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多媒体技术应用于语文课堂，使语文教学变得丰富多彩，不仅对学生的听说读写能力得到锻炼，有力地提高了学生学习语文的兴趣，还使学生的写作水平得到加强，从而有效地提高了小学语文教学质量。
【关键词】语文教学；多媒体应用；与时俱进；事半功倍
现代的社会是一个信息技术高速发展的社会，科学技术在各行各业中的运用非常广泛。同样在教育技术领域也得到了迅速的推广和运用。它给教育教学带来了难得的机遇，也带来了新的挑战。多媒体技术在小学语文教学中的运用，给课堂气氛增添了活力和生机。给学生带来了学习兴趣。无论是对学生主体作用的发挥，还是对学生创新意识的培养和积极向上的探索精神的追求都带注入了旺盛的活力。多媒体技术在教学中的运用增添了新的教学手段。多媒体技术和信息技术的相结合，使课堂教学产生了 优化的教学效果。下面我简要谈一下在小学语文教学中如何使用多媒体技术
1 利用多媒体轻松地解决语文教学中的重点，难点
多媒体技术在教学中的运用，把语文教学的过程的图片，声音，文字和图像有机地结合起来，使教学内容更加直观，生动，具体，形象地展现在学生的面前。同时也省去了教师的操作过程，节省的时间可以使教师更加专注地讲解教学内容，使教育教学质量得到有效的提高。小学生接触事物，感受外部世界的途径主要是通过视觉和听觉对事物的感知。小学生的年龄还小，对事物的认知上主要是通过眼睛看，通过耳朵听。而传统的教学模式，以教师的讲授為主，学生对大自然的体会主要是通过老师的说来完成的。这样对于学生来说，语文知识就非常的抽象，不能在学生的脑海中直观地展现出来。学生学习起来就非常地吃力，而教学效果也会很低下。多媒体技术在小学语文中的运用，正好解决了这一问题，多媒体技术集图片，声音，图像于一体，把课文内容直观地呈现在学生的面前，学生能够全方位地，多角度地感知信息，使学生的潜能最大限度地发挥出来，提高课堂效率，激发学生学习语文的兴趣，增强学生学习语文的积极性。在《北京亮起来了》这一课中，我利用多媒体技术向学生展现了北京的美丽的夜景，美丽的天安门广场，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯，草坪灯，喷泉灯，礼花灯，还有焕然一新的王府井大街，古老的故宫，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分的动人。并配置解说，使学生充分地感受到夜晚的北京是多么的美丽，明亮，动人，多么辉煌。
2 利用多媒体加强了学生对古诗词的理解
我们现在使用的小学语文教材中古代诗词任然占据了教学内容相当大的分量。这些诗词语言简洁，寓意深刻，但是对于小学生来说要想真正掌握这些古诗中的含义却并非易事，学生的知识面狭窄，阅历浅，再加上小学生的年龄上的生理和心理特点，导致了学生学习这些古诗词除了背诵他们以外，其他人物思想感情，风土人情基本上学不会。而多媒体技术在课堂中的应用，对于学生正确地理解古诗词的含义起到了非常重要的作用。它可以帮助学生充分地发挥想象力，思考力，调动学生学习积极性，另外还可以加强学生审美情操的培养。如古诗《草》中的“离离原上草，一岁一枯荣”，多媒体给学生展示了一望无际的草原上，草木枯荣，万物萧条，大雁从高空飞过的景象。而“野火烧不尽，春风吹又生”向学生展示了小草在春分的吹拂下，开始露出春芽的景色。让人不难体会万物开始复苏，一种生气勃勃的景象。通过多媒体的教学，使学生真正理解了文章要表达的意思，并且体会出了诗词中蕴含的真正含义及感情色彩。
3 利用多媒体提高学生写作的兴趣
在实际教学中，我们不难看到学生在写作文时，咬着笔，皱着眉，半天也写不了几句话，即使写出来了，句子也不连贯，错字别字较多。对于这些问题教师也是一筹莫展，作文教学始终是困扰语文教师的一个难题。多媒体技术的在语文教学中的应用，给写作教学带来了生机和期望。情景的创现使学生的想象力丰富地展开，试听激发了学生的想象空间。这样学生的写作欲望便被激发，使学生有话写，使他们的注意力得到兴奋状态，使“巧妇”也做“有米之炊”。
4 利用多媒体技术使学生的思维具有创造性
学生的思维习惯受到传统的习惯，固定化，而不敢充分发挥自己的想象力，再创情景。计算机技术在教学中的应用，打破了学生的思维定势，使学生的思维和动画效果有效地结合起来，应用求异思维，充分地培养了学生的想象力。使学生的思维空间得到拓展。
5 多媒体技术的应用，能极大地激发了学生学习的兴趣
多媒体技术给学生带来了丰富多彩的幻灯片，这些幻灯片向学生展现了逼真动人的教学资源，使教学情境声情并茂，动静结合，带动学生眼、口、手、脑等多种器官有效结合起来，对课堂教学起到有效的推动作用。全面提高学生的听、说、读、写等综合素质的提高。计算机走人小学语文课堂，使学生上语文课的兴趣一下子就被调动起来。在利用多媒体播放的幻灯片之间，教师及时提问学生。以指导学生写“可爱的熊猫”为例，但学生看到熊猫时，教师及时地讲解：“熊猫是我国的国宝，它的食物是竹子。”这时，“空格”键一按，屏幕上播放出了熊猫吃竹子的场景。学生们一下子欢呼起来。紧接着，教师又顺势提问道”“那一个学生能够讲一下熊猫是如何吃竹子的？”这时学生便争先恐后举手发言。课堂气氛一下子被调到起来。学生讲完之后，我便让学生把熊猫观察到的情景写下来。这样一篇优秀的作文便顺利地写成了。并且写的非常好。
总而言之，多媒体技术在小学语文教学中的应用，使语文教学变得丰富多彩。不仅对学生的听说读写能力得到锻炼，有力地提高了学生学习语文的兴趣，还使学生的写作水平得到加强。多媒体技术的出现提高了课堂教学效率，起到催化剂的作用。多媒体教学就像一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，相互融合。从而有效地提高了小学语文教学质量。
作者单位
广西横县校椅镇草木村委小学 广西壮族自治区横县 530308
【关键词】语文教学；多媒体应用；与时俱进；事半功倍
现代的社会是一个信息技术高速发展的社会，科学技术在各行各业中的运用非常广泛。同样在教育技术领域也得到了迅速的推广和运用。它给教育教学带来了难得的机遇，也带来了新的挑战。多媒体技术在小学语文教学中的运用，给课堂气氛增添了活力和生机。给学生带来了学习兴趣。无论是对学生主体作用的发挥，还是对学生创新意识的培养和积极向上的探索精神的追求都带注入了旺盛的活力。多媒体技术在教学中的运用增添了新的教学手段。多媒体技术和信息技术的相结合，使课堂教学产生了 优化的教学效果。下面我简要谈一下在小学语文教学中如何使用多媒体技术
1 利用多媒体轻松地解决语文教学中的重点，难点
多媒体技术在教学中的运用，把语文教学的过程的图片，声音，文字和图像有机地结合起来，使教学内容更加直观，生动，具体，形象地展现在学生的面前。同时也省去了教师的操作过程，节省的时间可以使教师更加专注地讲解教学内容，使教育教学质量得到有效的提高。小学生接触事物，感受外部世界的途径主要是通过视觉和听觉对事物的感知。小学生的年龄还小，对事物的认知上主要是通过眼睛看，通过耳朵听。而传统的教学模式，以教师的讲授為主，学生对大自然的体会主要是通过老师的说来完成的。这样对于学生来说，语文知识就非常的抽象，不能在学生的脑海中直观地展现出来。学生学习起来就非常地吃力，而教学效果也会很低下。多媒体技术在小学语文中的运用，正好解决了这一问题，多媒体技术集图片，声音，图像于一体，把课文内容直观地呈现在学生的面前，学生能够全方位地，多角度地感知信息，使学生的潜能最大限度地发挥出来，提高课堂效率，激发学生学习语文的兴趣，增强学生学习语文的积极性。在《北京亮起来了》这一课中，我利用多媒体技术向学生展现了北京的美丽的夜景，美丽的天安门广场，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯，草坪灯，喷泉灯，礼花灯，还有焕然一新的王府井大街，古老的故宫，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分的动人。并配置解说，使学生充分地感受到夜晚的北京是多么的美丽，明亮，动人，多么辉煌。
2 利用多媒体加强了学生对古诗词的理解
我们现在使用的小学语文教材中古代诗词任然占据了教学内容相当大的分量。这些诗词语言简洁，寓意深刻，但是对于小学生来说要想真正掌握这些古诗中的含义却并非易事，学生的知识面狭窄，阅历浅，再加上小学生的年龄上的生理和心理特点，导致了学生学习这些古诗词除了背诵他们以外，其他人物思想感情，风土人情基本上学不会。而多媒体技术在课堂中的应用，对于学生正确地理解古诗词的含义起到了非常重要的作用。它可以帮助学生充分地发挥想象力，思考力，调动学生学习积极性，另外还可以加强学生审美情操的培养。如古诗《草》中的“离离原上草，一岁一枯荣”，多媒体给学生展示了一望无际的草原上，草木枯荣，万物萧条，大雁从高空飞过的景象。而“野火烧不尽，春风吹又生”向学生展示了小草在春分的吹拂下，开始露出春芽的景色。让人不难体会万物开始复苏，一种生气勃勃的景象。通过多媒体的教学，使学生真正理解了文章要表达的意思，并且体会出了诗词中蕴含的真正含义及感情色彩。
3 利用多媒体提高学生写作的兴趣
在实际教学中，我们不难看到学生在写作文时，咬着笔，皱着眉，半天也写不了几句话，即使写出来了，句子也不连贯，错字别字较多。对于这些问题教师也是一筹莫展，作文教学始终是困扰语文教师的一个难题。多媒体技术的在语文教学中的应用，给写作教学带来了生机和期望。情景的创现使学生的想象力丰富地展开，试听激发了学生的想象空间。这样学生的写作欲望便被激发，使学生有话写，使他们的注意力得到兴奋状态，使“巧妇”也做“有米之炊”。
4 利用多媒体技术使学生的思维具有创造性
学生的思维习惯受到传统的习惯，固定化，而不敢充分发挥自己的想象力，再创情景。计算机技术在教学中的应用，打破了学生的思维定势，使学生的思维和动画效果有效地结合起来，应用求异思维，充分地培养了学生的想象力。使学生的思维空间得到拓展。
5 多媒体技术的应用，能极大地激发了学生学习的兴趣
多媒体技术给学生带来了丰富多彩的幻灯片，这些幻灯片向学生展现了逼真动人的教学资源，使教学情境声情并茂，动静结合，带动学生眼、口、手、脑等多种器官有效结合起来，对课堂教学起到有效的推动作用。全面提高学生的听、说、读、写等综合素质的提高。计算机走人小学语文课堂，使学生上语文课的兴趣一下子就被调动起来。在利用多媒体播放的幻灯片之间，教师及时提问学生。以指导学生写“可爱的熊猫”为例，但学生看到熊猫时，教师及时地讲解：“熊猫是我国的国宝，它的食物是竹子。”这时，“空格”键一按，屏幕上播放出了熊猫吃竹子的场景。学生们一下子欢呼起来。紧接着，教师又顺势提问道”“那一个学生能够讲一下熊猫是如何吃竹子的？”这时学生便争先恐后举手发言。课堂气氛一下子被调到起来。学生讲完之后，我便让学生把熊猫观察到的情景写下来。这样一篇优秀的作文便顺利地写成了。并且写的非常好。
总而言之，多媒体技术在小学语文教学中的应用，使语文教学变得丰富多彩。不仅对学生的听说读写能力得到锻炼，有力地提高了学生学习语文的兴趣，还使学生的写作水平得到加强。多媒体技术的出现提高了课堂教学效率，起到催化剂的作用。多媒体教学就像一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，相互融合。从而有效地提高了小学语文教学质量。
作者单位
广西横县校椅镇草木村委小学 广西壮族自治区横县 530308