任新年，快乐发明体系创始人，上海新纪元教育集团瑞安总校校长助理，温州大学大学生创业导师，中国发明协会会员，2013年浙江省十大教育影响力人物;主编或参编的图书有《创造发明我能行》《智慧之光》《快乐魔方》《快乐发明——20小时让你成为小小发明家》;指导学生获得300多项国家发明专利和7000多项国家实用新型专利，因创新教育成果突出，获得“中国百佳创新名师”的称号。
　　很多同学在参加创新活动时，会自觉或不自觉地用已长期形成的思维模式去看待事物，对问题不敏感，即使看出了事物的缺陷和弊端，也不知道怎样进一步改进，因而难以有创新。其实，我们的发明老前辈很早以前也碰到过这样的问题，但被称为创新技法之父的美国发明家——亚历克斯·奥斯本很巧妙地解决了这个问题。他设计了“检核表法”，对现有事物提出了9个问题，就好像有9个人分别从9个角度进行思考。以下是笔者指导学生通过奥斯本的检核表法设计出来的优秀创意方案。
　　1.现有的发明有无其他的用途（包括稍做改进后可以扩大的用途）。窗框是家家户户都有的，但是经过永嘉中学黄一木的改进，窗框增加了除尘的功能。黄一木发明的可自动除尘窗框，通过设置窗户限位装置、清洁结构，利用清灰装置产生的震动及喷气嘴喷气对窗户内部进行清理，同时结合挡板对窗框内部的封闭，能有效地对窗框内部的灰尘和垃圾进行清理。而且，本发明在开窗和关窗时均能对窗框内部的垃圾和灰尘进行清理，十分便捷。
　　2.现有发明能否引入其他的创造性设想，或者有没有可以借用的其他的创造发明，有没有在其他地方见到过类似的发明等。如果现有发明可以引入其他的创造性设想，就可以创造出新的东西来。例如，雨伞原本是相当便捷化的生活用品，人们可以随取随用，并且能够随身携带。而北京外国语大学瑞安附属中学的施德浩同学却非要把雨伞固定起来，这是怎么回事呢？原来，他看到有人在雨天一手打伞一手骑车，十分危险，就发明了一种自固定式雨伞及其固定装置。这项发明通过滑套、活动销、防滑垫、夹板、夹槽等构件的共同作用，能把雨伞固定在任何款式的车把上，使骑行者在雨天可把拿伞的手解放出来，用双手握把骑车，消除了单手握把骑车带来的安全隐患。这项发明有效地解决了雨伞和车把接连固定装置的配置和牢固程度等问题，极大方便了雨伞的固定安装。
　　3.现有的发明可否改变形状、制造方法、颜色、音响、味道等。為了满足仓储和物流运输要求，通常是将物料由流水线上的灌装机装入具有一定刚性的桶内，从而由包装桶对物料实施保护。瑞安第十中学的学生朱豪琦在参观工厂时发现：现有的液体装桶机须对包装桶进行去皮、称重、装卸等工序，操作烦琐，灌装操作人员的劳动强度大，灌装时间长。为此，朱豪琦通过改变传统液体罐装设备结构，发明了液体定量自动装桶装置，可直接在装卸托盘、货车上装桶，无须对包装桶进行去皮、称重、装卸等烦琐工序，大大降低了灌装操作人员的劳动强度。装桶自动化程度高，加液枪上配有复位装置，灌装人员可单独对装桶的开启及灌装速度以及急停进行控制，只需一人即可完成整个灌装过程，缩短了灌装的时间，节约了成本。
　　4.现有的发明能否扩大适用范围。目前我们常见的路灯支撑架仅仅起到了支撑路灯的作用，功能单一。平阳中学的陈心怡同学想：许多人会在路灯下等车或等人，如何让这段时间被好好利用起来呢？于是她发明了一种多功能趣味路灯支撑架，在传统路灯支撑架上增设了彩灯和宣传栏，整体设计具有很好的装饰效果。而且宣传板上可以张贴一些有趣的中国文化故事、生活常识或者是一些政策的宣传等，让在路灯底下等车或是等人的人能够通过阅读宣传板上的知识消磨时间，让等待成为一种乐趣。
　　5.现有的发明可否缩小体积、减轻重量或者分割变小等。例如，对于投影盒来说，尤其是全息投影盒，不仅需要投影效果好，且需要方便携带，然而现有的投影盒不仅功能较单一，且不方便客户携带，导致投影盒的应用受到一定的局限。刘佳青同学通过缩小投影盒体积，改变投影盒结构，设计出了便携式投影盒。这款便携式投影盒能通过特定结构实现转动杆调节投影膜的角度，进而改变投影效果，且能通过挡尘装置实现挡尘。
　　6.现有的发明有无代用品。例如，人们常用的衣架大多是固定不可折叠的，这种衣架不仅占据衣柜的空间大，而且在使用上也会有很多的不便。为此，瑞安市上海新纪元高中的余昕儒同学设计了一种新型折叠式衣架。这款新型折叠式衣架的架骨与挂钩之间均为铰接并交于一点，架骨上铰接有支撑杆，支撑杆与支撑杆之间均为铰接并交于一点，这不仅使衣架具有了折叠的功能，衣架的结构也简单化了，使衣架更轻巧，使用更加方便。
　　7.现有的发明能否更换一下型号或更换一下顺序等。如仙人球换盆时我们通常会先将仙人球从旧花盆里取出。然而仙人球长满刺，换盆并不方便，薛韩滨同学针对这一问题，想出了将花盆脱离仙人球的方法。他设计了一种塑胶材质的软花盆，移栽时，只要把塑胶软花盆往下反向翻出，就能实现仙人球与花盆的分离，很方便。
　　8.现有的发明是否可以颠倒过来用。例如，出去旅游时大家都在考虑要不要带水杯：带水杯会觉得太重，拿着不方便;不带水杯口渴的时候又要去买瓶装水，浪费钱还不环保。浙江大学附属中学丁兰校区的潘赵翔同学针对这个问题，反向思维，设计了一种可压缩的两用水杯。虽然市面上已有可压缩的水杯，但这些可压缩的水杯结构均较为类似，都是直上直下的结构，收缩起来会形成圆饼的状态，功能及结构都较为单一。而潘赵翔设计的压缩水杯，将上杯体和下杯体设置为可压缩的结构，不使用时可将上杯体和下杯体压缩，以减少杯体所占空间;杯体设置为上下对称结构，且两端往中间逐渐变小;将杯体拉伸后，注入水，可以作为哑铃使用;中间部分体积较小，方便手握，在运动的过程中不易脱手。这种压缩水杯不仅可以作为水杯使用，而且可以作为哑铃使用，设计很巧妙！
　　9.现有的几种发明是否可以组合在一起。例如，瑞安市上海新纪元高中的任浩楠同学发明了一种多功能环保健身按摩椅，就是将多种现有按摩椅和小锤子结合在一起而发明的。这款多功能环保健身按摩椅在背颈部、腰部和脚部均安装有滚轮，可以通过连杆或扶手来操控滚轮转动，达到按摩的效果;与凸轮相连的小锤子可以敲打小腿，放松肌肉;与弯管相连的活动装置可以锻炼手臂肌肉;椅腿设计成“Z”字形，结构稳定，安全可靠。
　　在创造发明过程中，若根据奥斯本检核表逐项思考，就会引导我们进行创新思维，从而提出新的设想和创意。由于奥斯本检核表运用顺藤摸瓜的自问自答形式，因此创造发明的目标更明确。在自问自答的过程中，可以引导我们发散性思考，从以上9个设问的角度帮助我们思考，也可从中挑选一两个问题集中精力进行思考。这样，就可以使我们思路更开阔、想象更丰富。只要我们掌握了奥斯本检核表法，就可以使我们尽快地集中精力朝着设问所提示的目标和方向进行创造发明。
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