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儿童母语的口语习得完成之后，随着初步的阅读能力的获得，还有一次类似于口语习得的书面语习得，可称之为母语的第二次习得。它不同于语言学习或一般语言训练，但并不对立。母语二次习得具有大量、真实、反复、渐进的特点，把握母语二次习得的规律，有益于提高语文教学效率，实现语文教学科学化。
第二次习得——寻求语文教学改革的突破
【摘 要】
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儿童母语的口语习得完成之后，随着初步的阅读能力的获得，还有一次类似于口语习得的书面语习得，可称之为母语的第二次习得。它不同于语言学习或一般语言训练，但并不对立。母语二次
【机 构】
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鲁东大学汉语言文学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2010年14期
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