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【摘要】学生健康成长需要以一定的活动作为载体或手段，这是大家所共知的。让学生践行活动，实现学生愉快健康地成长，需要思考的领域比较广阔，一些深层次的问题也比较多。文章从学生所践行的活动必须充满快乐，学生所践行的活动必须充满自主，学生所践行的活动必须充满启迪等三方面提出了一些策略思考。
【关键词】践行活动 健康成长 策略思考
对学生进行思想品德教育应当是教师的神圣义务和职责，不能只说在嘴上，而不落实在行动上，不能只口头说教，而不去思考其育人效果，应让学生在具体的活动中得到实实在在的教育。笔者在学生思想品德教育的过程中做过这方面的思考和实践，现拙于笔端，期求方家予以赐教。
一、学生所践行的活动必须充满快乐
因为孩子们喜欢玩，能够从玩中去得以行为的匡正，进而养成比较良好的行为习惯。但必须忌讳的是，不能为了达到教育的一些目的，而不顾学生的快乐。充满快乐的学生活动也必须建立在活动内容的健康上，离开这些对学生的健康成长是毫无益处的。譬如，笔者曾组织学生开展“我和蚕宝宝”的活动，活动的目的就是让学生能够在养蚕季节去观察蚕的一生，让学生去体验父母亲养蚕的辛苦，让学生在感受一定的生活实际内容时，建立学生的一颗感恩的心。活动的具体要求是：每天回去都要对蚕进行比较细致地观察，看蚕发生哪些方面的变化，看自己的家长在蚕的生长过程中做了哪些事儿，并做好观察记录。考虑到学生家庭不可能是家家户户都养蚕，为了让所有学生都能够长见识，特意在班级的生物角也养起了蚕。请有“经验”的学生担任饲养员，每天从家里带来桑叶去饲喂。在学生饲喂蚕时适当解说蚕一生所发生的变化，实地讲解蚕的眠期现象，掌握眠期的饲喂要求。学生对开展这样的活动显得极有兴趣，他们从蚕的身上看到生物的生长乐趣，也理解父母亲甚至祖辈们养蚕挣钱的辛苦。平时的一分一角都凝聚着父母亲辛劳的汗水，真是一分一角来之不易。教育实践告诉我们：只有开展这样的活动，学生才可以获得这样的情感体验。
二、学生所践行的活动必须充满自主
理想的智育应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念体现于教学的过程。智育况且需要这样，德育教育的活动当然也需要这样。平时，需要学生去开展怎样的活动一般都由学生去主动地开展，一些活动教师只提出一些简单的要求，而一些比较具体的操作方案都由学生自己提出。譬如，我们的农村，夏秋两季最让干部们感到头疼和难以开展的工作是秸秆的禁烧。对此，笔者曾经做过这样的思考：我们有没有责任参与其中？我们有没有可能也参与其中？我们可以不可以利用学生的自主意识去参与其中？这一连串的问题引起笔者从积极的角度去思考，从积极的意义上去思考，我感到不但有责任，而且有义务和可能。所以，在一年的春季，笔者有意识地引领学生开展这样的活动，分别组织调查小组，一让学生去走访交通民警，了解历年来因焚烧秸秆引起的交通事故以及其他方面的事故；二让学生上网查询因露天焚烧秸秆对空气质量的影响；三让学生了解当地有农业技术经验的农民，知晓其秸秆可以利用的知识，如还田可以肥沃和疏松土壤，可以集中起来送至发电厂等。当学生掌握了如此多的常识后，学生也因此形成如此理念：不能焚烧秸秆。当笔者问学生想不想去禁止自己的长辈在夏季焚烧秸秆时，大家都十分愿意。当笔者启发学生去思考如何把调查走访所得去告诉家长时，大家一致认为以书信的格式，劝其家长今年不再去焚烧秸秆。这些系列性的活动相当有意义地证明：只有充分调动学生主体性的教育活动，才可以促进学生去关注社会，提早让学生建立担当的意识。
三、学生所践行的活动必须充满启迪
何谓理想的德育？应该重视在自然的活动中养成学生的德行，让学生在游戏和丰富多彩的生活中体验和感悟道德的境界。这告诉我们，现实意义才是学生体验和感悟的根本。应当提醒我们注意的是，体验是载体，感悟是目的。怎样能够让学生在体验的基础上去感悟？又怎样让学生去获取真实意义上的情感体验？笔者认为，那就是我们引领学生开展的教育活动必须具有实实在在的启迪性，真正做到能够启迪学生。因此，平时让学生所开展的活动都必须坚持具有启迪意义。当然有时也会发现一些启而不发的现象，那也不要紧，只要学生能够实实在在地去体验了，学生是完全可以形成心有灵犀一点通的理想效果的，教师的责任不在于灌输，但点拨还应当是完全需要的。只要稍加点拨，那活动开展的启迪效果还是有目共睹的。譬如笔者曾经组织学生开展过这样的活动，让学生走进敬老院，没有要求学生去购买什么礼品，也没有组织学生为老人们打扫房间，而是让学生去查看老人们的精神状态，以及行动等方面所遇到的困难，让学生和老人们进行交谈。学生从与老人的交谈中发现，党和政府十分关心他们，让他们享受老有所养的人间真情，但也发现他们的生活存有多方面的困难。学生也从与老人的交谈中，初步意识到生老病死是自然规律，我们必须关注社会上一切可以关注的人群。尤其必须做到对他人施以爱心，如与人方便，就是与己方便；平时你注意了善待别人，实际上就等于善待了自己；当你给了别人幸福，就是给自己幸福；在温暖别人的同时，也温暖了自己。一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并有真情的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀，真情的温暖。甘愿为社会付出真情和爱的人，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。
总之，让学生参与活动，并践行活动，让学生在活动中成长，丰满自己的人格，获得最大发展，应当是我们每一个教育工作者毕生的追求。
（作者单位：江苏省盱眙县桂五镇中心小学）
【关键词】践行活动 健康成长 策略思考
对学生进行思想品德教育应当是教师的神圣义务和职责，不能只说在嘴上，而不落实在行动上，不能只口头说教，而不去思考其育人效果，应让学生在具体的活动中得到实实在在的教育。笔者在学生思想品德教育的过程中做过这方面的思考和实践，现拙于笔端，期求方家予以赐教。
一、学生所践行的活动必须充满快乐
因为孩子们喜欢玩，能够从玩中去得以行为的匡正，进而养成比较良好的行为习惯。但必须忌讳的是，不能为了达到教育的一些目的，而不顾学生的快乐。充满快乐的学生活动也必须建立在活动内容的健康上，离开这些对学生的健康成长是毫无益处的。譬如，笔者曾组织学生开展“我和蚕宝宝”的活动，活动的目的就是让学生能够在养蚕季节去观察蚕的一生，让学生去体验父母亲养蚕的辛苦，让学生在感受一定的生活实际内容时，建立学生的一颗感恩的心。活动的具体要求是：每天回去都要对蚕进行比较细致地观察，看蚕发生哪些方面的变化，看自己的家长在蚕的生长过程中做了哪些事儿，并做好观察记录。考虑到学生家庭不可能是家家户户都养蚕，为了让所有学生都能够长见识，特意在班级的生物角也养起了蚕。请有“经验”的学生担任饲养员，每天从家里带来桑叶去饲喂。在学生饲喂蚕时适当解说蚕一生所发生的变化，实地讲解蚕的眠期现象，掌握眠期的饲喂要求。学生对开展这样的活动显得极有兴趣，他们从蚕的身上看到生物的生长乐趣，也理解父母亲甚至祖辈们养蚕挣钱的辛苦。平时的一分一角都凝聚着父母亲辛劳的汗水，真是一分一角来之不易。教育实践告诉我们：只有开展这样的活动，学生才可以获得这样的情感体验。
二、学生所践行的活动必须充满自主
理想的智育应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念体现于教学的过程。智育况且需要这样，德育教育的活动当然也需要这样。平时，需要学生去开展怎样的活动一般都由学生去主动地开展，一些活动教师只提出一些简单的要求，而一些比较具体的操作方案都由学生自己提出。譬如，我们的农村，夏秋两季最让干部们感到头疼和难以开展的工作是秸秆的禁烧。对此，笔者曾经做过这样的思考：我们有没有责任参与其中？我们有没有可能也参与其中？我们可以不可以利用学生的自主意识去参与其中？这一连串的问题引起笔者从积极的角度去思考，从积极的意义上去思考，我感到不但有责任，而且有义务和可能。所以，在一年的春季，笔者有意识地引领学生开展这样的活动，分别组织调查小组，一让学生去走访交通民警，了解历年来因焚烧秸秆引起的交通事故以及其他方面的事故；二让学生上网查询因露天焚烧秸秆对空气质量的影响；三让学生了解当地有农业技术经验的农民，知晓其秸秆可以利用的知识，如还田可以肥沃和疏松土壤，可以集中起来送至发电厂等。当学生掌握了如此多的常识后，学生也因此形成如此理念：不能焚烧秸秆。当笔者问学生想不想去禁止自己的长辈在夏季焚烧秸秆时，大家都十分愿意。当笔者启发学生去思考如何把调查走访所得去告诉家长时，大家一致认为以书信的格式，劝其家长今年不再去焚烧秸秆。这些系列性的活动相当有意义地证明：只有充分调动学生主体性的教育活动，才可以促进学生去关注社会，提早让学生建立担当的意识。
三、学生所践行的活动必须充满启迪
何谓理想的德育？应该重视在自然的活动中养成学生的德行，让学生在游戏和丰富多彩的生活中体验和感悟道德的境界。这告诉我们，现实意义才是学生体验和感悟的根本。应当提醒我们注意的是，体验是载体，感悟是目的。怎样能够让学生在体验的基础上去感悟？又怎样让学生去获取真实意义上的情感体验？笔者认为，那就是我们引领学生开展的教育活动必须具有实实在在的启迪性，真正做到能够启迪学生。因此，平时让学生所开展的活动都必须坚持具有启迪意义。当然有时也会发现一些启而不发的现象，那也不要紧，只要学生能够实实在在地去体验了，学生是完全可以形成心有灵犀一点通的理想效果的，教师的责任不在于灌输，但点拨还应当是完全需要的。只要稍加点拨，那活动开展的启迪效果还是有目共睹的。譬如笔者曾经组织学生开展过这样的活动，让学生走进敬老院，没有要求学生去购买什么礼品，也没有组织学生为老人们打扫房间，而是让学生去查看老人们的精神状态，以及行动等方面所遇到的困难，让学生和老人们进行交谈。学生从与老人的交谈中发现，党和政府十分关心他们，让他们享受老有所养的人间真情，但也发现他们的生活存有多方面的困难。学生也从与老人的交谈中，初步意识到生老病死是自然规律，我们必须关注社会上一切可以关注的人群。尤其必须做到对他人施以爱心，如与人方便，就是与己方便；平时你注意了善待别人，实际上就等于善待了自己；当你给了别人幸福，就是给自己幸福；在温暖别人的同时，也温暖了自己。一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并有真情的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀，真情的温暖。甘愿为社会付出真情和爱的人，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。
总之，让学生参与活动，并践行活动，让学生在活动中成长，丰满自己的人格，获得最大发展，应当是我们每一个教育工作者毕生的追求。
（作者单位：江苏省盱眙县桂五镇中心小学）