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摘要：创业教育是一种新的教育观念，它体现了素质教育的内涵，注重学生实践能力的培养，强调转变学生就业观。是继文化教育、技能教育之后的“第三本”教育护照，是世界教育发展的方向，也是中国高等教育改革的趋势。在创业教育发展过程中，作为“传道授业解惑”的教师担当着重要的角色。教师的质量在很大程度上决定着教育的质量，因此，要发展创业教育就必须建設一个优秀的创业教育师资队伍。
关键词：创业教育；师资；大学生
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）05-0035-01
如何推动创业教育又好又快的发展，培养高素质创业人才，教师是关键因素之一。胡锦涛总书记曾指出：“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”师资队伍建设是创业教育课程教学的关键，是发展创业教育的重要因素。教师的质量和水平决定着教学的质量和水平，要培养优秀的创业人才，就要有高水平的师资队伍作为保障。
一、推进创业教育师资队伍的专业化
创业教育是注重实践性的教育，所以对教师的要求也就相对较高。要深入开展创业教育教学，要培养具有创业素质的学生，教师既要有的理论知识的支撑，又要拥有一定的创业实践经验，这就需要专业化的师资队伍。
通过对我国创业教育发展的总结和对比，我认为创业教育师资队伍大体可由三部分构成：
1.专职教师
专职教师通过选拔由本校教师组成，是从事创业教育的中坚力量。其中一部分负责学校创业教育教学的总体规划、组织管理和教学评价等，另一部分担任讲授创业教育课程的任务，从事创业教育的基础教育教学。
学校要采取切实可行的措施壮大师资队伍，提高教师的素质，加强创业教育学科带头人和学术骨干的选拔和培养。学校应当创造条件鼓励教师深入到企业当中亲身感受企业的运作，深入了解；还可通过参加各种研讨活动，来丰富实践经验。
2.各院（系）兼职教师
由各院（系）教师组成。其中可分为两类，第一类为“兼职”的教师，由各院（系）从事学生工作的教师，例如就业指导、思想政治教育的辅导员组成，他们负责对本院（系）学生提出的关于创业教育相关问题提供咨询；另一类由各院（系）的优秀专业课教师组成，通过开设专业课程，讲授与创业教育相关的专业知识，为学生以后参加的实践活动打下坚实的理论基础。
3.聘任校外兼职教师
在师资队伍建设上，高校应严格规范教师的聘任机制，面向社会邀请有实际工作经验又有一定管理理论修养的成功企业家、创业者及政府官员（包括科研类、经管类、法律类等）来校讲座，可使大学生更深刻的了解社会需要，加深对社会环境和形势的认识；也可聘任他们作为创业教育教学的兼职教师，主要从事专业性强的专题教学，如创业心理、创业规划、法律知识等，讲授一些创业实践课程，让学生在创业道路上获得丰富的知识和有效的指导。还可以借助其社会影响力来开展国内外创业教育的经验交流，了解国外创业教育的动态，借鉴国外的成功经验。教师聘任是动态和开放的，要在高校创业教育管理部门的统一协调管理下开展工作，做到良性循环，由此形成层次、类别齐全的创业教育师资队伍。
二、推进师资队伍建设采取的措施
1.学校从创业教育发展全局出发，明确对教师学历和教学质量的要求；制定创业教育教师培养计划，从学校预期达到的目标和现实可能性相互协调的角度提出教学思路、目标等内容。
2.创业教育课程教学不同于其他课程，不会短时间内达到预期目标，所以要完善管理制度，有针对性的优化教学评价制度，建立与健全教师评价指标体系，定期对教师进行考评，可实行聘用制，优绩优酬，优胜劣汰的工作制度。
3.学校可逐步完善相应的配套制度，加强创业教育师资的引进、培养，组织教师外出学习、观摩与交流，支持教师参与各类进修和培训，拓展知识面，开阔眼界，以提高创业教育发展的进程。
4.鼓励教师通过互联网平台展示创业教育研究方案和教学成果及探讨遇到的难题；加强各校创业教育方面间的交流与互助，师资共享，取长补短，共同发展。
5.教师应及时发现和诊断教学中的问题，结合实践提出可改进的设想；鼓励教师通过研究活动设置课程，编制教材，优化课堂教学，总结教学经验，撰写学术论文，发表研究成果等。
作为一名创业教育教师，除了要具备创业教育的专业知识、较强的课堂讲授能力，还需要拥有创业实践指导能力。开展创业教育是—项艰辛的过程，成果见效慢，教师要具有强烈的责任心与吃苦耐劳的精神。所以在教师的选拔上要由学校专门负责创业教育的领导把关，由专门负责开展创业教育的办公室审查后并组织试讲、面试等考核环节，最终确定创业教育教师人选。确保创业教育教师建立在高起点上，为以后工作的顺利开展打下良好的基础。
优秀的有经验的教师能更好地调动学生的创业意识，教师在教学过程中将创业的意义和价值传递给学生，使学生从更深的层次理解到创业的内涵，激发大学生的创业理想和创业信念，培养创业精神，形成有冒险精神、勇于探索、艰苦奋斗、自强不惜的优良品质，为将来走向社会的创业活动打下基础。
有经验的教师能更好地发掘学生的潜力，学生是否具有创业能力直接关系到创业能否获得成功。教师在教学过程中要培养学生的专业技术能力、经营管理能力、社会交往能力和信息捕捉能力等；教师通过其专业知识，及对市场进行综合分析，对学生的创业方向进行系统而专业地指导，使大学生在创业过程中减少创业行为的盲目性，在实际创业过程中少走弯路。
未来的高校竞争中，高校的核心竞争力是具有培养学生人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。发展创业教育，建立优秀的创业教育师资队伍，培养学生的探索精神、冒险精神和创业能力，引导大学生积极创业，将是我国高校创新发展的趋势。
关键词：创业教育；师资；大学生
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）05-0035-01
如何推动创业教育又好又快的发展，培养高素质创业人才，教师是关键因素之一。胡锦涛总书记曾指出：“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”师资队伍建设是创业教育课程教学的关键，是发展创业教育的重要因素。教师的质量和水平决定着教学的质量和水平，要培养优秀的创业人才，就要有高水平的师资队伍作为保障。
一、推进创业教育师资队伍的专业化
创业教育是注重实践性的教育，所以对教师的要求也就相对较高。要深入开展创业教育教学，要培养具有创业素质的学生，教师既要有的理论知识的支撑，又要拥有一定的创业实践经验，这就需要专业化的师资队伍。
通过对我国创业教育发展的总结和对比，我认为创业教育师资队伍大体可由三部分构成：
1.专职教师
专职教师通过选拔由本校教师组成，是从事创业教育的中坚力量。其中一部分负责学校创业教育教学的总体规划、组织管理和教学评价等，另一部分担任讲授创业教育课程的任务，从事创业教育的基础教育教学。
学校要采取切实可行的措施壮大师资队伍，提高教师的素质，加强创业教育学科带头人和学术骨干的选拔和培养。学校应当创造条件鼓励教师深入到企业当中亲身感受企业的运作，深入了解；还可通过参加各种研讨活动，来丰富实践经验。
2.各院（系）兼职教师
由各院（系）教师组成。其中可分为两类，第一类为“兼职”的教师，由各院（系）从事学生工作的教师，例如就业指导、思想政治教育的辅导员组成，他们负责对本院（系）学生提出的关于创业教育相关问题提供咨询；另一类由各院（系）的优秀专业课教师组成，通过开设专业课程，讲授与创业教育相关的专业知识，为学生以后参加的实践活动打下坚实的理论基础。
3.聘任校外兼职教师
在师资队伍建设上，高校应严格规范教师的聘任机制，面向社会邀请有实际工作经验又有一定管理理论修养的成功企业家、创业者及政府官员（包括科研类、经管类、法律类等）来校讲座，可使大学生更深刻的了解社会需要，加深对社会环境和形势的认识；也可聘任他们作为创业教育教学的兼职教师，主要从事专业性强的专题教学，如创业心理、创业规划、法律知识等，讲授一些创业实践课程，让学生在创业道路上获得丰富的知识和有效的指导。还可以借助其社会影响力来开展国内外创业教育的经验交流，了解国外创业教育的动态，借鉴国外的成功经验。教师聘任是动态和开放的，要在高校创业教育管理部门的统一协调管理下开展工作，做到良性循环，由此形成层次、类别齐全的创业教育师资队伍。
二、推进师资队伍建设采取的措施
1.学校从创业教育发展全局出发，明确对教师学历和教学质量的要求；制定创业教育教师培养计划，从学校预期达到的目标和现实可能性相互协调的角度提出教学思路、目标等内容。
2.创业教育课程教学不同于其他课程，不会短时间内达到预期目标，所以要完善管理制度，有针对性的优化教学评价制度，建立与健全教师评价指标体系，定期对教师进行考评，可实行聘用制，优绩优酬，优胜劣汰的工作制度。
3.学校可逐步完善相应的配套制度，加强创业教育师资的引进、培养，组织教师外出学习、观摩与交流，支持教师参与各类进修和培训，拓展知识面，开阔眼界，以提高创业教育发展的进程。
4.鼓励教师通过互联网平台展示创业教育研究方案和教学成果及探讨遇到的难题；加强各校创业教育方面间的交流与互助，师资共享，取长补短，共同发展。
5.教师应及时发现和诊断教学中的问题，结合实践提出可改进的设想；鼓励教师通过研究活动设置课程，编制教材，优化课堂教学，总结教学经验，撰写学术论文，发表研究成果等。
作为一名创业教育教师，除了要具备创业教育的专业知识、较强的课堂讲授能力，还需要拥有创业实践指导能力。开展创业教育是—项艰辛的过程，成果见效慢，教师要具有强烈的责任心与吃苦耐劳的精神。所以在教师的选拔上要由学校专门负责创业教育的领导把关，由专门负责开展创业教育的办公室审查后并组织试讲、面试等考核环节，最终确定创业教育教师人选。确保创业教育教师建立在高起点上，为以后工作的顺利开展打下良好的基础。
优秀的有经验的教师能更好地调动学生的创业意识，教师在教学过程中将创业的意义和价值传递给学生，使学生从更深的层次理解到创业的内涵，激发大学生的创业理想和创业信念，培养创业精神，形成有冒险精神、勇于探索、艰苦奋斗、自强不惜的优良品质，为将来走向社会的创业活动打下基础。
有经验的教师能更好地发掘学生的潜力，学生是否具有创业能力直接关系到创业能否获得成功。教师在教学过程中要培养学生的专业技术能力、经营管理能力、社会交往能力和信息捕捉能力等；教师通过其专业知识，及对市场进行综合分析，对学生的创业方向进行系统而专业地指导，使大学生在创业过程中减少创业行为的盲目性，在实际创业过程中少走弯路。
未来的高校竞争中，高校的核心竞争力是具有培养学生人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。发展创业教育，建立优秀的创业教育师资队伍，培养学生的探索精神、冒险精神和创业能力，引导大学生积极创业，将是我国高校创新发展的趋势。