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摘要：信息化的发展，改变了多个行业的运行模式。在新冠疫情防控特殊时期，也改变了大、中小学生学习方式。目前，网课已成为当下学生学习的主要渠道之一，教育行政部门也积极开展惠民工程，组织名优教师利用周末、寒暑假的名师在线课堂，为学生提供智慧课堂。基于大部分初中学生离开了老师面对面的讲授、点拨、帮助，缺少了他律因素，加上其独立听课习惯、作业习惯尚未形成，线上教学出现了许多亟待解决的问题。其中，教师的作业设置、学生作业的提交、评阅与反馈也是一个不容忽视的环节，需要教师精心设计、创新评阅，及时了解、掌握学情，引导学生用心完成，养成良好学习习惯。
关键词：线上作业;创新批阅;智慧沟通;习惯培养
中图分类号：G635 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-124
信息化条件下的网络作业是师生沟通信息的桥梁。作业的科学设置与评阅承担着教师了解学情、沟通问题、反馈评价的重要角色。但面对手机、电脑屏幕，常规的作业与批阅方式，让教师出现了费时间、耗精力、眼睛干涩等问题。离开老师面对面的反馈，学生也逐渐出现拖拉、作业不规范、不认真、不纠错等现象。时间一长，部分学生开始敷衍作业，后进学生尝试逃避作业，久而久之，线上课后作业形同虚设，个别学生开始长期不提交作业，逐渐养成自由状态。这些习惯形成后会影响学生的作业态度甚至做事的态度与思想，也会让班级学生学习习惯差异性增大。那么如何跟进线上课堂，通过作业的设置与评阅，了解学情、培养学生良好的学习习惯，笔者有以下几点体会。
一、科学设置，灵活批阅
根据网课内容与平台特点，去合理智慧的设置作业形式与内容以及批阅方式，值得每一位老师深思。线上课堂的空间距离让师生之间的语言交流、互动有所受限，教师很难及时了解每位学生的在线学习状态、学习效果、思想动态，如实掌握学情。比如一些自我管理能力弱的孩子，在听课、作业、巩固环节陷入无序与被动局面。他们在独立的空间，自由的时间内，缺乏平日的课堂管控，不受纪律约束，较为随意，听课持久性不强。有些孩子出现了坐姿不端、心不在焉的现象，也有些孩子懒于思考、记诵、做笔记，随波逐流，学习状态不佳，甚至有部分学生边上课边做其他事，随心所欲。只有通过不断创新，我们才能持续关注学生学习习惯、学习动态、学习效果，做到线上教育与学生线下实践、作业协调一致，提升教育效果。首先，老师要根据网课内容，控制作业难度与时间。作业必须契合所授内容，层次分明，有巩固、有提升。难度系数不大，力求所有学生积极参与，不畏惧，不逃避。时间尽量控制在二十分钟以内，鼓励学生当堂完成，挑战自我，追求效率。其次，根据平台特点，创新作业形式，关注学生能力发展。比如书面作业与口头作业相结合，动手实践与视频传送相结合，师生互动交流问答与及时点拨相结合，做到生动有趣、适量有效、音视频结合，激发学生动手、动脑、动口的积极性，想办法把最好的一面展示出来。最后，教师用好在线平台，灵活评阅作业，笔头批阅、语音批阅，线上沟通等方式，让师生在不同方式的作业“对话”中，愉悦的传情达意，帮助学生答疑解惑，并能及时解决思想、行为、习惯问题，激发学生学习内驱力，提升学生自我完善、自我修正的品格，促其保持良好的心态与持久、积极的学习情绪。
二、及时反馈，充分肯定
信息化条件下的网课作业设置、批阅、点评、反馈变得灵活、灵动。无论任何时间、任何地点，教师都可以看到学生作业的提交与完成情况。同样，教师也可以随时随地批阅、反馈作业，并及时关注学生主动纠错，提升作业质量与效果。教师合理运用网络平台快速便捷的特点，采取多种方式评阅、反馈作业。比如电子符号、文字输入形式，语音留言、错题讲解形式，语音提示加评语等形式，让学生从隔空传递的温暖符号中，真正感受到老师的关心与帮助、支持与鼓励，激励学生独立上好课的自信心与高質量完成作业的毅力与品质。教师也能一对一做到温馨提示，以悄悄话形式表扬进步学生，帮助有困难学生，随时提醒特殊学生，委婉、友善做好各层次学生的心理疏导与思想工作。让他们在老师的肯定与指导下品味到来自作业的快乐与满足，让学生喜欢上做作业，主动交作业，积极提升解决问题的能力，适应特殊情况下独立做事能力和坚持不懈的自我完善精神。
三、传递榜样力量，助力学生习惯养成
网上作业展评是现实中无法比拟的，教师可以利用网络优势，开辟优秀作业展评阵地，发挥榜样力量，传递正能量，让更多的孩子能欣赏到他人的、自己的优秀作业。用心吸取别人优点，改进自己的缺点，逐渐养成认真、细心的品质，并且培养审美能力与自我调适能力。目前的许多App功能强大，指间一键就能将要展示的优秀作业瞬间发布。比如，班上、课上优秀孩子的作业、漂亮的书法、形象的音频、活动视频等都可以瞬间被大家欣赏到，并被评价。身边的榜样，最容易激发孩子们向上的力量，可以激励孩子努力奔跑，一路向好。
四、指导家长关注线上作业质量，共同培养学生独立学习品质
网络课堂的特殊性还在于方便快捷，信息互通。它悄悄地将诸多家长吸引到课堂中来，参与到孩子们的学习当中，和老师一起关注云端教学，关注孩子的学习状态，学习效果与各种需求。线上智慧作业的设置与评阅，也能让家长随时看到孩子的表现。并能跟老师随时互通信息，掌握信息技术环境下如何更好地和孩子正常交流，管理孩子的听课与作业情况。也能让更多的家长有机会了解孩子每天的表现，与教师共同助力孩子养成良好的独立上课、作业习惯。
（作者单位：西北师范大学第二附属中学，甘肃 兰州730070）
关键词：线上作业;创新批阅;智慧沟通;习惯培养
中图分类号：G635 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-124
信息化条件下的网络作业是师生沟通信息的桥梁。作业的科学设置与评阅承担着教师了解学情、沟通问题、反馈评价的重要角色。但面对手机、电脑屏幕，常规的作业与批阅方式，让教师出现了费时间、耗精力、眼睛干涩等问题。离开老师面对面的反馈，学生也逐渐出现拖拉、作业不规范、不认真、不纠错等现象。时间一长，部分学生开始敷衍作业，后进学生尝试逃避作业，久而久之，线上课后作业形同虚设，个别学生开始长期不提交作业，逐渐养成自由状态。这些习惯形成后会影响学生的作业态度甚至做事的态度与思想，也会让班级学生学习习惯差异性增大。那么如何跟进线上课堂，通过作业的设置与评阅，了解学情、培养学生良好的学习习惯，笔者有以下几点体会。
一、科学设置，灵活批阅
根据网课内容与平台特点，去合理智慧的设置作业形式与内容以及批阅方式，值得每一位老师深思。线上课堂的空间距离让师生之间的语言交流、互动有所受限，教师很难及时了解每位学生的在线学习状态、学习效果、思想动态，如实掌握学情。比如一些自我管理能力弱的孩子，在听课、作业、巩固环节陷入无序与被动局面。他们在独立的空间，自由的时间内，缺乏平日的课堂管控，不受纪律约束，较为随意，听课持久性不强。有些孩子出现了坐姿不端、心不在焉的现象，也有些孩子懒于思考、记诵、做笔记，随波逐流，学习状态不佳，甚至有部分学生边上课边做其他事，随心所欲。只有通过不断创新，我们才能持续关注学生学习习惯、学习动态、学习效果，做到线上教育与学生线下实践、作业协调一致，提升教育效果。首先，老师要根据网课内容，控制作业难度与时间。作业必须契合所授内容，层次分明，有巩固、有提升。难度系数不大，力求所有学生积极参与，不畏惧，不逃避。时间尽量控制在二十分钟以内，鼓励学生当堂完成，挑战自我，追求效率。其次，根据平台特点，创新作业形式，关注学生能力发展。比如书面作业与口头作业相结合，动手实践与视频传送相结合，师生互动交流问答与及时点拨相结合，做到生动有趣、适量有效、音视频结合，激发学生动手、动脑、动口的积极性，想办法把最好的一面展示出来。最后，教师用好在线平台，灵活评阅作业，笔头批阅、语音批阅，线上沟通等方式，让师生在不同方式的作业“对话”中，愉悦的传情达意，帮助学生答疑解惑，并能及时解决思想、行为、习惯问题，激发学生学习内驱力，提升学生自我完善、自我修正的品格，促其保持良好的心态与持久、积极的学习情绪。
二、及时反馈，充分肯定
信息化条件下的网课作业设置、批阅、点评、反馈变得灵活、灵动。无论任何时间、任何地点，教师都可以看到学生作业的提交与完成情况。同样，教师也可以随时随地批阅、反馈作业，并及时关注学生主动纠错，提升作业质量与效果。教师合理运用网络平台快速便捷的特点，采取多种方式评阅、反馈作业。比如电子符号、文字输入形式，语音留言、错题讲解形式，语音提示加评语等形式，让学生从隔空传递的温暖符号中，真正感受到老师的关心与帮助、支持与鼓励，激励学生独立上好课的自信心与高質量完成作业的毅力与品质。教师也能一对一做到温馨提示，以悄悄话形式表扬进步学生，帮助有困难学生，随时提醒特殊学生，委婉、友善做好各层次学生的心理疏导与思想工作。让他们在老师的肯定与指导下品味到来自作业的快乐与满足，让学生喜欢上做作业，主动交作业，积极提升解决问题的能力，适应特殊情况下独立做事能力和坚持不懈的自我完善精神。
三、传递榜样力量，助力学生习惯养成
网上作业展评是现实中无法比拟的，教师可以利用网络优势，开辟优秀作业展评阵地，发挥榜样力量，传递正能量，让更多的孩子能欣赏到他人的、自己的优秀作业。用心吸取别人优点，改进自己的缺点，逐渐养成认真、细心的品质，并且培养审美能力与自我调适能力。目前的许多App功能强大，指间一键就能将要展示的优秀作业瞬间发布。比如，班上、课上优秀孩子的作业、漂亮的书法、形象的音频、活动视频等都可以瞬间被大家欣赏到，并被评价。身边的榜样，最容易激发孩子们向上的力量，可以激励孩子努力奔跑，一路向好。
四、指导家长关注线上作业质量，共同培养学生独立学习品质
网络课堂的特殊性还在于方便快捷，信息互通。它悄悄地将诸多家长吸引到课堂中来，参与到孩子们的学习当中，和老师一起关注云端教学，关注孩子的学习状态，学习效果与各种需求。线上智慧作业的设置与评阅，也能让家长随时看到孩子的表现。并能跟老师随时互通信息，掌握信息技术环境下如何更好地和孩子正常交流，管理孩子的听课与作业情况。也能让更多的家长有机会了解孩子每天的表现，与教师共同助力孩子养成良好的独立上课、作业习惯。
（作者单位：西北师范大学第二附属中学，甘肃 兰州730070）