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摘要：随着网络时代的来临，新媒体逐渐进入了大众的生活之中，使得人类传统的生活和工作方式发生了前所未有的变革。大学生是新媒体时代最为活跃的群体，在当前高校教育与新媒体融合的过程中，他们的思维方式、生活习惯和学习方法也发生了很大的改变。本文简要阐述了新媒体环境下大学生的学习现状，着重分析了新媒体对大学生学习的双重影响，并在此基础上提出了新媒体环境下当代大学生的学习策略。
关键词：新媒体；大学生；学习
21世纪以来，传媒界兴起了一个热词——新媒体，它是指继报纸、杂志、广播、电视四大传统媒体之后，在现代网络信息技术体系的支撑下出现的一种新的媒体形态。新媒体自诞生开始，就以其信息量大、传播速度快、覆盖面广、互动性强的特点备受社会大众的喜爱与追捧，迅速地融入到社会各行各业的生产生活中。高校是人才培养的摇篮，新媒体通过与高科技手段融合进入高校校园后，一方面，新媒体信息量大、互动性强的优点，给大学生学习提供了很大的方便，但另一方面，其信息覆盖面广，内容良莠不齐，又极容易影响大学生人生观、价值观的养成。因此，如何发挥新媒体对大学生学习有益的一面，抑制其不利的一面，已经成为当前摆在高校教师和社会各界面前的一个重要课题。
一、新媒体环境下大学生学习现状概述
近年来，随着新媒体的发展，国内高校纷纷革新了原先局限于课本的传统教学模式，“多媒体教学”、“远程教育”、“网络视频课程”等这些新兴的教育方式陆续被引入大学课堂中。高校大学生是一个特殊的群体，他们文化素质较高，课余时间较多，又敢于接受新鲜事物，对网络、博客、微信等新媒体的认可度也高，这使得他们成为新媒体时代当之无愧的主力军。据统计，当前高校电脑和智能手机的普及率已经超过了85%，有近75%的大学生闲暇时间主要用来上网，有超过70%的大学生平均每天上网时间在两小时以上，可以说当代大学生从学习上到生活上，再到娱乐上无时无刻不受新媒体的影响。据相关学者进一步调查发现，新媒体已经成为高校教师教学和学生学习的一种重要工具，其在大学生学习中扮演的角色越来越重要，无论是学生课前预习，教师课堂授课，还是学生课后完成作业或参加社会实践都离不开新媒体的参与。因此，能否有效借助新媒体进行学习成为影响当代大学生成才的主要因素。
二、新媒体对大学生学习的双重影响
（一）新媒体对大学生学生产生的积极影响
1.大学生获取信息来源更广更便捷
在传统教学模式下，大学生获取知识、信息的来源局限于课堂、书本、报刊、杂志等，形式单一，信息量有限，内容滞后。而新媒体环境下，大学生获取知识和信息的途径完全超越了时空的限制，在4G网络支持下，大学生们可以随时拿出自己的智能手机在极短的时间内在网上找到自己所需的学习资料，解答心中的疑惑。这也使得他们可以根据自己的学习欲望，突破课堂教学和班级教学的藩篱，进行个性化地学习，提升了其学习效率。
2.大学生学习方法更灵活自主性更强
在新媒体技术下，大学生的学习工具越来越多，学习方法也更加灵活，效能工具microsoft.net可以让大学生把头脑中的思维变为可视化的图片、文字，也可以方便他们迅速检索自己所需的资料信息；认知工具PPT可以让大学生系统地了解所学的知识，也可以帮助他们构建自己的知识体系；聊天工具微信、QQ等则既可以加强大学生与教师、同学间的交流沟通，也可以方便他们通过撰写“空间”，分享朋友圈，来参加社会话题的讨论。这样在一定程度上缓解了大学生对传统被动学习的抵触，增加了他们学习的主动性。
3.大学生创新思维有所提升创新能力得以发展
创新是一个民族发展的灵魂，培养大学生的创新能力一直都是高校教学的重点。而在新媒体环境下，一方面，大学生自主学习能力增强，可以主动地去学习，主动地去思考，其创新的主动性也进一步加强，创新能力也就大幅提升；另一方面，新媒体使得学习资源的更新周期变短，信息传递速度变快，同时大学生之间的交流也变广，这样在知识、信息、想法的频繁交流融合中，也就更容易擦出具有创新性的火花。此外，新媒体也使得大学生打破了传统崇尚专业权威的从众心理，这也有利于他们创新思维的提升和创新能力的发展。
（二）新媒体对大学生学生产生的消极影响
1.大学生阅读习惯改变，思维能力弱化
新媒体环境下，大学生利用互联网引擎搜索学习资料方便而快捷，效率更高。然而，与此同时大学生深阅读逐渐被浅阅读取代，完整阅读被碎片化阅读取代的现象也更加嚴重，当前多数大学生已经没有耐心去读完长篇大作，去消化那些深奥的理论知识，而是仅仅根据需要去收集资料进行阅读，长此以往，他们头脑中全是各种新鲜的知识碎片，这很不利于其自身知识体系的构建。此外，新媒体互联网的方便也会导致大学生的学习惰性，有问题不进行思考，而直接上网找答案，久而久之难免会使他们思考能力下降，思维能力弱化。
2.大学生不良学习习惯凸显，滋生学术腐败
新媒体信息量庞大，在互联网搜索引擎上只要输入关键词，大学生们就可以轻易地找到课后习题答案，甚至考试重点，这很容易让他们产生惰性心理，例如，当前越来越多的大学生在撰写毕业论文的时候，只是将互联网上获取的相关资料盲目拼凑、修改，混过机检，而不进行思考创新。此外，由于当前新媒体在信息监管方面还有欠缺，一些不良网站借机大肆宣传考试助考、代抄笔记、代写论文等不良信息，这对大学生学习也十分不利，而且极易滋生学术腐败。
三、新媒体环境下大学生的学习策略
任何事物都有两面性，如何趋利避害全在于接受事物主体的选择，对于大学生的学习而言，高校教师能发挥的仅仅是引导和监督作用，如何利用新媒体有效进行学习，关键还在于大学生自身。因此，当代大学生首先应对新媒体有一个正确的、充分的认识，能合理利用新媒体这一平台来进行学习和与他人交流；其次大学生要有一定的自控能力和明确的学习目标，以防自身在学习的过程中被娱乐或其他信息所吸引；此外，大学生学习还应有一定的独立性，不能过分依赖于新媒体，要逐渐构建自己的知识体系，形成自己的思维模式。
【参考文献】
[1]储珊，张亚梅，李梦琪.新媒体对大学生学习的思维方式的影响[J].文教资料，2013，（08）.
[2]李娟.手机新媒体时代大学生学习现状刍议[J].中文信息，2014，（02）.
作者简介：李辉（1993-），男，山西长治人，南京政治学院新闻系本科生。研究方向：新闻学。
关键词：新媒体；大学生；学习
21世纪以来，传媒界兴起了一个热词——新媒体，它是指继报纸、杂志、广播、电视四大传统媒体之后，在现代网络信息技术体系的支撑下出现的一种新的媒体形态。新媒体自诞生开始，就以其信息量大、传播速度快、覆盖面广、互动性强的特点备受社会大众的喜爱与追捧，迅速地融入到社会各行各业的生产生活中。高校是人才培养的摇篮，新媒体通过与高科技手段融合进入高校校园后，一方面，新媒体信息量大、互动性强的优点，给大学生学习提供了很大的方便，但另一方面，其信息覆盖面广，内容良莠不齐，又极容易影响大学生人生观、价值观的养成。因此，如何发挥新媒体对大学生学习有益的一面，抑制其不利的一面，已经成为当前摆在高校教师和社会各界面前的一个重要课题。
一、新媒体环境下大学生学习现状概述
近年来，随着新媒体的发展，国内高校纷纷革新了原先局限于课本的传统教学模式，“多媒体教学”、“远程教育”、“网络视频课程”等这些新兴的教育方式陆续被引入大学课堂中。高校大学生是一个特殊的群体，他们文化素质较高，课余时间较多，又敢于接受新鲜事物，对网络、博客、微信等新媒体的认可度也高，这使得他们成为新媒体时代当之无愧的主力军。据统计，当前高校电脑和智能手机的普及率已经超过了85%，有近75%的大学生闲暇时间主要用来上网，有超过70%的大学生平均每天上网时间在两小时以上，可以说当代大学生从学习上到生活上，再到娱乐上无时无刻不受新媒体的影响。据相关学者进一步调查发现，新媒体已经成为高校教师教学和学生学习的一种重要工具，其在大学生学习中扮演的角色越来越重要，无论是学生课前预习，教师课堂授课，还是学生课后完成作业或参加社会实践都离不开新媒体的参与。因此，能否有效借助新媒体进行学习成为影响当代大学生成才的主要因素。
二、新媒体对大学生学习的双重影响
（一）新媒体对大学生学生产生的积极影响
1.大学生获取信息来源更广更便捷
在传统教学模式下，大学生获取知识、信息的来源局限于课堂、书本、报刊、杂志等，形式单一，信息量有限，内容滞后。而新媒体环境下，大学生获取知识和信息的途径完全超越了时空的限制，在4G网络支持下，大学生们可以随时拿出自己的智能手机在极短的时间内在网上找到自己所需的学习资料，解答心中的疑惑。这也使得他们可以根据自己的学习欲望，突破课堂教学和班级教学的藩篱，进行个性化地学习，提升了其学习效率。
2.大学生学习方法更灵活自主性更强
在新媒体技术下，大学生的学习工具越来越多，学习方法也更加灵活，效能工具microsoft.net可以让大学生把头脑中的思维变为可视化的图片、文字，也可以方便他们迅速检索自己所需的资料信息；认知工具PPT可以让大学生系统地了解所学的知识，也可以帮助他们构建自己的知识体系；聊天工具微信、QQ等则既可以加强大学生与教师、同学间的交流沟通，也可以方便他们通过撰写“空间”，分享朋友圈，来参加社会话题的讨论。这样在一定程度上缓解了大学生对传统被动学习的抵触，增加了他们学习的主动性。
3.大学生创新思维有所提升创新能力得以发展
创新是一个民族发展的灵魂，培养大学生的创新能力一直都是高校教学的重点。而在新媒体环境下，一方面，大学生自主学习能力增强，可以主动地去学习，主动地去思考，其创新的主动性也进一步加强，创新能力也就大幅提升；另一方面，新媒体使得学习资源的更新周期变短，信息传递速度变快，同时大学生之间的交流也变广，这样在知识、信息、想法的频繁交流融合中，也就更容易擦出具有创新性的火花。此外，新媒体也使得大学生打破了传统崇尚专业权威的从众心理，这也有利于他们创新思维的提升和创新能力的发展。
（二）新媒体对大学生学生产生的消极影响
1.大学生阅读习惯改变，思维能力弱化
新媒体环境下，大学生利用互联网引擎搜索学习资料方便而快捷，效率更高。然而，与此同时大学生深阅读逐渐被浅阅读取代，完整阅读被碎片化阅读取代的现象也更加嚴重，当前多数大学生已经没有耐心去读完长篇大作，去消化那些深奥的理论知识，而是仅仅根据需要去收集资料进行阅读，长此以往，他们头脑中全是各种新鲜的知识碎片，这很不利于其自身知识体系的构建。此外，新媒体互联网的方便也会导致大学生的学习惰性，有问题不进行思考，而直接上网找答案，久而久之难免会使他们思考能力下降，思维能力弱化。
2.大学生不良学习习惯凸显，滋生学术腐败
新媒体信息量庞大，在互联网搜索引擎上只要输入关键词，大学生们就可以轻易地找到课后习题答案，甚至考试重点，这很容易让他们产生惰性心理，例如，当前越来越多的大学生在撰写毕业论文的时候，只是将互联网上获取的相关资料盲目拼凑、修改，混过机检，而不进行思考创新。此外，由于当前新媒体在信息监管方面还有欠缺，一些不良网站借机大肆宣传考试助考、代抄笔记、代写论文等不良信息，这对大学生学习也十分不利，而且极易滋生学术腐败。
三、新媒体环境下大学生的学习策略
任何事物都有两面性，如何趋利避害全在于接受事物主体的选择，对于大学生的学习而言，高校教师能发挥的仅仅是引导和监督作用，如何利用新媒体有效进行学习，关键还在于大学生自身。因此，当代大学生首先应对新媒体有一个正确的、充分的认识，能合理利用新媒体这一平台来进行学习和与他人交流；其次大学生要有一定的自控能力和明确的学习目标，以防自身在学习的过程中被娱乐或其他信息所吸引；此外，大学生学习还应有一定的独立性，不能过分依赖于新媒体，要逐渐构建自己的知识体系，形成自己的思维模式。
【参考文献】
[1]储珊，张亚梅，李梦琪.新媒体对大学生学习的思维方式的影响[J].文教资料，2013，（08）.
[2]李娟.手机新媒体时代大学生学习现状刍议[J].中文信息，2014，（02）.
作者简介：李辉（1993-），男，山西长治人，南京政治学院新闻系本科生。研究方向：新闻学。