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摘 要：社会在不断地发展，不断地进步，人们对幼儿园教育也变得更加重视。人才的培养是我国提升竞争力的首要目标，取决着国家科技水平的高低。在新时代的背景下，我国推出了新的教学模式，在教学阶段也在不断地探索和创新。在幼儿阶段开展户外自主游戏与教师指导能否有效结合，本文将提出一些合理的意见。
关键词：幼儿园 户外自主游戏 教师 有效指导
1 前言
幼儿园阶段是孩子身心发育的关键时期，户外自主游戏的开展对孩子有重要的意义。开展幼儿之间自主游戏活动，可以促进幼儿的个体特点的发展，提升幼儿的拓展思维能力，户外自主游戏课程的开展，可以帮助幼儿培养独立思考，自主行动，独立决策的能力，有助于幼儿自主能力的养成。
2 幼儿园户外自主游戏中教师指导现状
目前我国幼儿教育存在着两大问题，第一个问题是，目前我们幼儿园的大部分教师都是80后或者90 后，会存在缺乏耐心的情况。虽然现阶段部分幼儿园提高幼儿教师应聘资格，但是年轻教师因为家庭环境的影响，对待幼儿教育缺乏耐心和真正的为幼儿着想。所以幼儿在户外开展自主游戏时，教师忽略了自身的义务与责任，任其自然的进行户外游戏，没有关注户外游戏的不确定因素。第二个问题是，因为教师在户外自主游戏指导中，幼儿的年纪较小，有的时候很难表达自己的观点以及想法，如果老师不能细心的观察，了解孩子内心的感受，那么很容易忽略幼儿的实际需求，并且部分教师在游戏中引导和指导不到位，没有很好地把握教师的角色。如果教师过多的介入，忽视了幼儿的主体地位，影响幼儿的自主活动，并且依赖教师的参与，失去自主选择和自主表达能力。部分教师指导不到位，比如幼儿在自主游戏出现问题时，例如幼儿与幼儿出现矛盾，教师可能会第一时间解决幼儿之间的矛盾，忽略培养幼儿自主解决问题的能力，没有定位教师的角色。
3 幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略
3.1 提前做好户外自主游戏规划
幼儿园户外自主游戏的开展，对于幼儿的发展有重要的意义[1]。为了能将游戏发挥到最大的作用，老师需要提前掌握好幼儿的心理需求，了解每一个幼儿的喜好，将户外区域进行划分，合理的规划好各个区域的游戏的内容，更重要的是提前准备好户外游戏材料。然后在开展游戏时，教师也要关注游戏的安全性，提前考虑游戏过程中孩子可能遇到的问题，做好应急预案，在游戏过程中进行相应的指导，以免幼儿在户外自主游戏中发生危险。
3.2 营造开放自由的游戏氛围，促进幼儿自由发挥
幼儿园户外自主游戏活动的方式是灵活多变的，可运用的材料样式繁多，教师要营造一个开放自由的游戏氛围，促进幼儿的自由发挥。通过自主游戏能促使幼儿不断的积累知识，最终促使幼儿的健康成长[2]。在幼儿阶段的学生，对一切新鲜事物充满好奇心与探索欲，教师可以根据幼儿年龄以及性别的特点，创造出不同的游戏内容。比如女孩喜欢过家家游戏，可以运用幼儿园的现有的器材，进行角色扮演活动。比如男孩喜欢玩真人CS较激烈的活动，设置A、B双方二只队伍，教师可以借助滑梯，草坪装扮运动现场。通过幼儿与幼儿团结合作，培养幼儿团队精神。户外自主游戏可以在游戏过程中，释放幼儿的天性，也可以在游戏中明白，如果想要胜利，只有团结合作才可以。同时在游戏设计时，可以让幼儿参与，提出意见，借鉴幼儿的建议，更好的让幼儿对游戏有期盼的感觉。
3.3 教师在户外自主游戏过程中适当的指导
在户外自主游戏开展时，教师要认真观察幼儿对游戏哪个环节喜爱度最高？游戏过程中遇到的困难有哪些等，根据幼儿的性格差异，身心不同的发展特点，进行有效的指导。首先，在户外自助游戏时，教师不要干扰幼儿的想法，引导幼儿根据爱好选择喜欢的游戏，但是在游戏展开时，要把握好尺度，把一些危险性的一些不确定因素提前考虑到。比如在开展《编花篮》游戏时，教师引导3-5个学生参与游戏，参与者伸出右脚，勾住前人，形成一个编出的圈，然后一个手搭在旁边小朋友的肩上，边念儿歌，边单腿跳跃，直到儿歌唱完。如果幼儿在游戏开展时，无法掌握“编花篮”的要领，教师要适当的指导，演示“编花篮”的姿势，帮幼儿解决困难，培养幼儿解决事件的能力，让幼儿在游戏中更好的得到鍛炼。
3.4 引导幼儿间分享游戏经验
在户外自主游戏结束后，教师可以带领幼儿分享游戏经验，并且对游戏环节进行点评，以后再开展游戏时规避哪些错误，让游戏更加符合幼儿的喜好，使教师更好的达到教学目标。教师也要组织幼儿之间互相的分享，分享在游戏过程中的感受，以及遇到困难自己是如何解决的，交流经验[3]。通过分享游戏的感受，让幼儿更好的表达自己的想法，培养了语言组织能力，同时也锻炼了解决事情的能力，促进了幼儿的全面发展。
4 结论
中国已经步入了高速发展的社会阶段，在新时代的背景下，国家对教育进行了改革，在幼儿园的户外自主游戏过程中，老师的角色也是非常重要的，儿童在开展游戏与学习中，需要老师的适当引导，才能够更好的体验游戏，理解游戏的内容。教师也要注重幼儿的年龄特点，仔细观察幼儿的行为，善于处理突发情况，引导幼儿更好的开展自主游戏，培养幼儿的兴趣爱好，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1] 沈娟民.幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略分析[J].甘肃教育，2019（21）：101.
[2] 刘海君.浅谈基于幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].知识文库，2019（06）：97.
[3] 杨晓方.自主游戏，有效指导——谈幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].散文百家（新语文活页），2019（03）：145.
关键词：幼儿园 户外自主游戏 教师 有效指导
1 前言
幼儿园阶段是孩子身心发育的关键时期，户外自主游戏的开展对孩子有重要的意义。开展幼儿之间自主游戏活动，可以促进幼儿的个体特点的发展，提升幼儿的拓展思维能力，户外自主游戏课程的开展，可以帮助幼儿培养独立思考，自主行动，独立决策的能力，有助于幼儿自主能力的养成。
2 幼儿园户外自主游戏中教师指导现状
目前我国幼儿教育存在着两大问题，第一个问题是，目前我们幼儿园的大部分教师都是80后或者90 后，会存在缺乏耐心的情况。虽然现阶段部分幼儿园提高幼儿教师应聘资格，但是年轻教师因为家庭环境的影响，对待幼儿教育缺乏耐心和真正的为幼儿着想。所以幼儿在户外开展自主游戏时，教师忽略了自身的义务与责任，任其自然的进行户外游戏，没有关注户外游戏的不确定因素。第二个问题是，因为教师在户外自主游戏指导中，幼儿的年纪较小，有的时候很难表达自己的观点以及想法，如果老师不能细心的观察，了解孩子内心的感受，那么很容易忽略幼儿的实际需求，并且部分教师在游戏中引导和指导不到位，没有很好地把握教师的角色。如果教师过多的介入，忽视了幼儿的主体地位，影响幼儿的自主活动，并且依赖教师的参与，失去自主选择和自主表达能力。部分教师指导不到位，比如幼儿在自主游戏出现问题时，例如幼儿与幼儿出现矛盾，教师可能会第一时间解决幼儿之间的矛盾，忽略培养幼儿自主解决问题的能力，没有定位教师的角色。
3 幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略
3.1 提前做好户外自主游戏规划
幼儿园户外自主游戏的开展，对于幼儿的发展有重要的意义[1]。为了能将游戏发挥到最大的作用，老师需要提前掌握好幼儿的心理需求，了解每一个幼儿的喜好，将户外区域进行划分，合理的规划好各个区域的游戏的内容，更重要的是提前准备好户外游戏材料。然后在开展游戏时，教师也要关注游戏的安全性，提前考虑游戏过程中孩子可能遇到的问题，做好应急预案，在游戏过程中进行相应的指导，以免幼儿在户外自主游戏中发生危险。
3.2 营造开放自由的游戏氛围，促进幼儿自由发挥
幼儿园户外自主游戏活动的方式是灵活多变的，可运用的材料样式繁多，教师要营造一个开放自由的游戏氛围，促进幼儿的自由发挥。通过自主游戏能促使幼儿不断的积累知识，最终促使幼儿的健康成长[2]。在幼儿阶段的学生，对一切新鲜事物充满好奇心与探索欲，教师可以根据幼儿年龄以及性别的特点，创造出不同的游戏内容。比如女孩喜欢过家家游戏，可以运用幼儿园的现有的器材，进行角色扮演活动。比如男孩喜欢玩真人CS较激烈的活动，设置A、B双方二只队伍，教师可以借助滑梯，草坪装扮运动现场。通过幼儿与幼儿团结合作，培养幼儿团队精神。户外自主游戏可以在游戏过程中，释放幼儿的天性，也可以在游戏中明白，如果想要胜利，只有团结合作才可以。同时在游戏设计时，可以让幼儿参与，提出意见，借鉴幼儿的建议，更好的让幼儿对游戏有期盼的感觉。
3.3 教师在户外自主游戏过程中适当的指导
在户外自主游戏开展时，教师要认真观察幼儿对游戏哪个环节喜爱度最高？游戏过程中遇到的困难有哪些等，根据幼儿的性格差异，身心不同的发展特点，进行有效的指导。首先，在户外自助游戏时，教师不要干扰幼儿的想法，引导幼儿根据爱好选择喜欢的游戏，但是在游戏展开时，要把握好尺度，把一些危险性的一些不确定因素提前考虑到。比如在开展《编花篮》游戏时，教师引导3-5个学生参与游戏，参与者伸出右脚，勾住前人，形成一个编出的圈，然后一个手搭在旁边小朋友的肩上，边念儿歌，边单腿跳跃，直到儿歌唱完。如果幼儿在游戏开展时，无法掌握“编花篮”的要领，教师要适当的指导，演示“编花篮”的姿势，帮幼儿解决困难，培养幼儿解决事件的能力，让幼儿在游戏中更好的得到鍛炼。
3.4 引导幼儿间分享游戏经验
在户外自主游戏结束后，教师可以带领幼儿分享游戏经验，并且对游戏环节进行点评，以后再开展游戏时规避哪些错误，让游戏更加符合幼儿的喜好，使教师更好的达到教学目标。教师也要组织幼儿之间互相的分享，分享在游戏过程中的感受，以及遇到困难自己是如何解决的，交流经验[3]。通过分享游戏的感受，让幼儿更好的表达自己的想法，培养了语言组织能力，同时也锻炼了解决事情的能力，促进了幼儿的全面发展。
4 结论
中国已经步入了高速发展的社会阶段，在新时代的背景下，国家对教育进行了改革，在幼儿园的户外自主游戏过程中，老师的角色也是非常重要的，儿童在开展游戏与学习中，需要老师的适当引导，才能够更好的体验游戏，理解游戏的内容。教师也要注重幼儿的年龄特点，仔细观察幼儿的行为，善于处理突发情况，引导幼儿更好的开展自主游戏，培养幼儿的兴趣爱好，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1] 沈娟民.幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略分析[J].甘肃教育，2019（21）：101.
[2] 刘海君.浅谈基于幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].知识文库，2019（06）：97.
[3] 杨晓方.自主游戏，有效指导——谈幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].散文百家（新语文活页），2019（03）：145.