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在平时教学中,许多语文老师十分注重学生能力的培养和训练。但近来的教学改革过程中,很少把语言能力的培养作为专题研究,结果使学生学会了字词句及语法、逻辑,而对全文的理解却支离破碎,这是因为没能准确地理解语言的原因。为使学生能全面透彻地理解文章的内容,使用语言准确生动,唯有激发学生学习语言的兴趣,培养学生理解语言的能力。
那么,怎样培养学生理解语言的能力呢?本人认为:现行中学语文教材有许多语言能力训练点,只要抓住这些训练点,指导学生阅读、分析、品味、比较,就能使学生理解语言的能力有所提高。那么怎样使用好这些训练点呢?
一、吟诵、品味优美词句
一篇好文章,其语言必然优美,并富有节奏感、韵律感。这些文章旋律优美和谐,声调高低有序,有的音顿整齐匀称,有的语气变化万千。如:
“苔痕上阶绿,草色入帘青。”“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”(刘禹锡《陋室铭》,人教版八年级语文上册)
“故人不独亲其亲,不独子其子。”(《礼记•大道之行也》)
上述语句必须经过反复吟诵,才能真正体会其内涵。因此在阅读教学中,对优美词句的吟诵是培养学生的语言能力的重要手段。在平时的教学中,可以让学生全文读,部分读,可以齐读、领读、轮读、分角色读等等,从而多角度培养学生理解语言的能力。
在指导学生阅读能力时,要注意三个问题:
首先,要处理声调的高低升降。如:“下笔千言,离题万里,仿佛像个才子,实则到处害人。”吟诵这个句子,要注意声音高低缓急,才能给人以语言畅快而又干脆利落的感觉。
其次,要注意音顿。音顿有规律的反复出现,就能收到整齐匀称、流畅明快的效果。
“小草偷偷从地里钻出来,嫩嫩的、绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻轻的,草软软绵绵的。”初中语文第一册《春》)
我教这段话的时候,要求学生读到带点的词语的时候注意停顿和轻重音的搭配,这样学生读起来就整齐有序、朗朗上口了。
最后,注意语气的轻重缓急。文章的语气跟内容有直接的联系。如:
“然而我不敢说出来,也不敢信来生!生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢地破壳而出。”(冰心《谈生命》,人教版九年级语文下册)
这段话要读得又轻又慢,才能表达出生命像小树破土而出的艰难和快乐。
“叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。”(高尔基《海燕》,人教版九年级语文下册)
这段话要读得重而急,才能展现大海从醒来到搏斗,从搏斗到胜利的全过程。
二、揣摩语言
首先,在整体把握的基础上,理清文章的脉络。我们平时都讲文章的内容有脉络,这些所谓的脉络就是文章的语言所包含的意义。在阅读文的教学中必须引导学生反复揣摩,才能真正领会语言的内涵。
当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你只觉得它只是树?……至少也象征着北方的农民?(人教版中学语文第三册《白杨礼赞》)
这段话由树及人,从白杨树的质朴、严肃、坚强不屈推及到华北平原上广大农民用血写出新中国历史的精神意志。这些句子只有细细揣摩,才能体会到其内在紧密的联系,语气的一致;才能体会以物喻人的创作意旨。
其次,要揣摩段与段之间的过渡。例如:
“最著名的是河北石家庄附近的赵州桥,但此外还有不少伟大的创造,现在只举几例。”
“首先应当提到卢沟桥……”
“比卢沟桥还早得多的有苏州的宝带桥……”
“至于赵州桥,它确实是世界上伟大的石拱桥……”(人教版八年级语文上册《中国石拱桥》)这几段话过渡自然,层次清楚,读起来如行云流水,上下连贯。只有反复揣摩,才能理解文章段与段之间联系的紧密与准确。
三、分析,是理解语言的阶梯。
一篇好作品,语言一定要准确、鲜明、生动,且有分寸。在阅读教学中,可以抓住关键性的语句,引导学生分析,从而使其透彻理解文章的内容。
“和尚本应该自己念经。白蛇自迷许仙,和别人有什么相干他偏要放下经卷,横来招事搬非,大约是怀着嫉妒,——那简直是一定的。”(人教版初中语文第四册《论雷锋塔的倒掉》)
这段话中“偏要”讲明法海故意干涉许仙的婚姻自由,有较强烈的谴责之意;“大约”表示推测,有讽刺意味;“简直”表示肯定;“一定”表示不容置疑。这样一分析,可以理解到这些语言的意思是强调法海的嫉妒心理,从而有力地揭穿法海的虚伪和卑鄙。经过分析,学生对作品有了深刻的感受和透彻的理解。
四、想象、巩固、理解
在阅读教学中,作品表现生动的形象,必须借助丰富的想象和联想,才能在头脑中再现,所以引导学生想象,对学生理解文章内容十分必要。
“遥闻深巷中犬吠,便有妇人欠身,其夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳。儿含乳啼,妇拍而呜之。”(《口技》,人教版七年级语文下册)
这段描写,声音由远而近,由小到大,有单一到混合,绘声绘色,形象逼真。我在教这段话中,要求学生闭上眼睛想一想,竖起耳朵听一听。这样作品描绘的形象、场景就会在学生的头脑中再现出来,达到理解巩固的目的。
综上所述,语文教师在阅读教学中要多形式、多途径、多角度地培养学生理解语言的能力,学生对文章语言的理解才能准确而透彻,判断是非曲直才会有独到的见解。
那么,怎样培养学生理解语言的能力呢?本人认为:现行中学语文教材有许多语言能力训练点,只要抓住这些训练点,指导学生阅读、分析、品味、比较,就能使学生理解语言的能力有所提高。那么怎样使用好这些训练点呢?
一、吟诵、品味优美词句
一篇好文章,其语言必然优美,并富有节奏感、韵律感。这些文章旋律优美和谐,声调高低有序,有的音顿整齐匀称,有的语气变化万千。如:
“苔痕上阶绿,草色入帘青。”“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”(刘禹锡《陋室铭》,人教版八年级语文上册)
“故人不独亲其亲,不独子其子。”(《礼记•大道之行也》)
上述语句必须经过反复吟诵,才能真正体会其内涵。因此在阅读教学中,对优美词句的吟诵是培养学生的语言能力的重要手段。在平时的教学中,可以让学生全文读,部分读,可以齐读、领读、轮读、分角色读等等,从而多角度培养学生理解语言的能力。
在指导学生阅读能力时,要注意三个问题:
首先,要处理声调的高低升降。如:“下笔千言,离题万里,仿佛像个才子,实则到处害人。”吟诵这个句子,要注意声音高低缓急,才能给人以语言畅快而又干脆利落的感觉。
其次,要注意音顿。音顿有规律的反复出现,就能收到整齐匀称、流畅明快的效果。
“小草偷偷从地里钻出来,嫩嫩的、绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻轻的,草软软绵绵的。”初中语文第一册《春》)
我教这段话的时候,要求学生读到带点的词语的时候注意停顿和轻重音的搭配,这样学生读起来就整齐有序、朗朗上口了。
最后,注意语气的轻重缓急。文章的语气跟内容有直接的联系。如:
“然而我不敢说出来,也不敢信来生!生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢地破壳而出。”(冰心《谈生命》,人教版九年级语文下册)
这段话要读得又轻又慢,才能表达出生命像小树破土而出的艰难和快乐。
“叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。”(高尔基《海燕》,人教版九年级语文下册)
这段话要读得重而急,才能展现大海从醒来到搏斗,从搏斗到胜利的全过程。
二、揣摩语言
首先,在整体把握的基础上,理清文章的脉络。我们平时都讲文章的内容有脉络,这些所谓的脉络就是文章的语言所包含的意义。在阅读文的教学中必须引导学生反复揣摩,才能真正领会语言的内涵。
当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你只觉得它只是树?……至少也象征着北方的农民?(人教版中学语文第三册《白杨礼赞》)
这段话由树及人,从白杨树的质朴、严肃、坚强不屈推及到华北平原上广大农民用血写出新中国历史的精神意志。这些句子只有细细揣摩,才能体会到其内在紧密的联系,语气的一致;才能体会以物喻人的创作意旨。
其次,要揣摩段与段之间的过渡。例如:
“最著名的是河北石家庄附近的赵州桥,但此外还有不少伟大的创造,现在只举几例。”
“首先应当提到卢沟桥……”
“比卢沟桥还早得多的有苏州的宝带桥……”
“至于赵州桥,它确实是世界上伟大的石拱桥……”(人教版八年级语文上册《中国石拱桥》)这几段话过渡自然,层次清楚,读起来如行云流水,上下连贯。只有反复揣摩,才能理解文章段与段之间联系的紧密与准确。
三、分析,是理解语言的阶梯。
一篇好作品,语言一定要准确、鲜明、生动,且有分寸。在阅读教学中,可以抓住关键性的语句,引导学生分析,从而使其透彻理解文章的内容。
“和尚本应该自己念经。白蛇自迷许仙,和别人有什么相干他偏要放下经卷,横来招事搬非,大约是怀着嫉妒,——那简直是一定的。”(人教版初中语文第四册《论雷锋塔的倒掉》)
这段话中“偏要”讲明法海故意干涉许仙的婚姻自由,有较强烈的谴责之意;“大约”表示推测,有讽刺意味;“简直”表示肯定;“一定”表示不容置疑。这样一分析,可以理解到这些语言的意思是强调法海的嫉妒心理,从而有力地揭穿法海的虚伪和卑鄙。经过分析,学生对作品有了深刻的感受和透彻的理解。
四、想象、巩固、理解
在阅读教学中,作品表现生动的形象,必须借助丰富的想象和联想,才能在头脑中再现,所以引导学生想象,对学生理解文章内容十分必要。
“遥闻深巷中犬吠,便有妇人欠身,其夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳。儿含乳啼,妇拍而呜之。”(《口技》,人教版七年级语文下册)
这段描写,声音由远而近,由小到大,有单一到混合,绘声绘色,形象逼真。我在教这段话中,要求学生闭上眼睛想一想,竖起耳朵听一听。这样作品描绘的形象、场景就会在学生的头脑中再现出来,达到理解巩固的目的。
综上所述,语文教师在阅读教学中要多形式、多途径、多角度地培养学生理解语言的能力,学生对文章语言的理解才能准确而透彻,判断是非曲直才会有独到的见解。