现在的中学生思维敏捷,有强烈的好奇心和求知欲及较强的表现欲,而且个性张扬,这就要求教师要充分尊重学生的个性特点,积极评价学生不同层次的思考能力,建立一种平等、自信、理解和相互尊重的和谐的师生关系,创设民主、有序的课堂学习环境。随着新一轮课程改革的推进,中学思想政治教师应该以新课改为指导,积极投身于教学实践,在改革中不断创新、开拓新的课堂模式,适应新课改的需要,为培养学生必备的政治素养奠定基础。
　　一、正确理解新课改概念
　　长期以来,思想政治课教学方法单一,多数教师采用注入式教学,学生死记硬背,学生感觉上课枯燥无味,逐渐对政治课失去信心,严重抑制了学生的积极性和主动性,影响了教学效果和学生思想素质的提高。新课改的理念注重学生的生活情感和个性品质的发展,帮助学生做负责任的公民,过有意义的生活,让学生理解、感悟人生的意义,逐步形成正确的人生观和价值观,正确辨别是非、善恶,学做负责任的公民。以往的思想政治课特别强调教材内容的系统传授,学生学习就是为了学教材而学习,而新课程理念更加贴近学生生活,让学生走进生活,通过亲身体会掌握知识。新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式,注重学生积极、主动地参与到课堂学习的过程中去,这种新的观念的形成会使学生真正成为学习的主人,有利于提高学生的学习兴趣。新课改与以前的课程相比,要求教师不再是课程的唯一拥有者,其职能变为人文启迪与渗透,充分注重优秀的人文精神,开拓学生的视野,以优秀的民族文化培养学生,关注学生的成长,在教学过程中教师要以平等的人格与学生进行沟通交流,帮助学生营造积极的心理氛围,使学生在学习过程中变得更加自信,心情更加愉悦。
　　二、让课堂真正活跃起来
　　一些政治教师常常叹息“课难上”,究其原因,有客观的原因,有来自社会的不良影响,也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响,新课改理念强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,这就要求课堂教学必须从单一模式向综合模式转变,从封闭走向开放,使课堂成为学生展示能力的平台。如让学生在课堂上展示自己收集的各种与课堂教学有关的资料,让学生根据搜集整理的资料结合自己的生活实际谈各自的想法,给学生充分发挥自由想象的空间,同时让学生共同分享一些生活的感受。学生对通过讨论交流,并在教师的引导下学到的知识很容易接受,又易于掌握,在学习过程中精神愉悦,兴趣倍增,教学效果明显提高。创设情景,激发学生兴趣和思维,是思想政治课必须解决的问题,是贯彻理论联系实际原则的基本要求。如讲环境问题时,就可以让学生亲自调查、了解当地情况,并运用所学的知识分析,最后组织主题会“保护我们的地球”,让学生收集资料、图片,从而加强思想教育,提高环境保护意识。利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,引导学生质疑、探究、发现,最终才能达到对学生有效地实施教学的目的,使“思想政治课成为学生向往的地方”变成现实。为此政治教师必须在日常生活中多了解学生,掌握他们的心理变化情况,发现他们自身存在的问题。在课堂上多引入他们的实际事例,多谈论他们关心的问题,同时也可以让学生自己来谈体会或者让他们自己提出问题,教师帮助他们解决,真心实意地为学生解决疑问,帮助学生改变不良观念,引导学生形成正确的人生观、价值观。如在举例时,我们先举出一两个例子作引导,然后让学生动脑思考出更多的事例;在做游戏、表演小品、讨论时,我们开始可以和学生一起活动,然后让他们自己活动;或以学习小组为单位进行集体“备课”,班级交流。这样,学生通过自己思考,自己表演、讨论,甚至当小老师自己讲解课文来体会教学内容的教育意义,改变自己的思想观念。在上课时教师利用多媒体的优势,调动学生非智力因素,营造情景,使课堂氛围更加深厚,使学生对所学知识产生新奇惑、惊讶感、新颖感,不仅可以引起学生的兴趣,而且可以吸引学生的注意力,激发学生的想象力,大大地提高学生学习的积极性和主动性,从而带来良好的教学效果。例如,《同在一片蓝天下》一课,我们可以利用多媒体播放世界各国的文化习俗和风土人情,并配以优美动听的解说,使学生犹如身临其境,使学生感受到不同国家和民族的不同文化,感受到不同文化带来的乐趣,在愉悦中既掌握知识,又培养想象力,从而达到理想的教学效果。
　　中学生处于身心发展的关键时期,他们来自不同的家庭,成长于信息化的时代,现实生活的各种事件都在无形中影响着他们的心理,他们的思想上并未完全成熟,在这种形势下,政治教师任务艰巨,在落实新课程改革的理念过程中,要发挥自己的教育教学资源,激发学生的学习热情,让思想政治课更加贴近时代主题,让新的理念深入课堂,让学生创造拥有自主成长的空间,使学生在探索中成长。