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本研究旨在探讨体育专业大学生学业自我概念的特点及其影响因素。结果显示,学业自我概念在性别、专业及地域因素上不存在明显差异,但在年级上存在显著性差异;社会比较、社会支持与学业自我概念呈显著正相关,归因方式与学业自我概念呈显著负相关;社会支持、社会比较及归因方式对体育专业大学生学业自我效能感有较好的预测作用。