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【摘 要】本文从当前我国高校电子商务专业实践教学模式的现状入手，深入分析了电子商务人才培养过程中所采用的实践教学模式，及其存在的主要问题，并给出了具体的调整思路。
【关键词】电子商务；人才培养；实践教学
一、当前我国电子商务实践模式的发展状况
电子商务人才应具有复合性、实用性的特征。电子商务人才的短缺已成为制约电子商务快速发展的一个瓶颈，但目前存在着电子商务人才培养与就业脱离的现象。我国要培养合格的电子商务人才，需要加强实践教学，同时大力建设实验室、完善师资队伍，实现产学紧密结合。我国高校要明确电子商务专业人才培养的定位，及电子商务实践教学在教学过程中的重要性。我国高校电子商务专业实践项目主要集中在电子商务模拟试验，由于电子商务模拟实验比较容易开展，而且离电子商务专业比较近，开展体验式实验，费用又少，所以电子商务模拟实验的高校较多。
二、电子商务专业实践教学的重要性
电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会环境对电子商务专业知识的应用进行观察、参与、模拟和创造等教学活动。实践教学环节是实现人才培养目标的关键。
1.专业学科特点的要求。电子商务是一门实践性很强且多学科交叉的综合性应用学科，涉及到计算机技术、信息、商务、经济、法律等诸多方面。这就要求在课程设置上不能将现有的技术和商务等方面的课程简单堆砌，应当基础理论以“实用、够用”为度，突出实践教学，注重学生实践能力的培养。
2.人才培养定位的要求。高校电子商务专业培养的是电子商务实务操作人员，要求在掌握必要的基本理论知识的同时，还应具有很强的实际动手操作能力。而学生实际动手操作能力的培养必须通过完善的实践教学体系来实现。
三、当前高校实践教学存在的问题
实践教学是高校绝大多数专业培养应用型人才的最好方式，也是人才培养过程中一个不可或缺的重要环节。作为一个应用性很强的专业，电子商务的实践环节是教学环节中非常重要的一个部分。从实践教学的具体过程来看，电子商务实践教学环节在逐步完善，但还存在一些急需解决的问题。
1.对实践重要性的认识不够。现在高校都非常强调实践性，但是在实施起来重视度不够。一个专业的培养目标的实现离不开实践教学环节，特别是像电子商务这样与实践结合非常紧密的专业。如果不重视实践教学环节，很难培养出既能顺利从事商务活动又掌握现代信息科学技术的高素质专门人才。
2.校内实践效果不理想。高校在内部的专业实验室采用一些模拟的教学软件进行校内实践。由于模拟软件受学校资金分配、软件商配套服务等等条件约束，很难随着电子商务实践应用的飞速发展,做到及时进行升级换代，同时由于这种实践方式是一种理想的模拟状态，与实际工作尚有差距，故而效果不是十分理想。
3.校外实践难以推广。校外实践是指高校建立校外实训基地对学生进行实践教学。校外实践与实际工作结合更紧密一些,实践效果也更好一些。但对于学校来说，确保长期拥有或自行建设这样的实习基地并不是一件容易的事情。
四、改革电子商务实践教学方式
1.重视支持实践教学环节。结合就业现状和社会需求，重新定位实践教学，要从思想上高度重视，要能够认识到实践教学在电子商务专业教学中的重要地位，对电子商务实践教学环境的建设要给予充分的支持。
2.校内推行感知实践和模拟实践。电子商务专业的知识实践性强，一些知识采用感知性实践进行教学，学生能快速的进行学习。而且这些知识很难通过课堂教学使学生理解，且课堂讲授起来枯燥难懂，但是只要通过具体操作，学生就会明白掌握。
模拟实践是采用模拟教学软件进行的实验，在一种虚拟的场景中将学生分成若干特定的电子商务活动参与者角色,然后进行仿真电子商务运营。通过这种实验，可以使学生深刻地了解电子商务流程。同时，通过模拟运营与角色互换，可以使学生了解各种岗位在电子商务活动中的作用，对电子商务参与者之间的竞争与合作关系有一个深层次的认识。
3.同企业合作，推行创业实践。企业不愿接纳在校学生进行实践锻炼，这也可以理解，因为经商为利嘛。但电子商务与其它专业不同，完全可以利用“一根网线”进行创业。学校可以利用主流的网络交易平台对学生进行创业型实践，同企业进行合作，达到双赢的目地。通过实际经营，学生不仅能不断创新，彻底领会所学的知识，让所学的知识真正达到融会贯通，还可以有一点收入。在这些收入刺激下又可以激发起学生的学习兴趣，从而形成学习实践的良性循环，最后达到零距离就业的目地。
总之，电子商务专业是一门知识性和技能性紧密结合的实践性学科，我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的动手意识和操作技能。随着我国电子商务行业的逐步成熟，我们要把最新的、符合中国国情的内容充实到教学中，真正把电子商务知识应用并推广，为社会培养出高素质的实践性电子商务专业人才。
参考文献：
[1]邵兵家.电子商务概论[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]赵波.电子商务实践教学体系研究.人才培养，2011（2）.
[3]宋文官.电子商务专业建设与课程分析[J].上海商业职业技术学院学报，2010.
[4]莫月连，高京广.电子商务人才需求调查与分析[J],广东工业大学学报：社会科学版，2004(6).
[5]李琪，张仙峰.我国高校电子商务专业本科人才培养[J].计算机教育，2004.
【关键词】电子商务；人才培养；实践教学
一、当前我国电子商务实践模式的发展状况
电子商务人才应具有复合性、实用性的特征。电子商务人才的短缺已成为制约电子商务快速发展的一个瓶颈，但目前存在着电子商务人才培养与就业脱离的现象。我国要培养合格的电子商务人才，需要加强实践教学，同时大力建设实验室、完善师资队伍，实现产学紧密结合。我国高校要明确电子商务专业人才培养的定位，及电子商务实践教学在教学过程中的重要性。我国高校电子商务专业实践项目主要集中在电子商务模拟试验，由于电子商务模拟实验比较容易开展，而且离电子商务专业比较近，开展体验式实验，费用又少，所以电子商务模拟实验的高校较多。
二、电子商务专业实践教学的重要性
电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会环境对电子商务专业知识的应用进行观察、参与、模拟和创造等教学活动。实践教学环节是实现人才培养目标的关键。
1.专业学科特点的要求。电子商务是一门实践性很强且多学科交叉的综合性应用学科，涉及到计算机技术、信息、商务、经济、法律等诸多方面。这就要求在课程设置上不能将现有的技术和商务等方面的课程简单堆砌，应当基础理论以“实用、够用”为度，突出实践教学，注重学生实践能力的培养。
2.人才培养定位的要求。高校电子商务专业培养的是电子商务实务操作人员，要求在掌握必要的基本理论知识的同时，还应具有很强的实际动手操作能力。而学生实际动手操作能力的培养必须通过完善的实践教学体系来实现。
三、当前高校实践教学存在的问题
实践教学是高校绝大多数专业培养应用型人才的最好方式，也是人才培养过程中一个不可或缺的重要环节。作为一个应用性很强的专业，电子商务的实践环节是教学环节中非常重要的一个部分。从实践教学的具体过程来看，电子商务实践教学环节在逐步完善，但还存在一些急需解决的问题。
1.对实践重要性的认识不够。现在高校都非常强调实践性，但是在实施起来重视度不够。一个专业的培养目标的实现离不开实践教学环节，特别是像电子商务这样与实践结合非常紧密的专业。如果不重视实践教学环节，很难培养出既能顺利从事商务活动又掌握现代信息科学技术的高素质专门人才。
2.校内实践效果不理想。高校在内部的专业实验室采用一些模拟的教学软件进行校内实践。由于模拟软件受学校资金分配、软件商配套服务等等条件约束，很难随着电子商务实践应用的飞速发展,做到及时进行升级换代，同时由于这种实践方式是一种理想的模拟状态，与实际工作尚有差距，故而效果不是十分理想。
3.校外实践难以推广。校外实践是指高校建立校外实训基地对学生进行实践教学。校外实践与实际工作结合更紧密一些,实践效果也更好一些。但对于学校来说，确保长期拥有或自行建设这样的实习基地并不是一件容易的事情。
四、改革电子商务实践教学方式
1.重视支持实践教学环节。结合就业现状和社会需求，重新定位实践教学，要从思想上高度重视，要能够认识到实践教学在电子商务专业教学中的重要地位，对电子商务实践教学环境的建设要给予充分的支持。
2.校内推行感知实践和模拟实践。电子商务专业的知识实践性强，一些知识采用感知性实践进行教学，学生能快速的进行学习。而且这些知识很难通过课堂教学使学生理解，且课堂讲授起来枯燥难懂，但是只要通过具体操作，学生就会明白掌握。
模拟实践是采用模拟教学软件进行的实验，在一种虚拟的场景中将学生分成若干特定的电子商务活动参与者角色,然后进行仿真电子商务运营。通过这种实验，可以使学生深刻地了解电子商务流程。同时，通过模拟运营与角色互换，可以使学生了解各种岗位在电子商务活动中的作用，对电子商务参与者之间的竞争与合作关系有一个深层次的认识。
3.同企业合作，推行创业实践。企业不愿接纳在校学生进行实践锻炼，这也可以理解，因为经商为利嘛。但电子商务与其它专业不同，完全可以利用“一根网线”进行创业。学校可以利用主流的网络交易平台对学生进行创业型实践，同企业进行合作，达到双赢的目地。通过实际经营，学生不仅能不断创新，彻底领会所学的知识，让所学的知识真正达到融会贯通，还可以有一点收入。在这些收入刺激下又可以激发起学生的学习兴趣，从而形成学习实践的良性循环，最后达到零距离就业的目地。
总之，电子商务专业是一门知识性和技能性紧密结合的实践性学科，我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的动手意识和操作技能。随着我国电子商务行业的逐步成熟，我们要把最新的、符合中国国情的内容充实到教学中，真正把电子商务知识应用并推广，为社会培养出高素质的实践性电子商务专业人才。
参考文献：
[1]邵兵家.电子商务概论[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]赵波.电子商务实践教学体系研究.人才培养，2011（2）.
[3]宋文官.电子商务专业建设与课程分析[J].上海商业职业技术学院学报，2010.
[4]莫月连，高京广.电子商务人才需求调查与分析[J],广东工业大学学报：社会科学版，2004(6).
[5]李琪，张仙峰.我国高校电子商务专业本科人才培养[J].计算机教育，2004.