发，有助于以后的学习。
　　3.易于突破教学重点、难点
　　化学是以实验为主要方法研究原子、分子等微观运动和变化规律的一门学科， 对于中学化学中一些有危险的实验与运动而复杂的微观世界，传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。恰当利用多媒体，这一问题就容易解决了。如讲授“晶体结构”这一节时，可利用NaCl、CsCl、CO2等结构模型，通过不同角度透视、旋转及切割，使学生从课本插图中对晶体结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉，轻松地突破了教学中的重点和难点。对一些化学生产流程课件演示。如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生产流程等。
　　多媒体技术对化学课程教学的意义是很大的，但如果使用不恰当、不合理，效果可能会适得其反。
　　二、在教学过程中对信息技术的应用必须注意的问题
　　1.不能为用课件而用课件
　　比如为了课件美观，使用大量艺术字，丰富的色彩，为了媒体运用的完整性，不考虑学科特点和规律，大量使用图片素材、动画等，这样，即使是再精美、生动的信息技术也只能成为一个空壳，在一定程度上会影响教学效果。
　　2.不能代替板书
　　对于化学的教与学来说，很多教学环节中都离不开黑板，特别是方程式的书写、计算过程的正确演示、解题过程等，因为这些知识的掌握注重的是过程的掌握，而不是结论的掌握。传统的板书过程往往是老师思维过程的再现，教师伴随着讲授过程的一步步板书，实际上就是在一步步书写着自己的思维过程，对学生具有一定的启迪和示范作用；同时，师生、交流学习体验，也是学生思维渐进的过程。所以我们要处理好多媒体课件教学与传统媒体教学的关系，粉笔和黑板仍然是我们老师的主要教学工具。
　　综上所述，多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。恰当地选准多媒体的运用与化学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用多媒体，发挥其最大功效，让现代技术更好地为我们的教学服务。
　　（作者单位 河北省唐山市开滦第二中学）