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摘要：着力激发兴趣，让学生主动获取知识、大胆改革教学方法、鼓励学生提问题，让学生爱学、会学、主动学。
关键词：激发兴趣；改革教学方法；鼓励提问题
中国分类号：G623.31
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣，兴趣是最好的调味品。小学英语教师应采取一切可用的办法，激发学生对英语学习的强烈愿望，营造宽松和谐的学习气氛，使他们喜欢学，乐于学，让学生变被动学习为主动学习。
要让学生变被动学习为主动学习，应注意以下几点：
一、着力激发兴趣，让学生主动获取知识
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的一种最为实际的内在驱动力，是学生学习中最现实、最活跃的心理成分，学生一旦产生了兴趣就会在大脑中形成兴奋中心，引起学生的强烈好奇心，从而促进其学习注意力的转移。
有些学生受非智力因素的影响，学习跟不上，成绩上不去，他们的特点有：学习信心不足，学习兴趣不浓，学习方法不对头。为了让学生主动获取知识，一要培养他们的自信心，从日常生活用语、日常用品等单词入手，由易入难，让学生感到在学习中有所收获，激发他们的学习兴趣，调动学生“学”的积极性，从而培养学生的自信心。二是建立良好的师生关系，学生对老师辅导时的态度十分敏感，教师在辅导时言行稍有疏忽，就有可能挫伤学生的学习积极性。这就要求老师在对待学生时，要一个态度，对他们要一样热情、耐心，认真回答他们的问题，做到“以情感人”，调动学生问的积极性。三是适时适度对学生的进步进行表扬和赞同，激发学生的求知探索欲望。
二、大胆改革教学方法
随着时代的发展，传统的教学方法已经不能适应时代的要求。在教学过程中，一部分英语教师开始注意培养学生的兴趣，但对如何让学生主动地探究学习方式不够重视，忽视了学生的主体地位，所以教师在教学中大胆改革教学方法是势在必行的。
（一）“动”、“听”结合法
好动是儿童的天性，注意力不能长时间集中是儿童的一大特点。对此，教师可以采用“动”、“听”结合的方式。即把知识融会在动作与游戏中，用形象记忆让孩子在动与玩的同时长知识，加深记忆。例如，在学习人体器官时，可以做画画的游戏，让学生到黑板上画一个器官并讲出它的英文名称。再如讲完一个小故事，让学生扮演不同角色给大家看。这些游戏旨在使抽象的知识变得丰富有趣，利于记忆。（1）利用英语进行教学，配合体态语言，中文翻译辅导教学；（2）利用直观教具、实物、图画和录音、幻灯、投影、录像等声像设备进行教学；（3）根据教材，寻找能激发学生情感的因素，设计带有启发性的情境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容让学生扮演不同的角色，给学生提供英语交际场所；（4）开辟第二课堂。如举办英语角、唱英语歌曲、玩英语游戏等。这样使教学内容直观、生动、鲜明、具体地显现在学生面前，给学生提供口语练习的机会，使所学知识易学、易记、难忘，从而有力地帮助他们掌握和运用语言。
（二）说、唱活动把学过的内容编成顺口溜，对学生来说，要比让他们机械地朗读更受欢迎。
在课堂上，小学生唱英文歌曲既能让他们得到放松，又在轻松愉快的氛围中学到新的语言内容。教师还可以把小学生熟悉的中文歌曲进行改编，利用原有的曲调，填入新的英文歌词，简单易学。另外，还可以进行表演，学生一边表演一边唱歌。这样，就把唱歌和英语学习有机地结合在一起了。
（三）戏剧表演法。在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，因而教师要想方设法使这些内容直观地展现在学生面前，让一名或几名学生头戴人物（動物）头饰和面具，一边放录音或朗读，一边模仿课文内容进行表演，这样通过形体和语言、想像与感受的结合，激发了学生的求知欲望，达到了寓教于乐、乐中育人的目的。
（四）学生主体法。充分发挥学生的主体作用，调动学生的创造性，如让学生备课、举行讲课比赛，让学生当“小老师”，单元测试让学生自己出题等，使学生在不知不觉中把所学单词、词汇、句型等知识融会贯通。这样，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时，激发了学生自主探求的欲望和兴趣。
三、鼓励学生提问题
要鼓励学生善于提问题，所谓善于提问题，就是对自己不懂的问题要先经过反复认真思考，自己仍然不懂的再问，这样做学生印象深，记得牢，不易遗忘。采用这种方式辅导，不但教会了学生“学”的方法，激发了学生的学习兴趣，而且培养和提高了学生的自学能力，可以起到事半功倍的效果。
总之，在英语教学中为了更好地培养学生主动学习，教师应成为学生的引导者、促进者、合作者。让学生在活动中成为学习的主体，敢于提出问题，主动探究和解决问题，让学生爱学、会学、主动学。
参考文献
〔1〕 陈琳，《新标准英语教师指导用书》，外语教学与研究出版社2013
〔2〕 余文森，《关注资源、学科与课堂的整合》，上海：华东师范大学出版社
关键词：激发兴趣；改革教学方法；鼓励提问题
中国分类号：G623.31
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣，兴趣是最好的调味品。小学英语教师应采取一切可用的办法，激发学生对英语学习的强烈愿望，营造宽松和谐的学习气氛，使他们喜欢学，乐于学，让学生变被动学习为主动学习。
要让学生变被动学习为主动学习，应注意以下几点：
一、着力激发兴趣，让学生主动获取知识
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的一种最为实际的内在驱动力，是学生学习中最现实、最活跃的心理成分，学生一旦产生了兴趣就会在大脑中形成兴奋中心，引起学生的强烈好奇心，从而促进其学习注意力的转移。
有些学生受非智力因素的影响，学习跟不上，成绩上不去，他们的特点有：学习信心不足，学习兴趣不浓，学习方法不对头。为了让学生主动获取知识，一要培养他们的自信心，从日常生活用语、日常用品等单词入手，由易入难，让学生感到在学习中有所收获，激发他们的学习兴趣，调动学生“学”的积极性，从而培养学生的自信心。二是建立良好的师生关系，学生对老师辅导时的态度十分敏感，教师在辅导时言行稍有疏忽，就有可能挫伤学生的学习积极性。这就要求老师在对待学生时，要一个态度，对他们要一样热情、耐心，认真回答他们的问题，做到“以情感人”，调动学生问的积极性。三是适时适度对学生的进步进行表扬和赞同，激发学生的求知探索欲望。
二、大胆改革教学方法
随着时代的发展，传统的教学方法已经不能适应时代的要求。在教学过程中，一部分英语教师开始注意培养学生的兴趣，但对如何让学生主动地探究学习方式不够重视，忽视了学生的主体地位，所以教师在教学中大胆改革教学方法是势在必行的。
（一）“动”、“听”结合法
好动是儿童的天性，注意力不能长时间集中是儿童的一大特点。对此，教师可以采用“动”、“听”结合的方式。即把知识融会在动作与游戏中，用形象记忆让孩子在动与玩的同时长知识，加深记忆。例如，在学习人体器官时，可以做画画的游戏，让学生到黑板上画一个器官并讲出它的英文名称。再如讲完一个小故事，让学生扮演不同角色给大家看。这些游戏旨在使抽象的知识变得丰富有趣，利于记忆。（1）利用英语进行教学，配合体态语言，中文翻译辅导教学；（2）利用直观教具、实物、图画和录音、幻灯、投影、录像等声像设备进行教学；（3）根据教材，寻找能激发学生情感的因素，设计带有启发性的情境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容让学生扮演不同的角色，给学生提供英语交际场所；（4）开辟第二课堂。如举办英语角、唱英语歌曲、玩英语游戏等。这样使教学内容直观、生动、鲜明、具体地显现在学生面前，给学生提供口语练习的机会，使所学知识易学、易记、难忘，从而有力地帮助他们掌握和运用语言。
（二）说、唱活动把学过的内容编成顺口溜，对学生来说，要比让他们机械地朗读更受欢迎。
在课堂上，小学生唱英文歌曲既能让他们得到放松，又在轻松愉快的氛围中学到新的语言内容。教师还可以把小学生熟悉的中文歌曲进行改编，利用原有的曲调，填入新的英文歌词，简单易学。另外，还可以进行表演，学生一边表演一边唱歌。这样，就把唱歌和英语学习有机地结合在一起了。
（三）戏剧表演法。在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，因而教师要想方设法使这些内容直观地展现在学生面前，让一名或几名学生头戴人物（動物）头饰和面具，一边放录音或朗读，一边模仿课文内容进行表演，这样通过形体和语言、想像与感受的结合，激发了学生的求知欲望，达到了寓教于乐、乐中育人的目的。
（四）学生主体法。充分发挥学生的主体作用，调动学生的创造性，如让学生备课、举行讲课比赛，让学生当“小老师”，单元测试让学生自己出题等，使学生在不知不觉中把所学单词、词汇、句型等知识融会贯通。这样，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时，激发了学生自主探求的欲望和兴趣。
三、鼓励学生提问题
要鼓励学生善于提问题，所谓善于提问题，就是对自己不懂的问题要先经过反复认真思考，自己仍然不懂的再问，这样做学生印象深，记得牢，不易遗忘。采用这种方式辅导，不但教会了学生“学”的方法，激发了学生的学习兴趣，而且培养和提高了学生的自学能力，可以起到事半功倍的效果。
总之，在英语教学中为了更好地培养学生主动学习，教师应成为学生的引导者、促进者、合作者。让学生在活动中成为学习的主体，敢于提出问题，主动探究和解决问题，让学生爱学、会学、主动学。
参考文献
〔1〕 陈琳，《新标准英语教师指导用书》，外语教学与研究出版社2013
〔2〕 余文森，《关注资源、学科与课堂的整合》，上海：华东师范大学出版社