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摘 要 从教十二年来，我一直担任语文教学，说起自己从教十多年的语文教学特色，我还是从下面的这个真实事实说起。每當在我乡中心学校举行的统一测试的评卷中，只要不是新来的教师，阅卷老师一般都会从装订成册的试卷中，很容易的分辨出我班学生的试卷。他们都会说这一定是宋老师班学生的试卷。此时的我很欣慰，高兴的这并不是众多阅卷老师从试卷的分数中辨认出我班学生的试卷，而是从试卷上学生的字体书写上认出来的。在平时的语文教学中，特别是对低年级的语文教学，对识字写字教学我尤为重视。
关键词 小学生；写字；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0242-01
写字教学是“新课标”的重要组成部分，而“新课标”又是实施素质教育的新举措，我们切不可忽视。每当到了高年级，尽管学生识了几千字，当他在作文中频频出现错字时、字体书写极不规范，让人无法辨认时，我们能说是达到了识字写字教学要求、完成识字写字教学任务吗？当然不能。现在识字写字教学行之有效的方法很多，我认为各种方法之间切磋交流，有助于百花齐放，有助于取长补短，有助于小学语文教学逐步科学化、现代化，当然，这就要求我们教师不断提升自己的语文素养，去不断创建出更行之有效的识字写字教学策略。
要想写一手漂亮的字并不是一件轻而易举的事，它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一段较长时间的严格训练。正是因为写字教学难度大、训练时间长，而且比较单调枯燥，所以导致了老师不愿意教，学生不愿意学的局面。我认为，如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，就能收到事半功倍的效果。为了更好地落实写字教学，我自己也在书写方面不懈地努力，每天利用空余时间练字，并鼓励全班学生坚持练字，取得了一些可喜的成绩。现浅谈一下我平时的写字教学。
一、榜样的示范引领
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
二、激发学生的写字兴趣
（一）提高学生的审美情趣和书写汉字的自豪感
汉字是世界上独一无二的文字，每一个字都承载着音、形、义、艺术、美感等丰富的内容，书写着它内心充满自豪。
（二）明确练习书写的目的
教育学生写字是重要的语文基本功。俗话说：“文如其人，字如其人。”字写得干净、漂亮、洒脱往往使人联想到人的气质、性格。写作、考试、应聘……人的一生写字的机会很多很多，漂亮的字就像自己无声的名片，无形中会为自己加上很多分数，给人留下好的印象。
三、教给学生写字的方法和技巧
（一）基本笔画
每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。
（二）字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
（三）字的结构
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。
四、养成良好的写字习惯
有了正确的写字姿势和写字方法，还要有认认真真、一丝不苟的写字态度。教学中教师要经常严格要求、监督和激励。使学生无论是数学还是英语只要接触到汉字就应该认真对待，课堂、家庭、练习的作业都一致要求。
五、保证练习时间，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，我们班很多学生通过一年来的坚持练习，字迹已经发生了明显的变化。
写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，得到了一定的效果。低段学生的易变性还是比较大的，我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。
关键词 小学生；写字；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0242-01
写字教学是“新课标”的重要组成部分，而“新课标”又是实施素质教育的新举措，我们切不可忽视。每当到了高年级，尽管学生识了几千字，当他在作文中频频出现错字时、字体书写极不规范，让人无法辨认时，我们能说是达到了识字写字教学要求、完成识字写字教学任务吗？当然不能。现在识字写字教学行之有效的方法很多，我认为各种方法之间切磋交流，有助于百花齐放，有助于取长补短，有助于小学语文教学逐步科学化、现代化，当然，这就要求我们教师不断提升自己的语文素养，去不断创建出更行之有效的识字写字教学策略。
要想写一手漂亮的字并不是一件轻而易举的事，它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一段较长时间的严格训练。正是因为写字教学难度大、训练时间长，而且比较单调枯燥，所以导致了老师不愿意教，学生不愿意学的局面。我认为，如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，就能收到事半功倍的效果。为了更好地落实写字教学，我自己也在书写方面不懈地努力，每天利用空余时间练字，并鼓励全班学生坚持练字，取得了一些可喜的成绩。现浅谈一下我平时的写字教学。
一、榜样的示范引领
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
二、激发学生的写字兴趣
（一）提高学生的审美情趣和书写汉字的自豪感
汉字是世界上独一无二的文字，每一个字都承载着音、形、义、艺术、美感等丰富的内容，书写着它内心充满自豪。
（二）明确练习书写的目的
教育学生写字是重要的语文基本功。俗话说：“文如其人，字如其人。”字写得干净、漂亮、洒脱往往使人联想到人的气质、性格。写作、考试、应聘……人的一生写字的机会很多很多，漂亮的字就像自己无声的名片，无形中会为自己加上很多分数，给人留下好的印象。
三、教给学生写字的方法和技巧
（一）基本笔画
每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。
（二）字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
（三）字的结构
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。
四、养成良好的写字习惯
有了正确的写字姿势和写字方法，还要有认认真真、一丝不苟的写字态度。教学中教师要经常严格要求、监督和激励。使学生无论是数学还是英语只要接触到汉字就应该认真对待，课堂、家庭、练习的作业都一致要求。
五、保证练习时间，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，我们班很多学生通过一年来的坚持练习，字迹已经发生了明显的变化。
写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，得到了一定的效果。低段学生的易变性还是比较大的，我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。