论文部分内容阅读
摘要：全文从三大方面阐述了“如何提高思想品德课课堂教学效率”这一中心论断，号召人们在教育教学实践中努力探索教育教学方法，提高课堂教学效率，从而提高教育教学质量。
关键词： 提高 课堂教学 效率
随着新课改的实行，在思想品德教学的实践中，许多教师陷入了迷惘、困惑，发出“越教越难，越教越不会教”的慨叹，也许这是对教学效果不佳的一種反思与悲叹吧！如何能够在课堂教学中激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高课堂效率，提高教育教学质量，进而提高学生的思想品德素质，已成为当前思想品德课亟待解决的问题。现结合我的教学经验，来谈谈提高思想品德课课堂教学效率应注意的几个方面：
一、转变观念，建立民主、平等，亦师亦友的新型师生关系，营造平等、和谐的课堂教学情境
在教育教学中，学生才是学习的主体，如果学生主观上不想学，缺乏主动性，不愿意学，甚至厌学，课堂上不跟老师配合，那么，课堂上老师讲得再精彩，效果也是很差的。要想学生与老师配合好，师生关系的和谐很重要。传统的师生关系中，教师是权威，学生则处在遵从者的角色。这种不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍，影响了课堂教学效率，影响了教育教学质量的提高。因此，教师要转变观念，把自己的角色定位为：教师是学生学习的引导者、参与者和合作者，特别要注意学生与教师在人格上、法律上是平等的，教师与学生之间应建立民主平等，互相尊重，亦师亦友的师生关系，这是实施素质教育的基本要求，是教育教学改革的重要内容，也是提高课堂教学的一个重要方面。这就要求我们打破传统的师生观念，建立民主、平等，亦师亦友的新型师生关系，师生关系融洽，学生精神放松，这样才能有效地调动学生的学习热情和积极性，增强学生的自我参与意识，营造和谐的课堂氛围。要想营造和谐的课堂氛围，作为教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地、平等地看待学生，充分地肯定每个学生的点滴进步。对每一个学生都充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。在学习和生活中教师要让学生感受到老师在关注着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光，这样，学生学习的积极性才能提高，思维才能活跃，只有在民主、平等的气氛中，学生才会产生一种学习的内驱力，从而自觉接受教师的教诲，并努力把教师的要求转化为自己的自觉行动，刻苦学习，乐于学习。在课堂上，我们应微笑面对学生，用亲切自然的目光注视学生，让学生觉得老师是可亲近的人，从而产生信任，有了信任，学生就能很好的与老师配合。在生活中，教师要经常性地进行家访、谈心，了解学生，走进学生的心灵，做最关注学生的人，做最爱护学生的人。同时，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供民主，和谐的有效教学实施环境，让学生积极主动的参与学习，实现师生、生生、教和学的互动，从而实现课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。
二、采用自主、合作、探究式的课堂教学模式
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程，是教师指导学生学习的过程。在思想上，我们必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃“填鸭式”、“注入式”的单向式教学模式，转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。教师要转换角色，由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生成为主动学习的人，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计活动以及有针对性的解决问题等形式来发挥作用，采用案例式、启发式、参与式等教学方法，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路，从而引导学生自主、合作、探究学习。学生在故事、材料、案例、问题的引导下进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、思想的交流、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这个过程中教师要充分发挥引导的作用。教师要相信学生，全方位放权于学生。学生有能力自主学习的留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。让学生在自主学习中培养良好的阅读习惯、独立思考的精神和发现、分析、解决问题的能力、概括总结的能力。教师要不断提高自己，丰富自己的教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。同时，教师要与时俱进，勇于打破传统的教学模式，充分利用网络资源，把信息技术应用到教学当中，让图文并茂、声像结合、动静相宜的多媒体教学充实我们的课堂。充分发挥它师生互动、生生互动、人机互动、学科互动的教学氛围作用。
三、联系现实生活、社会实际、构建生活化的课堂，结合时政热点，丰富教学内容
思想品德课与我们的生活紧密相连，是注重教学与现实生活联系的一门新课程，是一门以学生的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和发展的课程，它的内容大多来自于社会道德、法律、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼，新课程的理念要求我们在课堂教学中遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。在教学中启发、引导学生关注身边的人，关心身边的事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，使课堂成为学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到应用。同时，思想品德课中的很多知识和理论都是与时事密切联系的。国家教委在《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》中指出，“时事教育是思想政治课的重要组成部分，时事教育内容是对思想政治课教学内容的重要补充。”我们在教学中，要引用时事材料，应用所学知识分析，解决问题。总之，联系现实生活、社会实际、时政热点， 分析问题，要做到有的放矢，使课堂教学深入浅出，通俗易懂，生动活泼，化抽象为具体．让学生看得见，有话说，感受得到．从而轻松地对那些枯燥无味的知识进行记忆，理解，从而提高课堂教学效率。
总之，以上所阐述的三个方面仅是我个人的点滴看法，有待于同仁、专家的指导。诚然，在新课程改革中，如何提高思想品德课课堂教学效率，如何提高教育教学质量，还有许多领域需要我们在教育教学的实践过程中去探索。
参考文献：
1、叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，1991年版
2、周勇 论德育教育的叙事方式[J], 《思想、理论、教育》，2004年
3、班华主编：《现代德育论》，安徽人民出版社，1996年版
关键词： 提高 课堂教学 效率
随着新课改的实行，在思想品德教学的实践中，许多教师陷入了迷惘、困惑，发出“越教越难，越教越不会教”的慨叹，也许这是对教学效果不佳的一種反思与悲叹吧！如何能够在课堂教学中激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高课堂效率，提高教育教学质量，进而提高学生的思想品德素质，已成为当前思想品德课亟待解决的问题。现结合我的教学经验，来谈谈提高思想品德课课堂教学效率应注意的几个方面：
一、转变观念，建立民主、平等，亦师亦友的新型师生关系，营造平等、和谐的课堂教学情境
在教育教学中，学生才是学习的主体，如果学生主观上不想学，缺乏主动性，不愿意学，甚至厌学，课堂上不跟老师配合，那么，课堂上老师讲得再精彩，效果也是很差的。要想学生与老师配合好，师生关系的和谐很重要。传统的师生关系中，教师是权威，学生则处在遵从者的角色。这种不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍，影响了课堂教学效率，影响了教育教学质量的提高。因此，教师要转变观念，把自己的角色定位为：教师是学生学习的引导者、参与者和合作者，特别要注意学生与教师在人格上、法律上是平等的，教师与学生之间应建立民主平等，互相尊重，亦师亦友的师生关系，这是实施素质教育的基本要求，是教育教学改革的重要内容，也是提高课堂教学的一个重要方面。这就要求我们打破传统的师生观念，建立民主、平等，亦师亦友的新型师生关系，师生关系融洽，学生精神放松，这样才能有效地调动学生的学习热情和积极性，增强学生的自我参与意识，营造和谐的课堂氛围。要想营造和谐的课堂氛围，作为教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地、平等地看待学生，充分地肯定每个学生的点滴进步。对每一个学生都充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。在学习和生活中教师要让学生感受到老师在关注着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光，这样，学生学习的积极性才能提高，思维才能活跃，只有在民主、平等的气氛中，学生才会产生一种学习的内驱力，从而自觉接受教师的教诲，并努力把教师的要求转化为自己的自觉行动，刻苦学习，乐于学习。在课堂上，我们应微笑面对学生，用亲切自然的目光注视学生，让学生觉得老师是可亲近的人，从而产生信任，有了信任，学生就能很好的与老师配合。在生活中，教师要经常性地进行家访、谈心，了解学生，走进学生的心灵，做最关注学生的人，做最爱护学生的人。同时，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供民主，和谐的有效教学实施环境，让学生积极主动的参与学习，实现师生、生生、教和学的互动，从而实现课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。
二、采用自主、合作、探究式的课堂教学模式
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程，是教师指导学生学习的过程。在思想上，我们必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃“填鸭式”、“注入式”的单向式教学模式，转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。教师要转换角色，由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生成为主动学习的人，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计活动以及有针对性的解决问题等形式来发挥作用，采用案例式、启发式、参与式等教学方法，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路，从而引导学生自主、合作、探究学习。学生在故事、材料、案例、问题的引导下进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、思想的交流、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这个过程中教师要充分发挥引导的作用。教师要相信学生，全方位放权于学生。学生有能力自主学习的留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。让学生在自主学习中培养良好的阅读习惯、独立思考的精神和发现、分析、解决问题的能力、概括总结的能力。教师要不断提高自己，丰富自己的教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。同时，教师要与时俱进，勇于打破传统的教学模式，充分利用网络资源，把信息技术应用到教学当中，让图文并茂、声像结合、动静相宜的多媒体教学充实我们的课堂。充分发挥它师生互动、生生互动、人机互动、学科互动的教学氛围作用。
三、联系现实生活、社会实际、构建生活化的课堂，结合时政热点，丰富教学内容
思想品德课与我们的生活紧密相连，是注重教学与现实生活联系的一门新课程，是一门以学生的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和发展的课程，它的内容大多来自于社会道德、法律、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼，新课程的理念要求我们在课堂教学中遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。在教学中启发、引导学生关注身边的人，关心身边的事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，使课堂成为学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到应用。同时，思想品德课中的很多知识和理论都是与时事密切联系的。国家教委在《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》中指出，“时事教育是思想政治课的重要组成部分，时事教育内容是对思想政治课教学内容的重要补充。”我们在教学中，要引用时事材料，应用所学知识分析，解决问题。总之，联系现实生活、社会实际、时政热点， 分析问题，要做到有的放矢，使课堂教学深入浅出，通俗易懂，生动活泼，化抽象为具体．让学生看得见，有话说，感受得到．从而轻松地对那些枯燥无味的知识进行记忆，理解，从而提高课堂教学效率。
总之，以上所阐述的三个方面仅是我个人的点滴看法，有待于同仁、专家的指导。诚然，在新课程改革中，如何提高思想品德课课堂教学效率，如何提高教育教学质量，还有许多领域需要我们在教育教学的实践过程中去探索。
参考文献：
1、叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，1991年版
2、周勇 论德育教育的叙事方式[J], 《思想、理论、教育》，2004年
3、班华主编：《现代德育论》，安徽人民出版社，1996年版