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【摘 要】 作文是语文综合素质的一种主要体现，是具有一定实践性和创造性的活动。但是如今小学生的写作能力非常差，作文中缺少真情流露，甚至有的学生提到写作就会感到害怕，语文老师虽然在学生写作文方面投入了很大的精力，但是效果依然不是很好。本文将对新课程理念下的小学语文作文教学进行浅要分析，致力于提高如今小学生的写作能力。
【关键词】 新课程；理念；语文作文
【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01
一、释放心灵，张扬学生个性
伟大的文豪陆游曾经说过“文章最忌百家衣”。作文重在展示学生的思维成果，要将思维的个性化体现出来，让作文更加新颖、独到。创新思维拥有一般思维的性质，却又别具一格，更有突破性和新颖性，是我们写作文应该具备的。
1.加强想象力和联想力的培养
最深刻的个性发展当属思维的个性发展。有许多同学在写作文时常常面临“无话可说”的尴尬境遇，这就是由于学生缺乏一定的想象力和联想力，学生并不是在记忆中没有相关的材料以供挑选，而是不能很好的将作文要求进行联想，无法将脑海中的材料真正的运用起来，我们要训练学生从简单的“人、事、物”联想到其蕴含的道理、存在的意义等，这样就能减弱学生“无话可说”的情况。教师在训练学生时要做到具体化、经常化。这主要是指在平时的训练中通过传授方法、启发思路来帮助学生联想、想象，在日常中就激活了学生的创造思维能力。
2.加强思维深刻的训练
所谓的思维深刻就是通过一些现象到达事物本质的一种思维方式。教师可以针对一些尚且停留在单纯记事上的学生，这些学生所写的作为通常面临没有深度的问题，教师可为他们拟定一些自古就有定论的题目，例如，小学五年级中的《草船借箭》就是一个很好的命题方向，让他们在构思、写作的过程中慢慢提升自身的思维深度。思维深度的提升将会对学生未来的写作提供很大的帮助。
3.加强思维灵感的训练
人类创造活动中存在一种非常高级的精神现象为灵感，它是人类所呈现出来的最好的思维状态。许多作家通过偶然的思维碰撞创作了一些为后人歌颂的名篇。教师应该训练学生加强灵感思维，让学生随身携带笔和纸，将不经意间闪现的灵感记录下来，不断的积累就可以很好的达到加强思维灵感的效果。例如在野外郊游时所观所想就可以随时记录下来，回去稍加修饰，就可以写成一篇非常不错的作文，这样的灵感培训对学生的日后写作也会有很大的帮助。
二、培养语言习惯，以说促写
语言的载体就是有形无声的文字，教师应该在学生的语言习惯培养方面狠下功夫，学生语言习惯的提高，作文效果将会达到更好。教师在帮助学生培养语言习惯时，可采用以下几种方式：
1.选择话题，明确标准
教师在培养学生语言习惯的时候，会有意识的选择一些简单的话题，为学生拟定一定的环境下，让学生自由发挥，进行写作。例如教师们可以拟定下面这种场景：一次有趣的游玩经历—放暑假在父母的带领下去当地的游乐场进行游玩，在游玩的途中发现有人在游乐场乱扔垃圾，你会怎么做。教师在拟定场景后，也要提出几个写作要求，例如：要求讲普通话，要求突出事情的具体特征，字数控制在150-350字等，要让学生在教师拟定的场景中自由发挥，也可以促进学生的写作水平。
2.注意作文讲评，提倡自我表现
教师对学生作文的讲评是非常重要的，一方面可以起到激励学生写作文的作用，另一方面还可以纠正学生的一些写作缺点，漏洞等。教师在讲评的时候应该对不同水平的学生给予不同的评价，对一些基础比较好的学生应该有更高的要求，而对于基础很一般的学生要进行适当的鼓励，让他们增加对写作的热情，让学生看到自己在作文方面的希望。要不断增强学生的自我表现意识，可以通过同桌互评作文的形式，让学生通过批改别人的作文，对自己的写作进行一定的剖析，教师可以抽取学生上台发言。
3.关注价值取向，追求真情流露
作为学生精神生活的一部分，写作应该体现出鞭鞑假恶丑、弘扬真善美的精神，通过作文的形式不断矫正学生的精神方向、价值取向。新课标理念对当代小学生写作提出了写作要求，要求学生在写作时尽量做到感情真挚，主要是表达学生自己对社会、自然和人生的一些感受和体验。作文最重要的一项原则就是口心如一，要说真话、诉真情，只有这样的文章才能真正的打动读者的心。教师应该着力培养学生用真情写作文的能力，主要可以通过阅读新闻，写一些自己的感言。例如让学生观看《感动中国十大人物》，通过对人物的了解，写下自己情真意切的感受。
三、结束语
如今的新课程理念为我们指出一条小学语文作文改革的方向，我们应该以提升学生智慧和发掘学生潜力为目标，不断发掘语文作文教学中培养学生全面发展的因素，以此来实现作文教学所体现出的价值。当代小学生是国家未来发展的主力军，国家对他们的未来发展寄予厚望，教师应该以新课程理念不断引领小学生走向精彩的世界，不断完善自我，为祖国实现强国梦献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]龚亚平.浅谈新课程理念下的小学语文作文教学[J].新课程导学，2015，（30）：61-61.
[2]章渊宗.浅谈新课程理念下如何提高小学生的写作水平[J].课外语文（教研版），2013，（10）：73-73.
【关键词】 新课程；理念；语文作文
【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01
一、释放心灵，张扬学生个性
伟大的文豪陆游曾经说过“文章最忌百家衣”。作文重在展示学生的思维成果，要将思维的个性化体现出来，让作文更加新颖、独到。创新思维拥有一般思维的性质，却又别具一格，更有突破性和新颖性，是我们写作文应该具备的。
1.加强想象力和联想力的培养
最深刻的个性发展当属思维的个性发展。有许多同学在写作文时常常面临“无话可说”的尴尬境遇，这就是由于学生缺乏一定的想象力和联想力，学生并不是在记忆中没有相关的材料以供挑选，而是不能很好的将作文要求进行联想，无法将脑海中的材料真正的运用起来，我们要训练学生从简单的“人、事、物”联想到其蕴含的道理、存在的意义等，这样就能减弱学生“无话可说”的情况。教师在训练学生时要做到具体化、经常化。这主要是指在平时的训练中通过传授方法、启发思路来帮助学生联想、想象，在日常中就激活了学生的创造思维能力。
2.加强思维深刻的训练
所谓的思维深刻就是通过一些现象到达事物本质的一种思维方式。教师可以针对一些尚且停留在单纯记事上的学生，这些学生所写的作为通常面临没有深度的问题，教师可为他们拟定一些自古就有定论的题目，例如，小学五年级中的《草船借箭》就是一个很好的命题方向，让他们在构思、写作的过程中慢慢提升自身的思维深度。思维深度的提升将会对学生未来的写作提供很大的帮助。
3.加强思维灵感的训练
人类创造活动中存在一种非常高级的精神现象为灵感，它是人类所呈现出来的最好的思维状态。许多作家通过偶然的思维碰撞创作了一些为后人歌颂的名篇。教师应该训练学生加强灵感思维，让学生随身携带笔和纸，将不经意间闪现的灵感记录下来，不断的积累就可以很好的达到加强思维灵感的效果。例如在野外郊游时所观所想就可以随时记录下来，回去稍加修饰，就可以写成一篇非常不错的作文，这样的灵感培训对学生的日后写作也会有很大的帮助。
二、培养语言习惯，以说促写
语言的载体就是有形无声的文字，教师应该在学生的语言习惯培养方面狠下功夫，学生语言习惯的提高，作文效果将会达到更好。教师在帮助学生培养语言习惯时，可采用以下几种方式：
1.选择话题，明确标准
教师在培养学生语言习惯的时候，会有意识的选择一些简单的话题，为学生拟定一定的环境下，让学生自由发挥，进行写作。例如教师们可以拟定下面这种场景：一次有趣的游玩经历—放暑假在父母的带领下去当地的游乐场进行游玩，在游玩的途中发现有人在游乐场乱扔垃圾，你会怎么做。教师在拟定场景后，也要提出几个写作要求，例如：要求讲普通话，要求突出事情的具体特征，字数控制在150-350字等，要让学生在教师拟定的场景中自由发挥，也可以促进学生的写作水平。
2.注意作文讲评，提倡自我表现
教师对学生作文的讲评是非常重要的，一方面可以起到激励学生写作文的作用，另一方面还可以纠正学生的一些写作缺点，漏洞等。教师在讲评的时候应该对不同水平的学生给予不同的评价，对一些基础比较好的学生应该有更高的要求，而对于基础很一般的学生要进行适当的鼓励，让他们增加对写作的热情，让学生看到自己在作文方面的希望。要不断增强学生的自我表现意识，可以通过同桌互评作文的形式，让学生通过批改别人的作文，对自己的写作进行一定的剖析，教师可以抽取学生上台发言。
3.关注价值取向，追求真情流露
作为学生精神生活的一部分，写作应该体现出鞭鞑假恶丑、弘扬真善美的精神，通过作文的形式不断矫正学生的精神方向、价值取向。新课标理念对当代小学生写作提出了写作要求，要求学生在写作时尽量做到感情真挚，主要是表达学生自己对社会、自然和人生的一些感受和体验。作文最重要的一项原则就是口心如一，要说真话、诉真情，只有这样的文章才能真正的打动读者的心。教师应该着力培养学生用真情写作文的能力，主要可以通过阅读新闻，写一些自己的感言。例如让学生观看《感动中国十大人物》，通过对人物的了解，写下自己情真意切的感受。
三、结束语
如今的新课程理念为我们指出一条小学语文作文改革的方向，我们应该以提升学生智慧和发掘学生潜力为目标，不断发掘语文作文教学中培养学生全面发展的因素，以此来实现作文教学所体现出的价值。当代小学生是国家未来发展的主力军，国家对他们的未来发展寄予厚望，教师应该以新课程理念不断引领小学生走向精彩的世界，不断完善自我，为祖国实现强国梦献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]龚亚平.浅谈新课程理念下的小学语文作文教学[J].新课程导学，2015，（30）：61-61.
[2]章渊宗.浅谈新课程理念下如何提高小学生的写作水平[J].课外语文（教研版），2013，（10）：73-73.