【摘 要】
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2017年12月15日，《高等工程教育研究》杂志微信公众号登载了北京大学前常务副校长、教授王义遒的一篇题为“新工科建设的文化视角”文章。文章首先阐述了新工科何以为“新”。教育部高教司《关于开展新工科研究与实践的通知》中规定了“新”的主要内容為五点，即：工程教育的新理念，学科专业的新结构，人才培养的新模式，教育教学的新质量和分类发展的新体系。这五个“新”都是以高等工程教育要适应国家面临新时代新经济的
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2017年12月15日，《高等工程教育研究》杂志微信公众号登载了北京大学前常务副校长、教授王义遒的一篇题为“新工科建设的文化视角”文章。文章首先阐述了新工科何以为“新”。教育部高教司《关于开展新工科研究与实践的通知》中规定了“新”的主要内容為五点，即：工程教育的新理念，学科专业的新结构，人才培养的新模式，教育教学的新质量和分类发展的新体系。这五个“新”都是以高等工程教育要适应国家面临新时代新经济的发展为依据的。笔者认为“新工科”建设无非就是两类。一是根据新经济和新工业革命的要求，新建或从头开设一些“新工科”专业，或是根据它们的科学与工程技术的内涵与意向创设一批新的非以“专业”命名的教学形式或组织。二是将原有的传统工科专业按照“新”的要求改造升级为“新工科”。此文笔者从文化的视角来进行审视和探讨。阐释了北京大学建设新型工科的早期尝试。文化在新工科建设中的作用。认为融合是构建新工科的教育实践层面。笔者从文化的角度着重就学生培养方面的问题提出了自己的观点。首先，工科直接面对人民日益增长的美好生活的需要，什么是“美好”，如何使这种需要均衡地、充分地得到满足？其次，需要强调的是，为了做强，不管哪种教学、什么课程的教学，最根本的任务是要使学生学会自主地“学”。第三，建立一套从教学到生产的完整的人才培养体系。第四，将学校整体作为全面的育人平台。还提出需求创新——瞻望未来的思考。
（来源：高等工程教育研究杂志微信公众号，2017-12-15）
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