中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-063-01
　　
　　近些年来,我国的教育事业得到突飞猛进的发展,为党和国家培养了大批建设人才、功不可没。但随着教育教学的纵深发展,我国的传统教育教学评价已不适应社会发展需要,在提倡素质教育的今天,如何抓好质量综合评价,促进每个学生的发展意义重大。在教育教学的实践过程中,正确地实施学生质量综合评价,有利于促进教育价值观以及教育质量观的转变;有利于实现各种教育力量的结合;有利于优化教育过程和学校管理;有利于全面提高教育质量,是实施素质教育的重要措施。而目前的教育管理体制中,仍然存在旧的教育价值观和教育质量观的干扰,形式主义简单化的做法也影响着教育教学的效果,综合评价的难点——学生知识能力 还需要不断的研究和探讨。教育教学的实践说明要使学生质量综合评价取得实效、达到预期目的,必须在实施的过程中注意以下几个方面的问题:
　　
　　一、用科学发展观评价学生
　　
　　把促进每个学生的发展作为评价的根本出发点和最终目的,这是科学的评价观与传统评价观的根本区别,也是素质教育的核心问题。为了实现这一目的,在实施综合评价中,首先要坚持学生是评价的主体,指导学生做好自评,自评充分体现了学生自我教育、自我完善的主体地位。培养学生的自我教育能力是培养人的一项重要任务。通过自评变“掌握不足”为“我找不足”;变“要我改”为“我要改”;变“要我变”为“我要变”,要使学生逐步做到有自知之名,有改进意义,有进取精神。其次,要特别注意坚持纵向比较,淡化横向比较,坚持学生自己与自己比,引导他们不断找到新的发展点,使他们能从自己的点滴进步和微小的变化中经常感受到成功的喜悦,这将成为学生不断前进的内驱力。相反,在横向比较中,一些学生特别是在各方面表现较差的学生,往往由于在比较中处于劣势,如此形成的思想压力和造成的伤害,对这些学生的发展十分不利,因此,一定要慎用横向比较,尽量淡化。再次,教师应该树立正确的学生观,充分尊重学生、热爱学生,善于用发展变化的观点看待学生,这应该是搞好学生评价的前提,相信自己面对的每一个学生都是有用之才,才会用心去挖掘他们的潜能,并创造条件促进他们的发展。
　　
　　二、发挥学生质量评价对学校工作的导向作用
　　
　　怎样不使评价成为束缚学校、教师之间的绳索,首先,应该坚持以形成性评价为主,及时获取反馈信息,不断改进教育教学工作。其次,应坚持教育的评价基础,评价指标 既是学生努力的方向,也是学校教育教学工作的依据,要不断深化教育教学改革,创造适合学生发展的教育。再次,要创造多样化的评价方法。根据评价内容的不同要求学生和学生的不同情况,评价的方法应灵活多样。随机评价、重点评价、个别评价等方法综合应用,可以更好地适应每个学生个体的需求,有利于促进学生的个性发展。这里应该注意的是评价的方法、评价形式必须服从于评价的目的和素质教育的要求。
　　
　　三、做好学生知识能力的评价
　　
　　在教育教学过程中,学生知识能力的评价是学生质量综合评价的难点,做好这一点对于优化教学过程,培养学生的能力,为学生终身学习奠定基础是十分重要的,也是使素质教育目标要求在课堂教学主渠道得到落实的重要方面。 因此,要把学生知识能力评价作为实施评价的重点着力抓好。为此,一是要认真研究,确定好学生知识能力评价的具体目标和要求;二是教师在教学中必须牢固树立促进学生发展的观念,将其纳入教学目标,体现在具体的教学环节中,进一步转化为自觉的教学行为,使学生能力的培养真正得到落实。
　　只要全体同仁努力实践,大胆探索,不断总结,在实践中坚持用科学发展观指导,相信我们的教育事业一定会取得辉煌的成果。