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爱美之心，人皆有之。“美”这个字，在生活中与我们息息相关。而在学校，作为女教师的我们也应该保持一份既符合潮流又符合职业的时尚，每天打扮得漂漂亮亮的步入教室，因为这样，总能给学生一种亲切的感觉，一份好心情。美是一种选择。
我觉得，美不可旁观，一定要摄入。就读小学的孩子，年纪都还比较小，对美的了解、对美的分辨及对美的认识都还不是太深入。作为老师，衣着美一点，正是一条简单而又有效的渠道去引领学生进入美的殿堂，教师的衣着是知识和教养的化身，是新一代的塑造者。教师的着装既应符合自己的职业要求，又应具有相应的审美效果，素雅大方，整洁得体。美国的巴尔教授说：“服装是人们形体美的自我表现。”依此看来，教师着装首先要做到合身得体。这就要求教师必须对自身特点有一个全面的了解和正确的认识。学高为师，身正为范。对教师而言，着装是“身正”的一部分，是师表的一部分。正因为教师身负教书育人的神圣职责，他（她）的一言一行，一举一动，都会对学生产生不容忽视的影响。尤其是处在生长期、各方面都不成熟的小学生，常常把老师视为自己心中的偶像，甚至会模仿他们的说话声音、走路姿势、着装款式和色彩。或许第一天，学生们惊呼：“老师真美！”第二天，学生们可能还会说：“老师真美”到后来，学生们就会开始发现美的魔力，他们会觉得穿着美丽的老师能更好地提高他们上课的兴趣，使他们学习成绩稳步提升。他们更会发现，美好的事物对他们来说是很有利的。他们会开始模仿。这时，学生们就能开始真正地领悟人间美好之物了。
在人类文明史上，服装的发展一直有它的社会功能，它是个人生活方式、价值观念的一种表达方式。美国著名形象设计大师罗伯特·宠德说：“服装是视觉工具，你能用它达到你的目的，你的整体展示——服装、身体、面目、态度为你打开凯旋、胜利之门，你的出现向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度。”服装是强烈的、显著的信号，它向社会提供有关一个人的大量信息。服装是有利于沟通的工具，它用非语言表达的方式推进了人与人之间的顺利交流。
就教育场景而言，教师服饰与学生发展并不是无关的，相反，学生对待教师的态度、师生关系的状态与教师服饰是相关的。学生对教师的喜爱度不仅仅取决于教师的教学能力、知识渊博，而且与教师的服饰所反映的外在形象明显相关。
不同的教师服装和打扮或许能够给学生呈现出不同的信息，并使学生产生不同的情感反应。第一，老师衣着能够反映出教师个人的生活习惯、生活方式，以及自信的精神。衣着整洁、样式简洁、色彩搭配合理、每天更换衬衣，往往反映了一个老师做事有序、行为处事简洁明快和干练，注重卫生和健康等。衣着样式复杂的人，总是给人一种办事不利索、累赘的感觉；衣着色彩搭配反差较大的人，往往会使人有不协调、易变、难以沟通的感受。第二，衣着是老师个人的情绪情感、兴趣爱好以及性格特征的外部符号，而老师的情绪情感状态又感受染着学生在教育活动过程的心理状态。第三，衣着不仅反映了老师在教育活动中的角色差异，而且衣着本身可能影响教学效果。体育老师的运动装显示出健康的美、运动的美。如果一个体育老师给学生上体育课时，西装革履，显然是与老师专业角色不适应的。
可是，作为老师，难道只需每天穿着光鲜亮丽，就能尽到自己教育学生的义务了吗？不，作为一名优秀教师，应言传身教，以自己的形象感染、陶冶学生热爱一切美好事物的富有美的健康心态。
其实，作为老师，衣着美一点只是一条引领学生开始了解美的渠道，优秀的教师，衣着美一点的目的，更应该是告诉学生什么是美，哪些是美。台湾知名画家、诗人与作家蒋勋曾在《美，看不见的竞争力》中说过：“美是一个库存，是人们在精神极度空虚的时刻，一个让你可以继续生存下去的东西，是使生命继续丰富、圆满的东西。”告诉学生什么是美、哪些是美，就能让学生一点一点地积累起属于他们自己的美的库存。这个库存，需要在平常积累许多美的感受，然后或许在读一篇古文，在听一首音乐，在进行一次观光，而不再是看着一幅画时，会情不自禁地说出来：“真美！”这就是美的威力，即使在学生处于困境的时候，或许一丝曙光，一次发现，他们也能感叹：“真美。”并继承这一美的动力，克服困难，这何尝不是一件好事呢？而告诉学生什么是美，哪些是美，老师做法也很简单，一次对学生的表扬，可以告诉全班表扬他的理由，这就是一种美；一次对最近新闻的点评，就可发现一两点，可正可反，告诉学生这里当中隐藏着哪些美；新年回校，也可与学生交流在新年看到了什么美，在交流中，也是一种美的传递与叠加。而这其中的美，最好是看不见的，只能用心去感受的。学生领悟到这种美，这种无半点功利色彩的美，就可让其永驻心中，学生自我也会学会不炫耀、不嚣张。
一个成长的学生，如果要在社会上有竞争力的话，除了本身的知识基础够多够硬之外，最重要的一点，是要拥有真真切切的内心的美。美，是一种看不见的竞争力。就像我们老师的衣着一样，在为学生勤奋工作的前提下，学生们大部分都会喜欢衣着美一点的老师。这就是美的竞争力的基本体现。所以，我们老师告诉什么是美、哪些是美之外，更要告诉学生怎样自己焕发美。蒋勋先生说：“美是努力活出生命的极限。”只要一个人朝着自己的生命极限努力拼搏，那么他就会有热爱一切美好事物的健康心态，他的身上必然会焕发出一种壮丽的美。所以，作为老师，从现在开始，就要引导他培养这种健康心态，可以以身作则，勤奋工作；也可以在学生遭遇困难时鼓励他不要灰心，努力向前。更可以从自己衣着入手，告诉学生这是努力拼搏后的美的嘉奖，这既能告诉学生拼搏能焕发美，又能让学生珍惜美好的事物，因为他们知道美好事物得之不易。这样培养的学子定能在以后的社会中更富有竞争力。
当然，这些已是后话，但我们老师首先可以做到的，就是懂得选择，让自己的衣着美一点，引领学生们走进美的殿堂，让学生慢慢拥有热爱一切美好事物的健康心态。
我觉得，美不可旁观，一定要摄入。就读小学的孩子，年纪都还比较小，对美的了解、对美的分辨及对美的认识都还不是太深入。作为老师，衣着美一点，正是一条简单而又有效的渠道去引领学生进入美的殿堂，教师的衣着是知识和教养的化身，是新一代的塑造者。教师的着装既应符合自己的职业要求，又应具有相应的审美效果，素雅大方，整洁得体。美国的巴尔教授说：“服装是人们形体美的自我表现。”依此看来，教师着装首先要做到合身得体。这就要求教师必须对自身特点有一个全面的了解和正确的认识。学高为师，身正为范。对教师而言，着装是“身正”的一部分，是师表的一部分。正因为教师身负教书育人的神圣职责，他（她）的一言一行，一举一动，都会对学生产生不容忽视的影响。尤其是处在生长期、各方面都不成熟的小学生，常常把老师视为自己心中的偶像，甚至会模仿他们的说话声音、走路姿势、着装款式和色彩。或许第一天，学生们惊呼：“老师真美！”第二天，学生们可能还会说：“老师真美”到后来，学生们就会开始发现美的魔力，他们会觉得穿着美丽的老师能更好地提高他们上课的兴趣，使他们学习成绩稳步提升。他们更会发现，美好的事物对他们来说是很有利的。他们会开始模仿。这时，学生们就能开始真正地领悟人间美好之物了。
在人类文明史上，服装的发展一直有它的社会功能，它是个人生活方式、价值观念的一种表达方式。美国著名形象设计大师罗伯特·宠德说：“服装是视觉工具，你能用它达到你的目的，你的整体展示——服装、身体、面目、态度为你打开凯旋、胜利之门，你的出现向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度。”服装是强烈的、显著的信号，它向社会提供有关一个人的大量信息。服装是有利于沟通的工具，它用非语言表达的方式推进了人与人之间的顺利交流。
就教育场景而言，教师服饰与学生发展并不是无关的，相反，学生对待教师的态度、师生关系的状态与教师服饰是相关的。学生对教师的喜爱度不仅仅取决于教师的教学能力、知识渊博，而且与教师的服饰所反映的外在形象明显相关。
不同的教师服装和打扮或许能够给学生呈现出不同的信息，并使学生产生不同的情感反应。第一，老师衣着能够反映出教师个人的生活习惯、生活方式，以及自信的精神。衣着整洁、样式简洁、色彩搭配合理、每天更换衬衣，往往反映了一个老师做事有序、行为处事简洁明快和干练，注重卫生和健康等。衣着样式复杂的人，总是给人一种办事不利索、累赘的感觉；衣着色彩搭配反差较大的人，往往会使人有不协调、易变、难以沟通的感受。第二，衣着是老师个人的情绪情感、兴趣爱好以及性格特征的外部符号，而老师的情绪情感状态又感受染着学生在教育活动过程的心理状态。第三，衣着不仅反映了老师在教育活动中的角色差异，而且衣着本身可能影响教学效果。体育老师的运动装显示出健康的美、运动的美。如果一个体育老师给学生上体育课时，西装革履，显然是与老师专业角色不适应的。
可是，作为老师，难道只需每天穿着光鲜亮丽，就能尽到自己教育学生的义务了吗？不，作为一名优秀教师，应言传身教，以自己的形象感染、陶冶学生热爱一切美好事物的富有美的健康心态。
其实，作为老师，衣着美一点只是一条引领学生开始了解美的渠道，优秀的教师，衣着美一点的目的，更应该是告诉学生什么是美，哪些是美。台湾知名画家、诗人与作家蒋勋曾在《美，看不见的竞争力》中说过：“美是一个库存，是人们在精神极度空虚的时刻，一个让你可以继续生存下去的东西，是使生命继续丰富、圆满的东西。”告诉学生什么是美、哪些是美，就能让学生一点一点地积累起属于他们自己的美的库存。这个库存，需要在平常积累许多美的感受，然后或许在读一篇古文，在听一首音乐，在进行一次观光，而不再是看着一幅画时，会情不自禁地说出来：“真美！”这就是美的威力，即使在学生处于困境的时候，或许一丝曙光，一次发现，他们也能感叹：“真美。”并继承这一美的动力，克服困难，这何尝不是一件好事呢？而告诉学生什么是美，哪些是美，老师做法也很简单，一次对学生的表扬，可以告诉全班表扬他的理由，这就是一种美；一次对最近新闻的点评，就可发现一两点，可正可反，告诉学生这里当中隐藏着哪些美；新年回校，也可与学生交流在新年看到了什么美，在交流中，也是一种美的传递与叠加。而这其中的美，最好是看不见的，只能用心去感受的。学生领悟到这种美，这种无半点功利色彩的美，就可让其永驻心中，学生自我也会学会不炫耀、不嚣张。
一个成长的学生，如果要在社会上有竞争力的话，除了本身的知识基础够多够硬之外，最重要的一点，是要拥有真真切切的内心的美。美，是一种看不见的竞争力。就像我们老师的衣着一样，在为学生勤奋工作的前提下，学生们大部分都会喜欢衣着美一点的老师。这就是美的竞争力的基本体现。所以，我们老师告诉什么是美、哪些是美之外，更要告诉学生怎样自己焕发美。蒋勋先生说：“美是努力活出生命的极限。”只要一个人朝着自己的生命极限努力拼搏，那么他就会有热爱一切美好事物的健康心态，他的身上必然会焕发出一种壮丽的美。所以，作为老师，从现在开始，就要引导他培养这种健康心态，可以以身作则，勤奋工作；也可以在学生遭遇困难时鼓励他不要灰心，努力向前。更可以从自己衣着入手，告诉学生这是努力拼搏后的美的嘉奖，这既能告诉学生拼搏能焕发美，又能让学生珍惜美好的事物，因为他们知道美好事物得之不易。这样培养的学子定能在以后的社会中更富有竞争力。
当然，这些已是后话，但我们老师首先可以做到的，就是懂得选择，让自己的衣着美一点，引领学生们走进美的殿堂，让学生慢慢拥有热爱一切美好事物的健康心态。