【摘 要】
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思维导图是基于人类大脑的思考模式,一种学习图式,思维导图之于教师的教,建构的教学设计可以从整体上反映整个教学过程,在新情境中,利用思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的
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思维导图是基于人类大脑的思考模式,一种学习图式,思维导图之于教师的教,建构的教学设计可以从整体上反映整个教学过程,在新情境中,利用思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法帮助学生解决实际的生物学问题;思维导图之于学生的学,作为一种学习策略,能促进学生思维发展、创造性学习,使学生学会学习,有效地激发学生的想象力,提高创造性思维,以一种高阶思维,全脑联动,释放学生工作记忆空间,改变了学习的认知负荷.
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摘 要：在新课改下，历史教学活动的开展除了要引导学生扎实掌握历史知识之外，还要引导学生自主学习、学会学习，以此促进其有效发展的实现。自主学习、学会学习是学生自主参与教学的具体表现。我在高中历史教学活动开展中，从课前预习习惯养成、历史学习兴起激发等方面入手，探索引导学生自主参与教学的对策。 关键词：高中历史;学生;自主参与;对策 在新时期，我们要紧随新课改的发展步伐，以新课改为依托，采取
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