论文部分内容阅读
【摘要】本文通过对比中美在写作课程教学上的对比，分析并找出两者之间的差异。其目的是借他山之石，为我国探索大学英语写作课程的教学提出一个方向，为我国大学英语写作课堂的教学带来一定的启示。
【关键词】写作教学 中美差异 教学启示
本人于2014年作为访问学者赴美国犹他州立大学进行访问进修。通过听取美方的课程和同美方教师的交流，本人对于美国大学的英语教学过程有了一定程度的认识和了解，特别是其英语写作课程给我留下了深刻的印象。本文通过比较中美大学英语写作课程方面的差异，希望我们英语教师能够借鉴其有益的经验和做法，从而提高我国大学英语写作课程的教学水平和教学效果。
一、中美写作教学课程的差异
首先，本人在犹他州立大学听课过程中，发现其高度重视英语写作课。英语写作课是在校所有大学一年级学生的必修课。而且，其所选用的教材内容丰富，系统性强。通过完成所学内容，多数学生能够很好地掌握写作方法，提高自身的写作能力。
而在我国，除了在大学英语专业开设有专门的英语写作课外，多数高校的非英语专业的写作课没有得到应有的重视。多数大学所使用的教材为着重培养学生阅读能力的精读教材和培养学生听说能力的视听说教材，却没有开设专门的大学英语写作课。
其次，在美国的写作课堂上，教师在第一节课时，就会给学生发放一个本学期的课程大纲，将一学期所要讲授的内容和重点难点告知学生。与此同时，教师会将教学大纲的电子版的详细说明和课程讲义传到学校的一个数字化教学化平台canvas系统里，以便学生随时可以查阅。师生可以通过此教学平台，双方可以在课下随时进行互动，当学生有任何疑问和写作方面的困难时，教师可及时给与指导和反馈，师生之间在此平台上的沟通十分便利，顺畅，这对教师和学生双方都起到了很好的作用。
而在我国，虽然英语教师也会制定教学计划和教学大纲，但是其对于写作课程的要求和内容往往不够详尽。教师对于课程的介绍也一般是口头上的表述，数字化教学平台没有全面普及。所以有些学生对于英语写作课没有一个整体的了解和把握，很多时候仅仅是一个模糊的理解。
再者，美国犹他州立大学有着完备的写作课的支撑体系。除了各个专业都安排了写作课的教学，课下还有专门的写作辅导老师，这些辅导教师有固定的指导写作办公室（writing center），在此免费辅导前来咨询的学生，并会根据学生的写作水平给予多方面的指导。通过这种专门性的辅导，学生的写作能力经过一段时间的训练后，均会有很大的提高。
而在我国，许多学校由于条件所限，能够建立这种英语写作指导中心的学校还是极少数的。那么许多在英语写作方面有困难的学生，想在短时间提高英语的写作能力还是有困难的。
另外，美方教师在英语写作课的教学过程中，较为重视学生对于文章整体性的把握。他们首先关注学生文章的结构是否合理，内容是否符合主题。其次才是关注学生文字表述方面的错误。
而在我国，许多英语教师较为关注学生文章的语法及词汇错误，其次才是对学生文章的逻辑性和整体性的把握的理解。还有一部分教师在批改学生作文就像做改错练习。不能够很好地发现其文章结构和整体方面的错误，只关注语言知识点上的问题。
二、中美写作课程对于英语教学的启示
我国大学英语课程应该重视对于英语写作能力的培养，英语教师应系统地将英语写作知识传授给学生。教师一方面应充分利用课堂的时间讲授写作知识，另一方面，通教师充分利用课下的时间通过网络平台加强对于学生的辅导。我校为提高教师对于学生课下时间的辅导，特别引进雅信达数字化教学平台。通过此平台，教师可以将教学大纲，教学内容，辅导资料，课下需要阅读的相关写作资料全部置于该数字化平台上，学生对于写作课一些不是很清楚的内容可以在此找到参考资料，如若有写作方面的问题，也可在此平台上及时的与老师进行沟通。因此学生对于英语写作课可以有一个清晰的了解，其写作方面的问题也能得到高效率的解答。通过一段时间的使用，证明其对于学生具有积极的影响。
通过了解中美写作课教学方面的差异，及其对于学生写作能力的影响。我校大学英语教学部特别加强对于学生写作能力培养的专门指导，每周安排几名教师利用一天的午休时间在固定教室给予学生指导。通过这种面对面的专门性的辅导答疑及写作指导，诸多学生深感受益匪浅。因此，即使学校条件有限，作为英语教师也可利用教研室建立一个流动性的写作中心，为学生提供这种面对面，一对一的指导机会。与此同时，我校在校园网络建设方面特别建立了教学平台，在此教学平台上学生也能够得到很多写作方面的指导和教师及时的反馈。
另外，英语教师在批阅学生的作文时，不要过于关注给予学生多少分的成绩，而要注重发现学生写作过程中出现的常见问题，给予其整体性的指导和帮助。在注重学生写作内容的词汇语法方面之外，多加强学生在写作逻辑性方面的培养。
三、结语
中美写作课教学方面的有着许多的差异，笔者通过对其中几个方面的分析，让广大英语教师更好地了解美国写作课程的一些教学方法，从而给我们带来一些写作教学方面的启示，进而能够取长补短，更好地提高我国大学英语写作课程的教学水平，提升教学效果。
美国在写作课程的教学方面有许多值得我们借鉴的地方，在我们英语写作课程的教学过程中，我国教师应加强师生之间的交流，利用一个开放性的教学平台，为学生提供及时而有效的指导。他山之石，可以攻玉。相信我们从中可以利用其一些先进的方法，促进我国的英语写作的教学水平。
【关键词】写作教学 中美差异 教学启示
本人于2014年作为访问学者赴美国犹他州立大学进行访问进修。通过听取美方的课程和同美方教师的交流，本人对于美国大学的英语教学过程有了一定程度的认识和了解，特别是其英语写作课程给我留下了深刻的印象。本文通过比较中美大学英语写作课程方面的差异，希望我们英语教师能够借鉴其有益的经验和做法，从而提高我国大学英语写作课程的教学水平和教学效果。
一、中美写作教学课程的差异
首先，本人在犹他州立大学听课过程中，发现其高度重视英语写作课。英语写作课是在校所有大学一年级学生的必修课。而且，其所选用的教材内容丰富，系统性强。通过完成所学内容，多数学生能够很好地掌握写作方法，提高自身的写作能力。
而在我国，除了在大学英语专业开设有专门的英语写作课外，多数高校的非英语专业的写作课没有得到应有的重视。多数大学所使用的教材为着重培养学生阅读能力的精读教材和培养学生听说能力的视听说教材，却没有开设专门的大学英语写作课。
其次，在美国的写作课堂上，教师在第一节课时，就会给学生发放一个本学期的课程大纲，将一学期所要讲授的内容和重点难点告知学生。与此同时，教师会将教学大纲的电子版的详细说明和课程讲义传到学校的一个数字化教学化平台canvas系统里，以便学生随时可以查阅。师生可以通过此教学平台，双方可以在课下随时进行互动，当学生有任何疑问和写作方面的困难时，教师可及时给与指导和反馈，师生之间在此平台上的沟通十分便利，顺畅，这对教师和学生双方都起到了很好的作用。
而在我国，虽然英语教师也会制定教学计划和教学大纲，但是其对于写作课程的要求和内容往往不够详尽。教师对于课程的介绍也一般是口头上的表述，数字化教学平台没有全面普及。所以有些学生对于英语写作课没有一个整体的了解和把握，很多时候仅仅是一个模糊的理解。
再者，美国犹他州立大学有着完备的写作课的支撑体系。除了各个专业都安排了写作课的教学，课下还有专门的写作辅导老师，这些辅导教师有固定的指导写作办公室（writing center），在此免费辅导前来咨询的学生，并会根据学生的写作水平给予多方面的指导。通过这种专门性的辅导，学生的写作能力经过一段时间的训练后，均会有很大的提高。
而在我国，许多学校由于条件所限，能够建立这种英语写作指导中心的学校还是极少数的。那么许多在英语写作方面有困难的学生，想在短时间提高英语的写作能力还是有困难的。
另外，美方教师在英语写作课的教学过程中，较为重视学生对于文章整体性的把握。他们首先关注学生文章的结构是否合理，内容是否符合主题。其次才是关注学生文字表述方面的错误。
而在我国，许多英语教师较为关注学生文章的语法及词汇错误，其次才是对学生文章的逻辑性和整体性的把握的理解。还有一部分教师在批改学生作文就像做改错练习。不能够很好地发现其文章结构和整体方面的错误，只关注语言知识点上的问题。
二、中美写作课程对于英语教学的启示
我国大学英语课程应该重视对于英语写作能力的培养，英语教师应系统地将英语写作知识传授给学生。教师一方面应充分利用课堂的时间讲授写作知识，另一方面，通教师充分利用课下的时间通过网络平台加强对于学生的辅导。我校为提高教师对于学生课下时间的辅导，特别引进雅信达数字化教学平台。通过此平台，教师可以将教学大纲，教学内容，辅导资料，课下需要阅读的相关写作资料全部置于该数字化平台上，学生对于写作课一些不是很清楚的内容可以在此找到参考资料，如若有写作方面的问题，也可在此平台上及时的与老师进行沟通。因此学生对于英语写作课可以有一个清晰的了解，其写作方面的问题也能得到高效率的解答。通过一段时间的使用，证明其对于学生具有积极的影响。
通过了解中美写作课教学方面的差异，及其对于学生写作能力的影响。我校大学英语教学部特别加强对于学生写作能力培养的专门指导，每周安排几名教师利用一天的午休时间在固定教室给予学生指导。通过这种面对面的专门性的辅导答疑及写作指导，诸多学生深感受益匪浅。因此，即使学校条件有限，作为英语教师也可利用教研室建立一个流动性的写作中心，为学生提供这种面对面，一对一的指导机会。与此同时，我校在校园网络建设方面特别建立了教学平台，在此教学平台上学生也能够得到很多写作方面的指导和教师及时的反馈。
另外，英语教师在批阅学生的作文时，不要过于关注给予学生多少分的成绩，而要注重发现学生写作过程中出现的常见问题，给予其整体性的指导和帮助。在注重学生写作内容的词汇语法方面之外，多加强学生在写作逻辑性方面的培养。
三、结语
中美写作课教学方面的有着许多的差异，笔者通过对其中几个方面的分析，让广大英语教师更好地了解美国写作课程的一些教学方法，从而给我们带来一些写作教学方面的启示，进而能够取长补短，更好地提高我国大学英语写作课程的教学水平，提升教学效果。
美国在写作课程的教学方面有许多值得我们借鉴的地方，在我们英语写作课程的教学过程中，我国教师应加强师生之间的交流，利用一个开放性的教学平台，为学生提供及时而有效的指导。他山之石，可以攻玉。相信我们从中可以利用其一些先进的方法，促进我国的英语写作的教学水平。