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摘 要：本文阐述了信息技术在高中数学教学中的优势和作用，并从提高课堂效率，有效复习和改善学习方法等三方面介绍信息技术如何优化学生对高中数学的学习。
关键词：高中数学;信息技术;课堂效率;优化学习
信息技术已融入人们的日常生活之中，随着教育的不断改革和教学的不断改进，高中数学教学与信息技术进行整合的重要性也不断地凸显了出来。高中数学是一门抽象性思维比较强的课程，在课堂教学中，仅靠理论知识学生很难充分理解教学内容。信息技术在高中数学教学中的应用能改善数学课堂的教学效率，优化学生的学习方法，使学生高质量高效率的学习数学。
一、信息技术在高中数学教学中的优势和作用
1.使数学知识“可视化”，激发学生兴趣
在高中数学课堂上合理地运用多媒体教学能够实现视频和音频的有机结合，向高中生展示出图文并茂的教学画面，从而能够有效地激发高中生学习数学的热情，从而更加主动积极地投入到数学学习中来。与此同时，合理地运用多媒体教学手段能够将原本“静止”的数学知识点，转化成“运动”的学习内容，从而有利于高中生更好的理解数学知识点，提升高中生观察问题、分析问题以及解决问题等的综合素质。例如在研究直线和半圆的交点的个数情况时，可以利用多媒体中的“几何画板”在一个平面直角坐标系中做出半圆，在轴上任取一点，且过点做出斜率任意的直线，通过拖运点，就能得到一组动态的直线，同时学生可以直观的看到直线与半圆的交点的变化情况，较容易得出结论。
2.扩展数学资源，扩大学生知识面
信息技术运用到数学教学中，能够提供超大的信息量和多媒体的信息传递方式，可以让学生把纷繁复杂的运动图形或数据用计算机处理，学生直接动手操作，使实践能力、观察能力等都得到提高。信息技术能够提供自动推理和符号演算的环境，有助于抽象思维的训练;信息技术也能提供动态的三维智能作图环境，有助于空间想象能力的培养。例如教师在给学生讲正玄函数的性质与图像时，利用信息技术瞬间就可以将正玄函数的图像展现在学生的面前，而在传统的教学方式中，教师仅画图就需要近二十分钟的时间，与之相比，利用信息技术教学节约了大量的时间，实现了课堂资源的充分利用，使得数学教学密度上升，进而提升了课堂教学效率，以及高中数学的教学质量。
3.发展学生的应用意识和实践能力
课程标准指出，高中数学课程应讲清一些基本内容的实际背景和应用价值，开展“数学建模”的学习活动，设立一些反映数学应用的专题课程，即把数学应用教学当作数学教学的重要组成部分，把数学的应用自然地融合在平常的数学中。信息技术可以帮助学生在搜集、整理、描述、探索和创造中建立问题的模型，通过研究模型而解决相关问题做出正确的判断，为学生解决交流信息提供了一种非常有效、简捷、廉价的手段。例如教师在算法的教学中，应要求学生尽可能上机尝试，上机能极大地提高学生学习算法的兴趣，不但可以检验算法的正确性以及算法的好坏，而且还可以通过改进算法而引起学生对算法的更深入思考;在概率统计教学中，鼓励学生用计算器和计算机进行数据处理、绘制图表、图像等还可以进行模拟实验：如利用几何概型，并通过随机模拟方法可以近似计算不规则图形的面积。
二、信息技术优化学生对高中数学的学习
1.帮助学生理解，提高课堂效率
相较于传统教学，引入信息技术的教学有明显的优势，能够让一个图形更加立体化，能将抽象的事物清晰明了地展现在学生面前，使学生能够快速地理解题意，知道出题者出题时所表达的用意。信息技术能使抽象的问题变得不再那么难以理解，能让枯燥的高中数学变得生动，使几何问题不再是学生学习的问题、教师教学的难点。例如在讲圆和椭圆时，传统的教学方式很难让学生把圆和椭圆相互之间联系起来，不能形成有效的知识连接，就更加难以灵活地运用所学知识。 而信息技术则可以通过让学生自己亲身去动用鼠标拖动椭圆的一个端点，使椭圆的离心率发生改变，从而展示出椭圆图形与圆的相互联系，让学生亲身体会理论的形成，亲眼看到模型的变化，这样他们能更加愉快、轻松地记住“当离心率与 1 靠得越近，难么椭圆就越接近一个圆，而离心率变得越大，则就代表了椭圆的形状会变得更加扁。”从而记住 e = c/ a 的得来。
2.帮助学生有效地复习评价，巩固知识
在每一节数学课堂结束的时候，教师可以提供一些辅导软件来帮助高中生及时复习和巩固所学内容。题目的难易程度可以按照考核目标的层次、等级设计，满足不同层次高中生的需求。这有利于提高高中生的水平，加深对所学知识的理解。教师可以做成一些智能题库或者借用网络平台的资源比如人民教育出版社的智能训练系统，高中生可以用它训练、强化知识和能力。通过信息技术的运用，能够检验高中生对于某些知识点的掌握程度的功能，从而可以调节题型、题量。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的试卷，还可以记录高中生某段时间的测试情况，列出统计图，发现问题，从而针对性地进行个别辅导。
3. 帮助学生改善学习方式，提高自主学习能力
利用信息技术构建高中数学的有效交流，给学生多样化的学习方式以及学习兴趣创造了有利条件，学生可以利用现代技术手段处理数学中复杂的计算，同时也可帮助学生理解数学概念，可节省大量的时间和精力让学生去探索和发现数学规律，以便培养学生的创新能力和实践精神，以此提升学生学习的积极性，进而提升学生的自主学习能力。例如利用信息技术，学生可以学习到圆锥曲线单元的教学目标是通过圆锥曲线的学习，进一步掌握用代数语言描述几何要素及其关系，进而将几何问题转化为代数问题，处理代数问题，分析代数结果的几何含义，最终解决几何问题，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用，进一步体会数形结合的思想方法。
总之，信息技术是提高高中数学教学的重要工具。高中教师要合理的利用信息技术来提高课堂效率和效果。
参考文献：
[1]蓝善贵.浅议如何用信息技术整合高中数学教学[ J].才智，2013，15.
[2]罗万萍.信息技术与高中数学教学的整合[J].现代教育技术，2011，3（6）：23-24.
[3]郑华彬.信息技术与科学课程整合的现状及启示[J].中国信息技术教育，2013（9）
关键词：高中数学;信息技术;课堂效率;优化学习
信息技术已融入人们的日常生活之中，随着教育的不断改革和教学的不断改进，高中数学教学与信息技术进行整合的重要性也不断地凸显了出来。高中数学是一门抽象性思维比较强的课程，在课堂教学中，仅靠理论知识学生很难充分理解教学内容。信息技术在高中数学教学中的应用能改善数学课堂的教学效率，优化学生的学习方法，使学生高质量高效率的学习数学。
一、信息技术在高中数学教学中的优势和作用
1.使数学知识“可视化”，激发学生兴趣
在高中数学课堂上合理地运用多媒体教学能够实现视频和音频的有机结合，向高中生展示出图文并茂的教学画面，从而能够有效地激发高中生学习数学的热情，从而更加主动积极地投入到数学学习中来。与此同时，合理地运用多媒体教学手段能够将原本“静止”的数学知识点，转化成“运动”的学习内容，从而有利于高中生更好的理解数学知识点，提升高中生观察问题、分析问题以及解决问题等的综合素质。例如在研究直线和半圆的交点的个数情况时，可以利用多媒体中的“几何画板”在一个平面直角坐标系中做出半圆，在轴上任取一点，且过点做出斜率任意的直线，通过拖运点，就能得到一组动态的直线，同时学生可以直观的看到直线与半圆的交点的变化情况，较容易得出结论。
2.扩展数学资源，扩大学生知识面
信息技术运用到数学教学中，能够提供超大的信息量和多媒体的信息传递方式，可以让学生把纷繁复杂的运动图形或数据用计算机处理，学生直接动手操作，使实践能力、观察能力等都得到提高。信息技术能够提供自动推理和符号演算的环境，有助于抽象思维的训练;信息技术也能提供动态的三维智能作图环境，有助于空间想象能力的培养。例如教师在给学生讲正玄函数的性质与图像时，利用信息技术瞬间就可以将正玄函数的图像展现在学生的面前，而在传统的教学方式中，教师仅画图就需要近二十分钟的时间，与之相比，利用信息技术教学节约了大量的时间，实现了课堂资源的充分利用，使得数学教学密度上升，进而提升了课堂教学效率，以及高中数学的教学质量。
3.发展学生的应用意识和实践能力
课程标准指出，高中数学课程应讲清一些基本内容的实际背景和应用价值，开展“数学建模”的学习活动，设立一些反映数学应用的专题课程，即把数学应用教学当作数学教学的重要组成部分，把数学的应用自然地融合在平常的数学中。信息技术可以帮助学生在搜集、整理、描述、探索和创造中建立问题的模型，通过研究模型而解决相关问题做出正确的判断，为学生解决交流信息提供了一种非常有效、简捷、廉价的手段。例如教师在算法的教学中，应要求学生尽可能上机尝试，上机能极大地提高学生学习算法的兴趣，不但可以检验算法的正确性以及算法的好坏，而且还可以通过改进算法而引起学生对算法的更深入思考;在概率统计教学中，鼓励学生用计算器和计算机进行数据处理、绘制图表、图像等还可以进行模拟实验：如利用几何概型，并通过随机模拟方法可以近似计算不规则图形的面积。
二、信息技术优化学生对高中数学的学习
1.帮助学生理解，提高课堂效率
相较于传统教学，引入信息技术的教学有明显的优势，能够让一个图形更加立体化，能将抽象的事物清晰明了地展现在学生面前，使学生能够快速地理解题意，知道出题者出题时所表达的用意。信息技术能使抽象的问题变得不再那么难以理解，能让枯燥的高中数学变得生动，使几何问题不再是学生学习的问题、教师教学的难点。例如在讲圆和椭圆时，传统的教学方式很难让学生把圆和椭圆相互之间联系起来，不能形成有效的知识连接，就更加难以灵活地运用所学知识。 而信息技术则可以通过让学生自己亲身去动用鼠标拖动椭圆的一个端点，使椭圆的离心率发生改变，从而展示出椭圆图形与圆的相互联系，让学生亲身体会理论的形成，亲眼看到模型的变化，这样他们能更加愉快、轻松地记住“当离心率与 1 靠得越近，难么椭圆就越接近一个圆，而离心率变得越大，则就代表了椭圆的形状会变得更加扁。”从而记住 e = c/ a 的得来。
2.帮助学生有效地复习评价，巩固知识
在每一节数学课堂结束的时候，教师可以提供一些辅导软件来帮助高中生及时复习和巩固所学内容。题目的难易程度可以按照考核目标的层次、等级设计，满足不同层次高中生的需求。这有利于提高高中生的水平，加深对所学知识的理解。教师可以做成一些智能题库或者借用网络平台的资源比如人民教育出版社的智能训练系统，高中生可以用它训练、强化知识和能力。通过信息技术的运用，能够检验高中生对于某些知识点的掌握程度的功能，从而可以调节题型、题量。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的试卷，还可以记录高中生某段时间的测试情况，列出统计图，发现问题，从而针对性地进行个别辅导。
3. 帮助学生改善学习方式，提高自主学习能力
利用信息技术构建高中数学的有效交流，给学生多样化的学习方式以及学习兴趣创造了有利条件，学生可以利用现代技术手段处理数学中复杂的计算，同时也可帮助学生理解数学概念，可节省大量的时间和精力让学生去探索和发现数学规律，以便培养学生的创新能力和实践精神，以此提升学生学习的积极性，进而提升学生的自主学习能力。例如利用信息技术，学生可以学习到圆锥曲线单元的教学目标是通过圆锥曲线的学习，进一步掌握用代数语言描述几何要素及其关系，进而将几何问题转化为代数问题，处理代数问题，分析代数结果的几何含义，最终解决几何问题，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用，进一步体会数形结合的思想方法。
总之，信息技术是提高高中数学教学的重要工具。高中教师要合理的利用信息技术来提高课堂效率和效果。
参考文献：
[1]蓝善贵.浅议如何用信息技术整合高中数学教学[ J].才智，2013，15.
[2]罗万萍.信息技术与高中数学教学的整合[J].现代教育技术，2011，3（6）：23-24.
[3]郑华彬.信息技术与科学课程整合的现状及启示[J].中国信息技术教育，2013（9）