扩张后胸三角皮瓣在面颈部大面积瘢痕挛缩畸形整复中的应用

来源 :实用医院临床杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:SleepOrWake
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨应用扩张后胸三角皮瓣修复面颈部瘢痕挛缩畸形的效果。方法 8例单双侧面颈部瘢痕挛缩畸形患者,采用同侧或者对侧胸三角区植入400~600 ml柱形或肾形扩张器,经过2~3月注水(注水量600~800 ml),获得足够皮肤后切除面颈部瘢痕,创面应用扩张后胸三角皮瓣转移修复,3~4周断蒂,利用蒂部皮瓣修复剩余瘢痕切除松解后创面。结果本组共计12个胸三角皮瓣,其中1例后期出现皮肤坏死、扩张器外露,但对手术效果影响不大。12个胸三角皮瓣转移术后10个存活好,2个皮瓣远端血运障碍,经过早期放血疗法、压迫疗法处理后血运恢复,均存活;1个皮瓣少许坏死,经过皮瓣"蠕动"手术方式、治疗后愈合。存活后皮瓣色泽、厚度、质地与周边皮肤相近,解决瘢痕挛缩导致的睑外翻、唇外翻、颏颈粘连畸形,患者及家属满意度高。结论面颈部大面积瘢痕整复中使用扩张后胸三角皮瓣是一种理想的修复手段。
其他文献
一堂让校长和学校“领雁工作组”失望的课,让我从此走上了教学反思之路。每天坚持写教学日记,坚持写班级日记。在不断的反思中,逐渐发现“反思让我看到了“亲近”文本带来的课堂
老师讲科学知识,学生不一定喜欢科学知识。本课二条线:1、完成教学目标(明线)2、本课从实际出发,从动手做到“玩耍”,从“玩耍”到调动学生积极性思维,再从思维过渡到发现,再从发现中
化学学科的教学有别于其他学科,在教学中注重情境,激发学生学习兴趣,注重实验,提高学生科学精神,开展探究活动,培养学生动手能力。
《数学课程标准》提出新的理念: “人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”义务教育要面向全体学生,体现基础性、普及性和发展性的总体目