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【摘要】本文从小学英语教学中应用情景体验式教学的重要性展开分析，并以此为依据，提出创设良好的教学环境，激发学生学习兴趣 、利用多媒体技术开展情境教学，提高学习效率、设置问题情境，巩固英语知识的有效措施，旨在教师在实际的教学过程中，利用情景教学的方式，提高学生的英语水平。
【关键词】小学英语教学;情景体验;设置问题;语言氛围
引言
目前，我国的教育体制不断改革，英语教师的教学目标已经转变为培养学生的学习兴趣，还要帮助学生养成良好的学习习惯。在实际的教学过程中，教师要创新教学理念，利用情境体验式的英语教学模式，激发学生的发散思维。情境教学法是课程改革中的最有效的方式，不仅能够与英语教材相结合，还能够符合基础的教学要求。利用多媒体技术与游戏教学等方式，让学生在体验式的教学中加深对于英语知识的理解，逐步提高英语教学质量，促进学生的健康长远发展。
一、在小学英语教学中应用情景体验式教学的重要性
英语教学的效果取决于良好的学习氛围，在实际的教学中如果没有良好的教学氛围，就会导致教师无法找到良好的途径，对于英语知识仅仅是死记硬背，导致学生的兴趣不足。而利用体验式的教学方式能够激发学生的学习积极性，还能够调动整体的课堂氛围，使学生能够置于真实的情景中，从被动学习转变为主动学习。另外，利用情景教学的方式，彻底打破了传统的板书式教学模式，能够将课本知识与实际生活相结合，作为重要的辅助式教学方式，情景体验教学有着重要的作用，不仅能够提高小学英语教学的质量，还能够从根本上激发学生的学习积极性，为学生的综合性能力提升打下稳固的基础。
二、在小学英语教学中应用情景体验式教学的有效路径
1.创设良好的教学环境，激发学生学习兴趣。在小学英语的教学过程中，由于小学生的知识面不够广，任何一门新知识都是挑战，都会受到学习成绩的影响。因此，最重要的部分就是要带领学生走入到英语课堂中，彻底转变传统的由教师主导的教学模式。通过为学生创设良好的教学环境，能够使学生体会到情景体验式教学的重要性。教师要从提高学生的英语表达能力入手，例如在上课开始之前，教师就会说，Let’s begin our class！学生们就要回答Good morning teacher.教师就会说sit down please.对于利用情境体验式的教学来说，教师要鼓励学生大胆说英语，可以将需要学习的英语单词制作为便签的形式，张贴在桌子上，能够经常看到并巩固复习。利用这种方式，将英语知识的学习渗透到学生的日常学习中。不仅仅是在英语课堂中，小学生大部分的时间都会在家里度过，家长就可以在客厅摆放一块黑板，并准备单词本，对学生进行英语词汇的听写练习，在良好的教学情境中，对学生进行潜移默化的影响，对学习到的英语知识点进行复习，进而提高教学效率。
2.利用多媒体技术开展情境教学，提高学习效率。基于新媒体背景下，多媒体的教学方式得到了广泛的应用，教师可以利用学生的好奇心，激发其对于英语知识的理解。教师可以播放一些外国的原声电影，使学生处于真实的教学情境中，例如，教师可以利用多媒体设备播放冰川世纪（The Ice Age）的动画片，通过播放电影的方式，能够使学生通过情境对学习过的英语单词进行巩固，还能够从动画片中学习到不同小动物的说法。通过这个电影，教师要进行重点知识的讲述，并让学生将其中的动物进行描绘，并将自己描繪的动物用英文写在黑板中。在此过程中，不仅能够吸引学生的注意力，还能够对学生的英语发音进行纠正，有效的提高英语教学效率。
3.设置问题情境，巩固英语知识。在实际的小学英语教学过程中，教师可以在创设情境的过程中，让学生进行角色扮演，并设置与教材内容相关的问题，让学生在表演中进行互相提问，最后由教师进行总结性的指导，帮助学生巩固学习过的英语知识。例如，在进行食物单词的学习过程中，教师可以将五名学生分为一组，创设出一个超市的环境，让学生扮演顾客与售货员。教师要提前将写好食物名称的卡片准备出来，由A同学扮演顾客，B同学扮演售货员，进而开展情景对话。B同学说What do you want to buy？A同学回答I want some apples.How much is it？ B同学回答到5 yuan.这种真实的情景教学方式，不仅能够加深学生对于知识点的记忆，还能够在情境中学会与人进行沟通，在提高教学质量的基础上，实现教学水平的提升。
三、结束语
综上所述，在小学英语教学过程中，合理的利用体验式教学模式，更加符合小学生的认知规律，还能够使学生主动参与到课堂中。由于小学生的思维能力比较活跃，具有较强的想象力，教师利用这种教材方式能够构建课堂氛围，克服学生不敢开口说英语的问题，通过创新教学模式，在实际的教学过程中积累经验，进而有效提升教学效果，使学生能够体会到情景体验教学的乐趣，还能够从根本上满足素质教育的基础目标，促进学生的英语能力不断提升。
参考文献：
[1]王娟.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育，2018（25）：96-97.
[2]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.
[3]丁清玲.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].学周刊，2018（02）：32-33.
【关键词】小学英语教学;情景体验;设置问题;语言氛围
引言
目前，我国的教育体制不断改革，英语教师的教学目标已经转变为培养学生的学习兴趣，还要帮助学生养成良好的学习习惯。在实际的教学过程中，教师要创新教学理念，利用情境体验式的英语教学模式，激发学生的发散思维。情境教学法是课程改革中的最有效的方式，不仅能够与英语教材相结合，还能够符合基础的教学要求。利用多媒体技术与游戏教学等方式，让学生在体验式的教学中加深对于英语知识的理解，逐步提高英语教学质量，促进学生的健康长远发展。
一、在小学英语教学中应用情景体验式教学的重要性
英语教学的效果取决于良好的学习氛围，在实际的教学中如果没有良好的教学氛围，就会导致教师无法找到良好的途径，对于英语知识仅仅是死记硬背，导致学生的兴趣不足。而利用体验式的教学方式能够激发学生的学习积极性，还能够调动整体的课堂氛围，使学生能够置于真实的情景中，从被动学习转变为主动学习。另外，利用情景教学的方式，彻底打破了传统的板书式教学模式，能够将课本知识与实际生活相结合，作为重要的辅助式教学方式，情景体验教学有着重要的作用，不仅能够提高小学英语教学的质量，还能够从根本上激发学生的学习积极性，为学生的综合性能力提升打下稳固的基础。
二、在小学英语教学中应用情景体验式教学的有效路径
1.创设良好的教学环境，激发学生学习兴趣。在小学英语的教学过程中，由于小学生的知识面不够广，任何一门新知识都是挑战，都会受到学习成绩的影响。因此，最重要的部分就是要带领学生走入到英语课堂中，彻底转变传统的由教师主导的教学模式。通过为学生创设良好的教学环境，能够使学生体会到情景体验式教学的重要性。教师要从提高学生的英语表达能力入手，例如在上课开始之前，教师就会说，Let’s begin our class！学生们就要回答Good morning teacher.教师就会说sit down please.对于利用情境体验式的教学来说，教师要鼓励学生大胆说英语，可以将需要学习的英语单词制作为便签的形式，张贴在桌子上，能够经常看到并巩固复习。利用这种方式，将英语知识的学习渗透到学生的日常学习中。不仅仅是在英语课堂中，小学生大部分的时间都会在家里度过，家长就可以在客厅摆放一块黑板，并准备单词本，对学生进行英语词汇的听写练习，在良好的教学情境中，对学生进行潜移默化的影响，对学习到的英语知识点进行复习，进而提高教学效率。
2.利用多媒体技术开展情境教学，提高学习效率。基于新媒体背景下，多媒体的教学方式得到了广泛的应用，教师可以利用学生的好奇心，激发其对于英语知识的理解。教师可以播放一些外国的原声电影，使学生处于真实的教学情境中，例如，教师可以利用多媒体设备播放冰川世纪（The Ice Age）的动画片，通过播放电影的方式，能够使学生通过情境对学习过的英语单词进行巩固，还能够从动画片中学习到不同小动物的说法。通过这个电影，教师要进行重点知识的讲述，并让学生将其中的动物进行描绘，并将自己描繪的动物用英文写在黑板中。在此过程中，不仅能够吸引学生的注意力，还能够对学生的英语发音进行纠正，有效的提高英语教学效率。
3.设置问题情境，巩固英语知识。在实际的小学英语教学过程中，教师可以在创设情境的过程中，让学生进行角色扮演，并设置与教材内容相关的问题，让学生在表演中进行互相提问，最后由教师进行总结性的指导，帮助学生巩固学习过的英语知识。例如，在进行食物单词的学习过程中，教师可以将五名学生分为一组，创设出一个超市的环境，让学生扮演顾客与售货员。教师要提前将写好食物名称的卡片准备出来，由A同学扮演顾客，B同学扮演售货员，进而开展情景对话。B同学说What do you want to buy？A同学回答I want some apples.How much is it？ B同学回答到5 yuan.这种真实的情景教学方式，不仅能够加深学生对于知识点的记忆，还能够在情境中学会与人进行沟通，在提高教学质量的基础上，实现教学水平的提升。
三、结束语
综上所述，在小学英语教学过程中，合理的利用体验式教学模式，更加符合小学生的认知规律，还能够使学生主动参与到课堂中。由于小学生的思维能力比较活跃，具有较强的想象力，教师利用这种教材方式能够构建课堂氛围，克服学生不敢开口说英语的问题，通过创新教学模式，在实际的教学过程中积累经验，进而有效提升教学效果，使学生能够体会到情景体验教学的乐趣，还能够从根本上满足素质教育的基础目标，促进学生的英语能力不断提升。
参考文献：
[1]王娟.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育，2018（25）：96-97.
[2]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.
[3]丁清玲.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].学周刊，2018（02）：32-33.