作文创作从生活中找素材，为生活而高歌。感悟人生，我手写我心——生活教学模式，即把作文教学与学生的实际生活紧密结合起来，引导学生感悟生活和抒写人生，这样就使学生的作文有内容可写，有真情可发，思想驰骋的空间就更为广阔了。只要有了生活这一源头，那么作文创作这一沟渠就有了清澈的泉水，写作有了丰富的内容，它将永远洋溢着无穷的生命力。作文教学这朵春花必将常开不败。
　　怎样进行卓有成效的生活作文教学呢？
　　首先，要培养学生观察和热爱生活之心，这是作文创作的前提。中学生的生活虽然仅是两点一线，即学校和家庭之间。但要引导他们积极地投身于生活之中，不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。要认真观察生活，做生活的有心人.并要与社会融为一体，了解社会，感悟生活，及思考人生，不断开拓自己的视野，提高自己的思辩能力。不仅如此，我们还要正确面对生活，会识别生活中的真善美和假恶丑。全面看待生活的内涵与外延。不能管中窥豹，只见一斑，片面地抒写和评论生活。这样，多彩的生活就充实了学生的头脑和丰富了他们的内心世界，从而能给作文创作提供了丰富的素材。如从朱自清的《背影》中感受父爱的崇高，史铁生的《我与地坛》中领略母爱的伟大和坚强执着的精神，从海伦凯勒的《假如给我三天光明》审视生活的美好和思考人生的意义。同时在具体教学中我还带学生到大自然中观察四季景色和体验生活，让他们发现生活中的美丽，进而拥有一颗善感的心灵，并用独特的视角抒写生活，展现自己的心灵轨迹。总之，生活是作文创作的生命之源，一切文学作品都来源于生活。脱离生活的创作，只能是空洞的说教，枯燥乏味的叙述和无病呻吟、矫揉造作的抒情。不能正确面对生活，就不能感悟到人生的真谛。作文创作表现不出真情实感，不能吐露自己的心声，学生就无内容可写了。文章也就缺乏撼人心魄的力量。
　　其次，作文成功的关键是对生活要有自己独特的认识、发现和感悟。如果说热爱生活是作文创作的前提，那么发现生活则是作文创作的核心。人们的个性差异就决定了生活的多样性，人生也就呈现不同的色彩。因而我们应对生活加以独特地感悟，用心灵折射出自己不同于他人内涵。基于此，我们置身社会要努力发现生活中的闪光点，就应做一个生活的有心人，多观察生活，并对生活进行反思，提炼出自己独特的认识，这样才会有创作的灵感和激情。文章才体现了自己的个性色彩。反之，对生活没有独特的认识，那么对事物的看法也就人云亦云，千篇一律了，创作的灵感也就消失了，作文创作的主动性和积极性完全丧失了，学生对写作就束手无策，无可奈何，怎能进行作文创作呢？可见，认识生活对作文创作有着决定作用，也是一篇文章好坏的评判标准。培养学生多角度认识和感悟生活是作文教学的必经之路，也是使作文出彩的手段，更是激发学生创作欲望的方法。
　　再次，如果说发现生活是作文成功的关键，那么有善感的心灵则是创作的必然。有了一颗美丽纯洁的心灵，就能在文章中表现出生活的美来。反之，羞怯卑微的灵魂是不会发现生活中至善至美的珍珠宝贝的。俗话说“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活中的真善美只有靠自己独特的视角和心灵去发现和感悟，然后用文字充分地表现出来，并把情感和观点倾注于其间。我们只有时刻怀着这样一颗纯真善感、热情洋溢的心灵去面对生活和人生，在生活中才会有所感受，有所发现。面对多彩的生活，我们要用心去感悟，要用心灵去发现，这样方能给作文创作注入新的活力。中学的作文教学也就能获得成功了。
　　最后，作文教学应与现代多媒体教学手段相结合，从而打破学生狭小而单调的学习生活空间，让学生通过网络平台间接地了解生活和观察社会，进而充分地感悟生活，深刻地思考人生。多媒体网络能使使学生在画面，声音和情景中感受生活，发现生活的美好，从而为抒写生活积淀情感。具体由教师引领学生进入互联网和多媒体的文学世界，欣赏优秀的文学作品，观看经典的影视作品，聆听动人心灵的音乐作品，进而使学生丰富心灵，开阔视野，积累素材，并与文学爱好者交流探讨生活，完善写作方法与技巧，充分进行情感体验，从而为表达思想感情和阐明观点奠定坚实的基础，最终有了创作的激情，就能写出更多优秀的文章。
　　中学的作文教学，乃至整个语文学科的教育教学不能看作孤立的空间，要把作文创作和丰富的生活结合起来，使作文“生活化”、“人生化”、“社会化”，学作文必先学做人。优秀的作文必然以良好的人品为前提。学生应用火热的青春拥抱多彩的生活.用丰富的生活抒发自己的情思，用深刻的人生感悟来诠释真善美。其实，叶圣陶先生早就说过“作文原是生活的一部分”。世界是无穷的，生活的魅力也没有止境，只有让学生们用自己年轻、热情、充满生命活力的心灵和目光去热烈地感受，大胆地发现、尽情地抒写生活，作文教学定能迎来又一个阳光明媚的春天。