一、注重数学思想和数学意识的培养
　　我们知道，问题是数学的心脏，方法是数学的行为，思想是数学的灵魂。无论是数学概念的建立，数学规律的发现，还是数学问题的解决，乃至整个“数学大厦”的构建，核心问题在于数学思想方法的培养和建立。“数学科学”之所以从自然科学领域中分离出来，成为现代科学的十大部门之一，首先不是因为数学知识本身，而是因为数学思想与数学意识的重要作用。在一个人的一生中，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学意识和数学思想。因此，在教学中，我不仅重视知识形成的过程，还十分重视发掘在数学知识的发生、形成发展过程中所蕴藏的重要思想方法，在自己的课堂活动中不失时机地进行思想方法的渗透。
　　二、孜孜以求，更新数学教学理念
　　我在小学教学的工作岗位上一干就是十几年，日复一日，年复一年的辛勤工作，唯一的目标就是学生要能会做题，班级的数学成绩不断提高，却很少深刻反思、认真总结自己教学的得失。通过培训，听了几位专家的讲座，他们精彩的讲解，对数学的喜爱及研究的执着，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，思想和理念得到了更新，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作，树立了更坚定的人生观、价值观。我深深地体会到：“不能只当会教书的书匠，更要当能启迪学生数学思维、发展学生创新能力的学者型、专家型的好教师。”在自己的教学工作中要认真研究教材、教法、学法，渗透数学思想并有效地组织课堂活动，在课堂教学活动中不断反思、不断完善，让学生在数学课堂中学会学习、学会思考、学会创新。
　　三、学习数学教学理论，促进个人专业发展
　　教师要给学生一滴水，自己就必须是一条源源不断的小溪。新课改，对我们每个教师提出了更高的要求。教师必须不断更新观念，加强学习，不断补充专业知识，提高教育教学技能。这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁征博引，给我们讲述深奥的理论知识，同时结合他们的教学实践，畅谈了他们对小学数学教学的感悟和独到的见解。我听得津津有味，深受启发。王凯成教授列举的鸡兔同笼问题，在解决这个问题时，他利用列表法、砍脚法、假设法、图形法和方程法给我们呈现了用不同方法解决问题的思路，利用转化的数学思想把复杂的、抽象的数学问题转化成学生会解决的问题，使学生解题的思路由难化易、由繁化简。我深深地感受到，作为基础教育工作者，我们绝不能“教死书——死教书”，除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培养其良好习惯，渗透其数学思想，教好书，育好人。因此我们必须不断地学习和完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应时代的挑战，才能胜任教师这一职业。
　　四、用数学理论武装自己，构建高效课堂
　　聆听专家老师的讲课，我深深地体会到，教师要不断更新教学理念，采取有新意、有趣味的教学方法引导学生思维学习。在课堂教学中教师要做到以学定教，先学后教、先学后导，并把这一教学思维贯穿于整个教学过程之中，要以教材教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础和经验出发，帮助学生找准新旧知识之间的转化关系。这需要教师创设真实的情景来互动，教师设计问题，学生自主提出问题、分析探究、合作解决问题，使整个课堂教学活动充满生机与活力。
　　作为教师，我们必须怀着崇高的责任感与使命感，服务于基础教育阶段的学生，让自己的课堂“活”起来，真正让自己的教学点亮学生思维的火花，用数学思想为他们铺设精彩人生。
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