剪纸是我国优秀的民间传统艺术，有悠久的历史，是民族艺术中的璀璨奇葩。在深入实施素质教育的今天，在小学美术课堂开展剪纸教学，让学生走近剪纸艺术，在探究中激发学习兴趣，启发独立思考，既培养了学生的自主创新能力和审美能力，又给学生提供了更多的动手实践机会，也为非物质文化的传承贡献出一份力量。如何有效开展剪纸教学，笔者结合工作实践，认为可从以下几方面做出尝试：
　　一、播撒“兴趣”种子，燃烧学习激情
　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。由此可见，兴趣是最好的老师，是求知的原动力。在教学过程中，我采用灵活多变的教学方法，着力营造一种轻松愉快的学习气氛，从而培养幼儿学习的兴趣和热情，使幼儿的心理从“要我学”转变到“我要学”。
　　例如：在一次剪房子的教学中，起先，我收集了各种造型不同的房子图片，在班上开了一个展示会，有意识地引导幼儿仔细地去观察房子的形状，增加幼儿的感性认识。其次，我又结合故事《小猪盖房子》，把不同的房子展示给幼儿看，进一步给予幼儿足够的刺激，以激发幼儿想剪房子的欲望。在剪房子过程中，我不过多地干预他们，而是让他们凭借自己已有的感性知识，通过一次次的实践操作，按自己的思维来剪。当一幅幅富有想象的房子作品被展示在作品栏时，幼儿得到了被肯定的快乐，从而提高了幼儿对剪纸的兴趣。
　　二、尊重儿童涂鸦，培养学生个性
　　借鉴儿童绘画的理论，我们把儿童剪出碎纸块、各种纸条，定为涂鸦剪纸时期。儿童随意剪碎纸，就是儿童剪纸的开始。简单的剪碎纸→单独纹样剪纸→根据需要决定单独或折叠剪纸。突破传统教学法中仅以对称折叠教授儿童剪纸的局限。由于儿童没有剪写实具像要求的束缚，没有作品的压力，儿童就不会认为自己不会、或不行。儿童在剪碎纸玩的游戏中，认识剪刀，学会正确的使用剪刀，养成安全、熟练的使用剪刀的良好行为习惯。发展了对线条、图形、色彩的认识;民间剪纸是不讲理的艺术、它不受比例、透视、光线、空间等因素的限制，就给了儿童更多的心灵的创作自由。培养了对剪纸的兴趣。“涂鸦是儿童艺术的基础。从儿童发现这些纸条、纸块看上去和感觉上像什么的那个時刻起，他就发現了他永远不会失去的东西，他发現了艺术”。儿童在涂鸦剪纸中发现了自己的能力。涂鸦是儿童创造的开始。涂鸦更是教师了解儿童、走进儿童心灵的有效途径。教师很快地会从呈现儿童真实成长信息，个性化的剪纸作品中，看到自己观念转变的明显效果。进而增强老师进行课题研究的信心与积极性。
　　三、鼓励学生“试手”，体验成功愉悦
　　根据小学生的年龄特点，我在内容的选择上，首先选择较为简单的图形，让学生“试手”，我通过多种方法让孩子发现折叠剪纸的奥秘，孩子们在我不断地将纸折叠一次或多次，剪出相连的蝴蝶、人物、花边时，学习情绪高涨，也学着叠叠、折折、剪剪。从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸作品。利用对折的方法，先剪个苹果、梨子，或一个瓶子、一只蝴蝶，略加一些剪纸语言，如锯齿纹、月牙纹等。当学生打开自己的作品时，一种喜悦与成功的感觉油然而生，展示在自己面前的是一个意想不到的新奇画面，这种惊奇的感觉激发了学生再去实践。这时，教师要善于抓住时机，充分利用学生的好奇心，鼓励学生在实践与再创作的同时适当增加难度。例如，在苹果图形上添加些较难的图案与花纹，增加作品的美感。学生多数对鱼、蝴蝶、小兔等小动物是最感兴趣的，于是我经常有意识地让孩子欣赏各种动态的民间剪纸动物。让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩。同时，让学生们欣赏不同年级学生的剪纸作品。在小朋友惊讶羡慕时顺势引导：“只要努力我们也可以做出这么漂亮的作品。”经过一段时间的训练，学生初步掌握了剪纸的基本方法，学会了剪纸的基本表现语言，如月牙纹、锯齿纹，我们就引导学生利用基本方法创作一些作品，让他们体验成功，成功的愉悦感，给学生一种无形的动力，有了动力学生会主动思考了，并自觉采取行动。小学生剪纸构图自由，形象任意组合可看可玩，趣味巧合。通过实践活动，学生对剪纸创作有了浓厚的兴趣和热情。
　　四、锻炼综合能力，陶冶心灵情操
　　剪纸活动不仅仅只是剪纸技能的发展，而是语言、创造力、动手、想象、观察、审美等一切能力的全面培养和发展，是对学生综合能力的冶炼。学生在作品制作中，不再是单一的模仿，而会有自己的思考，如装饰小动物的衣服时，剪出的花纹各式各样……这是学生细致入微的观察，才使创造有了保证，这是观察能力、创造能力得到了促进。剪纸对学生的强烈吸引力在于它具有的可塑性，具有魔术般的变化。这使学生在制作过程中有一种“玩纸”的感觉。儿童的天性使“玩纸”受教于其中，美育于其中，也乐在其中。剪纸使学生在津津乐道和制作剪纸的纸趣中，得到滋长享受美而又陶冶美的心灵与情操。
　　如学习对比四瓣形折叠法和五瓣形折叠法剪纸《桃》，让学生观察思考采用不同的折法剪纸的效果有何不同;同样是剪纸《小羊》，在身体部位分别采用花瓣形和月牙形的剪纸符号，让学生说一说美的感受又有什么差别;出示阳剪《蝶》，引导学生观察线与线之间是如何灵活连接的;出示阴剪《雀》，指导观察羽毛部分怎样用水滴形，柳叶形，锯齿形等剪纸符号有机组合的。在观察和对比中增强学生对剪纸结构和符号的视觉敏感，以达到创作时实现剪纸内容的丰富与精致。
　　总之，剪纸艺术教育是素质教育的一部分，学生用灵活的双手剪出美好愿景的同时也促进了身心的和谐发展，使他们在美的境界中逐渐成长为具有中国优秀传统文化的一代新人。